一次感動心靈的閱讀之旅

張春燕

“教書這么好的事”，第一次見到這個書名，有好奇，也有疑慮，每次遇到工作上的煩心事，或是遇到學生思想行為出現問題，讓我總是會為“教書”苦惱、急躁。作者竟然說它是一件好事？帶著這樣的心情，我打開了冷玉斌老師的新作《教書這么好的事》。

沒想到，新書第一頁上的一句話，就說到我心坎兒上了：“教書有個好，就是和孩子一起成長。”這不正是我最近和孩子們一起讀書的真實感受嗎？

第一篇《讓兒童閱讀煥發德育的神采》，與我寫的論文《如何讓語文課堂教學煥發生命的色彩》，有著相似的感悟。接下來，《和孩子一起，多看美的東西》《有如燈塔，照亮兒童》《生命，始終都在生命里》……觸動人心的小標題像磁石一樣吸引著我，我很快讀完了這本書。

感謝這本書，讓我在夜晚端坐書桌前，邊讀邊思邊記錄，經歷了一次感動心靈的閱讀之旅，并且留下了近萬字的讀書心得。這也許就是作者提到的“閱讀的魅力，文字的力量”吧。

一、閱讀帶來“幸福的教書”

閱讀難嗎？不難。網絡時代，手機的世界，咱們隨時隨地都可以讀。對教師而言，因為閱讀而起的教書生活會更加多彩。冷玉斌說：“一位教師要堅持讀，要會讀，要會分享，還要會喝彩。”這樣的體會，一定也來自他自己的閱讀經歷吧。我粗略統計了一下，《教書這么好的事》中提到了圖書或文章將近500本（篇），書中簡直蘊藏著一間精品書屋！古今中外教育著作、文學作品、兒童故事繪本、經濟學著述、歷史著作……如果沒有如此廣泛的閱讀，又怎能讓人感受到跨界閱讀的美妙呢？“閱讀是一種狩獵，當更多的獵物被捕到時，隨之而來的，正是屬于你的幸福而完整的閱讀生活。”冷玉斌老師是一位高明的“獵手”，令我心向往之。在他的激勵下，我也開始了這樣的“狩獵”。

回望這幾個月的時間，我一邊和孩子們一起讀童書，一邊自己深入閱讀，先后讀完了《游戲力》《時間的玫瑰》《教學的勇氣》《夏洛的網》等，桌上的書籍也一點點多起來。不管白天有多忙有多煩，晚上堅持讀一會兒，寫一點兒。上班的日子，為了贏得更多的讀書時間，我積極改進教學方法，提高課堂效率，努力帶著孩子們從作業的苦海中跳出來，和孩子們一起享受安靜的閱讀時光，真的很美妙。雙手捧書的孩子們，有時端正筆直地坐著，有時歪著身子斜靠著，有時又埋下小腦瓜在書中尋找著……他們偶爾會心一笑，偶爾雙眉緊鎖，偶爾拿著筆圈著寫著……小模樣可愛至極！

“你不需要厲害，才能開始，但你需要開始，才能很厲害。”我慶幸遇到了《教書這么好的事》這本書，閱讀，給我帶來了幸福的教書生活，我很滿足。

二、為了心中的“桃花源”

《教書這么好的事》中很多篇章如《美味甜點里的故事》《無法想象的那些事》《尋找心中的桃花源》……就像一根根魔法棒，指引著我安靜地走在閱讀的道路上。冷老師引經據典，旁征博引，結合自己的閱讀體驗與生活經歷，告訴我們閱讀的意義、生命的意義、教育的意義，值得我們教書人學習與深思。

他在文章里寫道：要做好老師，首先要做一個好的閱讀者。每個人心中都有一個桃花源，尋找那一個個豁然開朗的自明性時刻。

我不禁追問自己，我的“自明性時刻”是在何時，又與什么事情相關？心里的“桃花源”又是在哪里？想來想去，有了確認，我的“自明性時刻”與“桃花源”都與孩子們的閱讀相關，我更要由自己的閱讀去推動孩子們的閱讀。

最近這兩年，我和班上的孩子們共讀了20多本童書。我們讀書、聊書，我們聊小說人物的成長經歷，我們反思自己的成長之路。一個個曲折的故事情節吸引著孩子們，一個個可愛的人物形象出現在他們面前。《野姑娘》威爾告訴他們學校生活的美好，要學會在風雨中翻筋斗，陽光總在風雨后;《喝月亮的女孩》告訴他們只要心中有愛，心中有希望，結果一切都會好起來;閱讀《瘋狂的鸚鵡》，我和孩子們一起探尋三位動物成為明星的密碼……關于成長、關于生命、關于夢想的話題，滲透在這一次次的讀書活動中。孩子的眼睛越來越亮，他們的變化正如《一千朵跳躍的花蕾》中所說：“真是美到我的心坎里去了，看到他們，我的心里就像剛出爐的面包一樣軟乎乎的，甜滋滋的……”

與此同時，在這樣的“桃花源”里棲息、徜徉，我對孩子們的成長也有了更多、更新的認識：原來教育中兒童出現的所有問題，都是人生成長的必然之路。閱讀童書，讓我學會釋懷，學會等待。教育不能急功近利，面對孩子身上存在的問題，我會不由自主地多一份理解，多一份包容。而冷老師說：“通向成長的道路絕非坦途。大人必須呵護孩子內心的小宇宙。”怎么呵護？他引用陶行知先生的話語告訴我：“來！來！來！來到小孩子的隊伍里，變成一個小孩。你不能教導小孩，除非是變成了一個小孩。”師生一起走入閱讀的天堂，也就是讓我能看清更多真相，“來到小孩子的隊伍里”，學會“站在兒童的中央”。

三、只要去讀就好

“永遠不要問為什么閱讀……只要去讀就好……”“你，就是你的閱讀史，你能真正擁有閱讀，那才是真正擁有自己。”讀完全書，類似的話語有如魔咒，總是回響在我耳邊。

語文教師對學生讀書的影響，大概最方便的路徑就是“以身作則”，教師不愛讀書，學生又怎能真正愛上閱讀呢？多年來，我一直堅持讀一些教育教學雜志，現在，更是給自己“找碴兒”，參加多個讀書會，逼著自己來讀書，各類教育教學理論著述和文學、文藝作品，都在我的書架上留下了身影。

在書中，冷老師強調，教師讀書要跨界讀，也就是跨身份、跨領域、跨專業讀。跟著孩子讀書，發現孩子，其實也是發現自己。讀教育書籍，我感覺對自己的教育教學方式心中更有底了。讀其他文學作品，則感到對自己的生活有了更深的認識，人也慢慢沉靜下來，看人看事的觀點也變了。這種感覺很微妙，也很美好，我想，這就是冷老師所說的：閱讀也是一種狩獵。隨之而來的，正是屬于我的“幸福而完整的閱讀生活”。

“莫忘初心，教書這么好的事，且讀且珍惜，只為尋找各自心中的那片桃花源”，合上書，再難忘記冷老師這般親切的囑咐和美好的期許。我想，身在一線的每一位教師，“一天天教書，一天天讀書，或許是唯一行得通、靠得住的自己救自己”，那就捧起書來讀吧，有字書、無字書，只要用心讀，生活處處是書籍;那就堅守講臺好好教吧，一天天、一年年，只要用心教，相信在某個幸福的時刻，你我一定會真正地領悟——教書，這么好的事！

（作者單位：安徽省廣德市桃州鎮第一小學）