語文，事關社會建設

語文，事關社會建設汪政語文的重要性眾所周知。但是，語文的重要性究竟體現在哪里，又該如何表述？我以為，語文從來就不僅是一門學科教育，它事關文化，事關社會建設。

一個社會的風氣首先體現在語文的風氣上，體現在有無好的話風與文風上。仔細觀察我們會發現，許多社會矛盾都源于缺少良好的溝通，對話雙方的聽說能力與水平都有問題——往往說者不好好說，多說一句都嫌煩;而聽者又不好好聽，或是由于專業障礙聽不明白。于是，矛盾產生了。語文的重要性也體現出來了。而這時的語文，不再是簡單的說與聽，還要選擇詞語與表達方式，甚至體態語。因為，話語是與人的情感相連的。

這里還涉及一個根本問題：一個人的語文倫理。有時，話語障礙與雙方的語文水平無關，但與一個人的語文道德、語文倫理有關。比如，語文的目的是交流與溝通，但如果一個人就是不想好好說話，就是不愿意讓人聽明白，甚至他的語文手段與方法都指向不正確的目的，他就是要拒絕你，就是要讓你憤怒或悲傷，你怎么辦？我們可以看看網絡上的所謂“噴子”，不好好說話已經成為他們的話語常態。這是一種很不好的語文態度與語文心理。

審視當下，為什么國民教育的程度提升了，社會成員的語文水平提高了，好的語文交往氛圍卻變淡了？有一批人被一種怨懟的話語情緒與風格裹挾，甚至，校園都處在一種緊張的語文氛圍中，這實在令人憂慮。長此以往，人們的語文人格就會扭曲，更不會出現優雅的語文作品。

評價一個人語文水平的高低不僅要看他的語文積累，比如能背誦多少詩文;更重要的是看他的語文應用能力，即能否在實際生活中運用語文來解決問題。人們為什么喜歡和尊敬袁隆平、張文宏？原因之一就是他們的語文水平高，他們都能成功地運用語文把自己領域的專業問題通俗地講清楚、講明白。學語文的目的，是為了能擁有高質量的語文生活。如果我們的教學達不到這一點，就有違語文的本性。可惜，這個道理許多從事語文教育的人不明白，也不愿意明白，從而人為地放棄語文生活，割裂語文與社會生活的關聯。不從社會生活出發審視語文教育，培養出的是看上去語文成績很好，卻討厭語文，更沒有語文生活的人。這樣的人，不但在語文中沒有創造，還常常用錯語文，何談享有高質量的語文生活？這樣的人一旦多了，這個社會不但沒有精彩的語文生活，還可能形成語文的災難。

（作者單位：南京曉莊學院）