從“無用之學”中練出“笨功夫”

王俊文

作家梁文道曾說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機會，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時刻。”內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)紡織苑小學校長王滿倉就深諳“無用”之道。他大智若愚、“認死理”，主張做事要有韌勁，不走捷徑，在辦學中倡行“無用之學”，以“笨鳥先飛”的心態(tài)，帶領師生練出笨功夫、苦功夫、硬功夫。

走進紡織苑小學，記者深切感受到從“無用之學”練出的“笨功夫”，以及“笨功夫”中透出的一些深刻內(nèi)涵——一進校門，赫然看到左側(cè)墻上寫著“做一個改變世界的人”，一個不過300米的廊道成了師生們展示才藝作品的金色通道，詩歌、繪畫……琳瑯滿目。進入第二道門，頓覺豁然開朗，“哈佛紅”的幾幢大樓，形成了一個大大的矩陣，寬闊的廣場上，一尊孔子雕像矗立在主樓正前方，時時提醒每位師生以圣人為鏡。還有一個比較特別的——這里的洗手間叫作“文禮間”。隨處可見的小創(chuàng)意無不折射“無用之學”的光輝。

正是憑借著“無用之學”和“笨功夫”，王滿倉帶領全體師生篳路藍縷、鍥而不舍，五年五大步，把紡織苑小學從一所面臨發(fā)展困境的學校建設成獨具特色、富有內(nèi)涵的一流小學。

把“笨功夫”練到家，一部《論語》通讀270多遍

王滿倉是土生土長的農(nóng)家子弟，在東勝區(qū)罕臺廟村的學堂里念書長大，后來考上師范，當了老師。無論在哪一個崗位上，他都恪守“只問耕耘，不問收獲”的信條，不急功近利，不求大紅大紫。從走上工作崗位起，他就把經(jīng)典誦讀當作須臾不離的思想武器，決心通過自己的努力，參悟傳統(tǒng)文化的精髓，并創(chuàng)造性地運用到教育工作中去。來到紡織苑小學后，王滿倉更是身體力行，帶動全校上下形成了經(jīng)典誦讀的良好風氣。

時間拉回到五年前，王滿倉剛剛出任紡織苑小學校長。彼時，學校的生源底子不是太好，部分家長的教育觀念較為淡薄，學生們大都沒有養(yǎng)成自覺讀書的習慣，有的甚至不求上進，浪費了美好的學習時光，學校的考試成績也在全區(qū)排名靠后。

為了改變這一現(xiàn)狀，王滿倉拿著《論語》漫步操場，大聲朗讀。此情此景，讓教師和學生們面面相覷，認為“校長瘋了”。但慢慢地，在王滿倉的影響下，學生一到校就會拿出書，在“讀書班長”的帶領下誦讀《論語》。王滿倉也經(jīng)常走到班級、走上講臺，指導學生們誦讀。

經(jīng)典誦讀開展之初，家長的質(zhì)疑聲就傳到了王滿倉的耳中。如何引導好家長，為教育孩子提供可靠的保證？王滿倉仍是經(jīng)典先行，用《論語》的理念來提高家長的認識。他采用菜單式培訓的方法，讓家長們有選擇地提出培訓內(nèi)容，以傳統(tǒng)文化經(jīng)典來滋潤家長的心田。沒想到這招還挺管用，通過學習《論語》，不少家長轉(zhuǎn)變了思維，在教育孩子時，用賞識代替了批評，把感性變成了理性。有家長高興地說：“《論語》捧在手，教育不發(fā)愁。”

通讀《論語》270多遍，王滿倉仍常讀常新。他認為，傳統(tǒng)文化經(jīng)典是蘊含常理常道、教導人們常思常行的書。讀經(jīng)典一部，勝讀雜書萬卷。從生理角度而言，人在0～13歲這個年齡段，記憶力特別好，背誦過的知識終生難忘，堅持誦讀經(jīng)典對孩子的全腦發(fā)育有很大幫助。即使是機械誦讀，也會有一定的積極意義。王滿倉堅信，誦讀經(jīng)典對孩子們的全面發(fā)展，特別是品德教育具有不可替代的重要作用。首先，誦讀經(jīng)典可以優(yōu)化人格。經(jīng)常誦讀的孩子，能夠集中精神，保持內(nèi)心寧靜，養(yǎng)成知書達理的良好品行，提高生活品位和人生內(nèi)涵。其次，誦讀經(jīng)典可以增強孩子的記憶力，并將這種記憶力保持下去。再次，誦讀經(jīng)典可以大大增強學生的語言組織能力。背誦 《論語》 《大學》 《老子》《中庸》等經(jīng)典后，孩子們的識字量將達到5000字左右，日積月累，孩子們就會出口成章、引經(jīng)據(jù)典，同時養(yǎng)成博覽群書、主動找書讀的習慣，從而開闊視野，增長智慧，形成較強的連帶效應。

校本教材進課堂，喚醒生命顯華章。近年來，王滿倉帶領教師團隊努力創(chuàng)編傳統(tǒng)文化校本教材，不斷探索國家教材校本化、研究實踐全員化，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學科融合專題教研活動。同時，王滿倉同教師們積極挖掘《論語》中寶貴的教育教學資源，創(chuàng)造性地運用，有效解決了學校師資培訓難題，教師們獲得了長足的專業(yè)成長，增強了職業(yè)認同感，在工作中積極貢獻自己的智慧和力量。紡織苑小學的教育教學質(zhì)量也實現(xiàn)了大幅提升——學校先后獲得市級以上表彰50多項，教育教學質(zhì)量各項主要指標在東勝區(qū)位居前茅。

2020年，紡織苑小學被國務院發(fā)展研究中心等評為“全國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化先行先試示范校”，內(nèi)蒙古自治區(qū)僅此一家。王滿倉個人也榮獲多項殊榮——2019年，獲得內(nèi)蒙古孔子學堂指導委員會頒發(fā)的年度人物獎;2020年，被中國品牌戰(zhàn)略發(fā)展研究中心授予“中國傳統(tǒng)文化推廣品牌影響力人物”;2021年，被聘為內(nèi)蒙古“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承實踐研究”總課題組專家委員會專家。

采訪中，王滿倉深有感觸地講：“讀經(jīng)典的人是幸福的，愛他就讓他讀經(jīng)典吧！”

不能讓“減負”成為一個偽命題，“無用”之中孕育孩子的自信

泰戈爾詩云：“當你把所有的錯誤都關在門外，真理也就被拒絕了。”這句話意味深長，王滿倉理解透徹并對之進行了補充和完善。他認為，“負負得正”的教育法，更有利于學生的健康發(fā)展。給學生提供一點“無用”的時間，多些試錯的機會，讓他們自己去經(jīng)歷學習過程，即使錯了，對學生來講，也是成長的經(jīng)歷，而有了經(jīng)歷才能催生能力。如果一味強調(diào)精準，功利性太強，就會讓教師和學生放不開手腳，就會丟失教育的本義。學生只有放開了、膽子大了，才容易正常發(fā)揮，能量才會盡情釋放。“錯著錯著就對了，學著學著就會了”，這就是人們常說的“失敗是成功之母”。王滿倉希望師生們懂得，“討厭”的錯誤也有不菲的價值。

循序漸進，長善救失。為了探索教育之道，不斷攻堅克難，王滿倉在幾年時間里，幫助轉(zhuǎn)化了很多“學困生”，并據(jù)此總結了“德馨心療五部曲”，同時他給每一部曲一一配上言簡意賅的解說詞，研究創(chuàng)造了“三位一體，養(yǎng)正立人，價值評價”的教育體系。