“家校記事本”架起家校溝通的彩虹橋

張碩 常飛

在學校家校協同育人的德育工作背景下，學校小學部設立“家校記事本”，架起家校間心靈的彩虹橋，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好氛圍，打造和諧的教育生態。

1.架起橋梁，匯聚力量

景山學校的學生自入學起，就人手一本“家校記事本”，學生主要記錄每天的學習任務和在校參與教育教學活動的感受和收獲，老師會記錄下學生在校的表現，家長每天就可以通過這個小小的記事本及時了解孩子在校的學習和生活情況。同時，家長也可以通過它與老師“對話”，架起家長和老師之間心靈的彩虹橋，起到家校溝通的作用，實現家校共育。在這個過程中，孩子成為了家校溝通的一個重要部分，與老師、家長一起參與到家校共育中來，充分發揮他們作為教育主體的積極作用。“家校記事本”雖小，卻能夠幫助孩子扣好人生第一粒扣子，邁好人生第一個臺階。

2.協同育人，同頻共振

家庭是學生生活的歸宿，學生的性格、文化素養很大一部分受到父母言傳身教的影響，而且家長是學生生活行為的第一觀察者。“家校記事本”可以實現學校與家庭、教師與家長之間的互動聯結、協同合作。教師通過“家校記事本”及時反饋學生在校生活、學習的情況;家長也通過家校記事本反饋孩子在家的狀態。“家校記事本”成為一個溫暖而有力量的家校交流平臺，字里行間都是真心真情，還有那些無論何時翻看都依然鮮活的場景與故事。在這個平臺中，家校同頻共振，實現對教育認知的交流與碰撞，為家校協同共育理念的形成鋪平道路。

3.見字如面，家風傳承

通過“家校記事本”育人一直是景山學校的傳統，我們幾十年如一日，深刻認識到手寫漢字的重要性和深刻意義，眷戀手寫記事帶來的溫度與人情味兒。字以載道，書以寄情，無論學生、家長還是老師，都通過“家校記事本”傳遞著彼此間深厚的情誼。小小的“家校記事本”中，學生或用略顯稚嫩的筆跡書寫學習任務，或用青春激昂的文字記錄校園生活;老師在這里為學生留下成長與進步的印記;家長在此處書寫陪伴與關懷的擔當。一筆一劃的手寫記事，讓我們見字如面，不僅記錄了學習、生活上的成長與攀登，同時也傳承著一個個家庭的精神面貌與良好家風。家風中蘊含的育人思想，根源于中華民族優秀傳統文化。利用“家校記事本”，將好的家風中沉淀的意蘊和內涵凝聚成強大的力量，引領孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

我們以家庭為基礎，以學校為主體，通過“家校記事本“把家庭、學校聯結起來，形成合力，構建相互共融、同生共長、平衡發展的育人環境，架起家校間心靈的彩虹橋。