語文,事關社會建設汪政語文的重要性眾所周知。但是,語文的重要性究竟體現在哪里,又該如何表述?我以為,語文從來就不僅是一門學科教育,它事關文化,事關社會建設。
一個社會的風氣首先體現在語文的風氣上,體現在有無好的話風與文風上。仔細觀察我們會發現,許多社會矛盾都源于缺少良好的溝通,對話雙方的聽說能力與水平都有問題——往往說者不好好說,多說一句都嫌煩;而聽者又不好好聽,或是由于專業障礙聽不明白。于是,矛盾產生了。語文的重要性也體現出來了。而這時的語文,不再是簡單的說與聽,還要選擇詞語與表達方式,甚至體態語。因為,話語是與人的情感相連的。
這里還涉及一個根本問題:一個人的語文倫理。有時,話語障礙與雙方的語文水平無關,但與一個人的語文道德、語文倫理有關。比如,語文的目的是交流與溝通,但如果一個人就是不想好好說話,就是不愿意讓人聽明白,甚至他的語文手段與方法都指向不正確的目的,他就是要拒絕你,就是要讓你憤怒或悲傷,你怎么辦?我們可以看看網絡上的所謂“噴子”,不好好說話已經成為他們的話語常態。這是一種很不好的語文態度與語文心理。
審視當下,為什么國民教育的程度提升了,社會成員的語文水平提高了,好的語文交往氛圍卻變淡了?有一批人被一種怨懟的話語情緒與風格裹挾,甚至,校園都處在一種緊張的語文氛圍中,這實在令人憂慮。長此以往,人們的語文人格就會扭曲,更不會出現優雅的語文作品。
評價一個人語文水平的高低不僅要看他的語文積累,比如能背誦多少詩文;更重要的是看他的語文應用能力,即能否在實際生活中運用語文來解決問題。人們為什么喜歡和尊敬袁隆平、張文宏?原因之一就是他們的語文水平高,他們都能成功地運用語文把自己領域的專業問題通俗地講清楚、講明白。學語文的目的,是為了能擁有高質量的語文生活。如果我們的教學達不到這一點,就有違語文的本性。可惜,這個道理許多從事語文教育的人不明白,也不愿意明白,從而人為地放棄語文生活,割裂語文與社會生活的關聯。不從社會生活出發審視語文教育,培養出的是看上去語文成績很好,卻討厭語文,更沒有語文生活的人。這樣的人,不但在語文中沒有創造,還常常用錯語文,何談享有高質量的語文生活?這樣的人一旦多了,這個社會不但沒有精彩的語文生活,還可能形成語文的災難。
(作者單位:南京曉莊學院)