堅(jiān)守，只因一個(gè)民族對(duì)知識(shí)的渴望

黃知明

出身彝族的韓文東，在最渴求知識(shí)的歲月遇到了一群傳播知識(shí)的老師，從此，幼小的心靈里種下一顆種子——將來(lái)也要做一名教師。而真正走上教師崗位后，韓文東看著那些喜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，仿佛看見(jiàn)了當(dāng)初的自己，便擁有了堅(jiān)守的力量。如今，韓文東在這片土地上已經(jīng)教了19年書(shū)。

走進(jìn)寧南縣竹壽鎮(zhèn)中心小學(xué)校，映入眼簾的是一簇竹林，“風(fēng)過(guò)不折，雨過(guò)不濁”。沿著竹林往下走便是學(xué)生宿舍，每間宿舍均由師生共同設(shè)計(jì)布置，都有各具特點(diǎn)的主題文化。沿著竹林往上走，便是教學(xué)區(qū)域。再往前走，便是美麗的若谷園。園內(nèi)有相依挺直的竹林，石梯小道旁是枝葉隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳樹(shù)，還有熱烈鮮艷的月季花，這里是學(xué)生們寫(xiě)生、寫(xiě)作尋找靈感的樂(lè)園。清晨，走進(jìn)綠草茵茵的校園，書(shū)聲瑯瑯;午后，伴著陣陣花香，手捧書(shū)卷，如癡如醉;傍晚，在鳥(niǎo)語(yǔ)中寫(xiě)下一天的收獲和思考。

很難想象，這是一所位于涼山地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)。

一個(gè)民族對(duì)知識(shí)的渴望

校長(zhǎng)韓文東今年41歲，曾榮獲“2019年全國(guó)優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。談起投身教育的初衷，這位彝族漢子依然心潮澎湃：“小學(xué)時(shí)來(lái)了一批縣城老師，教給我們知識(shí)，我非常崇拜他們，長(zhǎng)大后自然而然成為一名教師。”

小學(xué)畢業(yè)前，韓文東從未去過(guò)縣城。當(dāng)縣城里的老師來(lái)到韓文東的小學(xué)時(shí)，他年幼的心靈被震撼了。老師們讓他知道了很多不僅沒(méi)看過(guò)，甚至聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的新鮮事物，“當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得他們是文明的象征”，年幼的心里從此埋下一顆種子。

小學(xué)畢業(yè)后，韓文東來(lái)到離家100里遠(yuǎn)的縣城讀書(shū)，早上7點(diǎn)從家出發(fā)，晚上7點(diǎn)才能走到學(xué)校，放假時(shí)再如此走回家。懷著對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)教師職業(yè)的向往，韓文東考入涼山民族師范學(xué)校普師班。2002年畢業(yè)后，他毫不猶豫地參加了寧南縣的教師統(tǒng)招考試，并“榜上有名”，如愿走上教育崗位。

從教之初，韓文東被分配到寧南縣“最邊遠(yuǎn)、最艱苦”的倮格鄉(xiāng)杉木箐村小學(xué)，任數(shù)學(xué)老師和班主任。學(xué)校沒(méi)有校門(mén)，沒(méi)有廁所，教室沒(méi)有門(mén)窗，只有幾張東倒西歪的桌凳，一坐上去就嘎吱亂響。教室是土木結(jié)構(gòu)，外面下大雨，里面下小雨。在這種條件下，大山里的孩子對(duì)知識(shí)的渴望深深感動(dòng)了韓文東。他還記得剛開(kāi)學(xué)的情景，學(xué)校里來(lái)了88個(gè)孩子，有的背著幾個(gè)燒土豆，有的背著幾根燒玉米棒，就算是午飯了。“我看到那些喜愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，真的很感動(dòng)，我能做的只有默默堅(jiān)守。”

2016年，韓文東調(diào)任竹壽鎮(zhèn)中心小學(xué)校任校長(zhǎng)至今。讓他感動(dòng)的是，有一批教師為了涼山的孩子在默默付出。學(xué)校是寄宿制，孩子們一天都在學(xué)校，老師們的工作也不分晝夜，班里的孩子生病了，老師要帶孩子去看病，可是自己生病了，卻舍不得躺在床上多休息一會(huì)兒。“老師們?nèi)蝿谌卧梗挥?jì)回報(bào)，我記憶中非常感動(dòng)的時(shí)刻，多數(shù)和這群老師有關(guān)。”

今天，回想起往事種種，韓文東多次談到自己從教的初心，“我認(rèn)為教師是文明的符號(hào)，是知識(shí)的象征，是進(jìn)步的代名詞。”而作為民族教育的受益者，他在這片土地上也已經(jīng)教了19年書(shū)。

這些年來(lái)，韓文東遇到過(guò)很多棘手的難題，學(xué)校的、老師的、孩子的……他還記得一個(gè)幾次輟學(xué)被勸返的孩子，父親過(guò)世，母親和已成年的哥哥在外打工。有一天，這個(gè)孩子走進(jìn)韓文東的辦公室，一語(yǔ)不發(fā)，默默流淚，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)道：“我知道控輟保學(xué)是學(xué)校、政府的要求，我也知道我給你們帶來(lái)了一些麻煩，可我實(shí)在是沒(méi)辦法，家里欠了很多債，我不想成為家里的負(fù)擔(dān)。”頓了一下，孩子繼續(xù)說(shuō)道：“周六日晚上一個(gè)人在家，一聲蟲(chóng)叫，一陣風(fēng)過(guò)，我都害怕。我想媽媽。”韓文東和孩子聊了很多，聊起自己的求學(xué)經(jīng)歷，孩子的情緒漸漸平穩(wěn)下來(lái)。可是沒(méi)過(guò)多久，這個(gè)孩子又不見(jiàn)了，韓文東聯(lián)系其他控輟保學(xué)相關(guān)責(zé)任人，在新疆找到了這個(gè)孩子。后來(lái)，政府為孩子的家庭申請(qǐng)了低保，并解決了孩子上學(xué)的部分費(fèi)用，媽媽也回家了。這個(gè)孩子安心地讀完小學(xué)，現(xiàn)在就讀于寧南縣民族中學(xué)。

