兒童為本萌動成長

劉振敏

為緊跟新時代美好教育步伐，實現(xiàn)“人文江津，美好教育”的愿景，重慶市江津區(qū)東城幼兒園以“動”作為文化主題，踐行“萌達惟新，動靜相宜”的辦園理念，成就能動的教師，培育靈動的兒童，以此打造師幼身心愉悅的萌動樂園。

“心動”構(gòu)建精神文化，凸顯“兒童為本”的育人目標。核心理念“萌動”，強調(diào)教育要以兒童的生命成長作為起點，主張充分發(fā)揮教育主體的能動性，通過生動靈活的教育方式，培養(yǎng)健康靈動的兒童。

我園主張教育回歸人的生命本性，用發(fā)展的眼光對待兒童，用創(chuàng)新的行動不斷追求更大的超越。通過實現(xiàn)“動”與“靜”的交融，激發(fā)兒童的生命潛能，成就一批智慧情深、勇于日進日新的能動教師，培育一群健康歡萌、樂于動手動腦的靈動兒童。

“生動”打造環(huán)境文化，彰顯動靜相宜。我園力求通過動靜相宜的環(huán)境設(shè)計，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，為幼兒建立一個和諧的生活、學習空間，實現(xiàn)環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。

創(chuàng)設(shè)“活環(huán)境”，打造動若脫兔的物質(zhì)環(huán)境。我園以“運動”作為特色發(fā)展項目，根據(jù)幼兒動作發(fā)展特點和興趣，對室內(nèi)外環(huán)境進行合理規(guī)劃。戶外方面，圍繞教學樓一周打造野戰(zhàn)區(qū)、騎行區(qū)等運動大區(qū)。戶內(nèi)方面，每班設(shè)有獨具特色的運動驛角，配有各種運動器械，還開設(shè)國學館、沙畫館等六大特色園館，豐富了幼兒的傳統(tǒng)文化知識、提升了幼兒的創(chuàng)造能力。

完善視覺系統(tǒng)，營造靜如處子的人文環(huán)境。我園結(jié)合校園文化，向師生和家長公開征集，反復(fù)研討，設(shè)計了園徽、園標、園服等文化產(chǎn)品，將豐富內(nèi)涵孕育其中，激勵每個幼兒。

“行動”構(gòu)建課程體系，實現(xiàn)“活教育”。我園堅持五育并舉，結(jié)合“大概念視角下的三空間活力課堂”改革，建構(gòu)“萌動”課程，由基礎(chǔ)課程體系、特色課程體系、多元活動體系組成，分三階段推進。第一階段聚焦基礎(chǔ)課程園本化，形成“1+N”整合模式;第二階段聚焦特色課程，構(gòu)建基礎(chǔ)與特色“1+2”的課程模式;第三階段為優(yōu)質(zhì)發(fā)展階段，探索出“1+1>2”的園本課程。

建設(shè)帶動性制度與行為文化，實現(xiàn)多元互動。通過提升教師的創(chuàng)新能力，促進幼兒的健康成長，以此帶動家校社的和諧發(fā)展。我園將繼續(xù)發(fā)揚良好的傳統(tǒng)，培育健康高尚、嚴格自律的家校行為文化。

多舉動推進制度建設(shè)。第一，實施6S基礎(chǔ)管理，提升教育品牌，是實現(xiàn)幼兒園管理工作標準化、流程化、精細化的有效途徑。我園成立6S推行委員會，制定詳細計劃，開展培訓工作，并在齊討論、齊觀摩、齊反思中，再總結(jié)、再提升。第二，多途徑促進教師專業(yè)成長。我園采用類似植物光合作用的“內(nèi)收”“外展”方法引導教師有效提升專業(yè)素養(yǎng)。“內(nèi)收”即通過努力，主動吸收和內(nèi)化知識經(jīng)驗，喚醒教師自主學習和成長的意愿。“外展”即“外化與展示”。可通過“園丁筆記”“活動反思”等形式傳播教師的觀點，給教師提供專業(yè)成長的過程性資料。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)既立足于“外修”，又立足于“內(nèi)養(yǎng)”，內(nèi)外一致發(fā)力，才能有效引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

多群體帶動行為文化建設(shè)。家長行為文化建設(shè)，即堅持“五個一”工程，即每天一次廣播站親子共讀、每周一次家長助教活動、每月一次園長沙龍等。教師行為文化建設(shè)，即每周進行全園教研、定期舉辦教師論壇等。幼兒行為文化舉措，即定時開展勞動日活動及社團活動。集團園行為文化建設(shè)，即每周開展送教活動、每月開展教研活動、每期開展聯(lián)誼活動。

我園始終堅持“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”的理念搭建文化框架，未來將繼續(xù)努力，不斷提升辦園品質(zhì)，辦人民滿意的美好教育。

（作者單位：重慶市江津區(qū)東城幼兒園）

責任編輯：王妍妍