目前，竹壽鎮(zhèn)中心小學(xué)校有700多名學(xué)生，一半以上是彝族孩子，漢族孩子占一小半，還有少數(shù)布依族、傈僳族、壯族的孩子。為了更好地傳承、弘揚(yáng)多民族文化，學(xué)校開(kāi)設(shè)了彝語(yǔ)課程，擁有2名彝語(yǔ)教師。學(xué)校還利用不同民族的節(jié)日，例如彝族的火把節(jié)、布依族的“三月三”、漢族的端午節(jié)等，舉辦一些節(jié)慶活動(dòng)，將民族優(yōu)秀文化傳承給學(xué)生，也促進(jìn)不同民族的孩子互相了解，增進(jìn)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的認(rèn)同感。

一座屬于山里娃的溫馨校園

走上校長(zhǎng)崗位之后，韓文東一直思考的問(wèn)題是，如何辦好老百姓家門(mén)口的教育。近年來(lái)，隨著涼山州脫貧攻堅(jiān)的全面勝利與鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)，這片土地上的老百姓逐漸富了起來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視。作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，韓文東感到肩上的擔(dān)子更加重了。“要把民族地區(qū)的學(xué)校搞好。如果我們搞不好，學(xué)校沒(méi)有吸引力，家長(zhǎng)就要付出更大的代價(jià)，把孩子送到更遠(yuǎn)的地方去。”

當(dāng)?shù)亓鱾髦粋€(gè)傳說(shuō)，以前人們生活在竹林中，用的是竹制品，吃的是竹筍，喝的是竹根水，壽命很長(zhǎng)，竹壽鎮(zhèn)因此而得名。韓文東便依托地域特色，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化。

學(xué)校的辦學(xué)理念是讓校園成為孩子拔節(jié)生長(zhǎng)的家園，6年的小學(xué)生活正是孩子們的拔節(jié)期，一年為“一節(jié)”，每個(gè)年級(jí)都為孩子的成長(zhǎng)制定了目標(biāo)，“只有節(jié)節(jié)壯，才會(huì)節(jié)節(jié)旺”。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是讓孩子做一個(gè)有氣節(jié)的人，竹作為“四君子”之一，雖不粗壯，卻正直，不懼寒霜酷暑。韓文東認(rèn)為，氣節(jié)是數(shù)千年來(lái)支撐中華民族生生不息的靈魂，要從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成這種寶貴品質(zhì)，未來(lái)他們才可能成為祖國(guó)的棟梁、民族的希望。

習(xí)近平總書(shū)記在涼山視察時(shí)說(shuō)：“決不能再讓孩子輸在起跑線上。”在竹壽鎮(zhèn)中心小學(xué)校，韓文東認(rèn)為最重要的，是不要讓孩子輸在道德的起跑線上。于是，學(xué)校提煉了竹的十大品德——正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、奉獻(xiàn)、樂(lè)群、卓爾、擔(dān)當(dāng)、細(xì)節(jié)、操守，并以此引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生。大自然的恩惠與育人目標(biāo)巧妙結(jié)合，韓文東追尋鄉(xiāng)村教育之美的腳步從未停下。

在學(xué)生前往食堂的必經(jīng)之路上，韓文東設(shè)置了一面“笑臉墻”，一張張照片展示著孩子們各式各樣的笑容。這些笑臉是孩子們最真實(shí)的狀態(tài)，在他們沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下拍照定格。墻上的笑臉會(huì)定時(shí)更換，旁邊就是一面衣冠鏡，孩子們互相推搡著在鏡子前咧開(kāi)嘴，比誰(shuí)笑得最燦爛。

學(xué)校還會(huì)給孩子們開(kāi)展多種課外活動(dòng)，如建設(shè)校園廣播站，讓每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一個(gè)星期，所有學(xué)生都有在廣播室播音的機(jī)會(huì)。目前寧南縣三座中學(xué)的播音員，多數(shù)是從這所小學(xué)走出去的。學(xué)校還建設(shè)了留守兒童之家，為占比53.2%的留守兒童提供一個(gè)愛(ài)的空間。每逢節(jié)日，這里就會(huì)舉辦一些活動(dòng)，讓遠(yuǎn)離父母的孩子在同伴、老師的陪伴中得到安慰。目前，由學(xué)校老師兼職負(fù)責(zé)此事，韓文東希望將來(lái)人員充足的時(shí)候，安排專(zhuān)人來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。

在校園里，常有學(xué)生找韓文東幫忙，同事有煩心事也會(huì)找他，韓文東總是力所能及地給予幫助。他說(shuō)：“學(xué)校是育人的地方，要有育人的環(huán)境，更要有育人的舉止。”扎根民族教育十九載，守著民族的歷史與當(dāng)下，韓文東堅(jiān)信，民族教育的明天一定會(huì)更好。