高考政治開(kāi)放性試題的應(yīng)試要求及復(fù)習(xí)策略

張春和

摘 要：政治是一門特殊的科目，它不僅注重考察學(xué)生的演繹思維，而且注重考察學(xué)生的辯證思維。而開(kāi)放性試題恰好就是以考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神為主，促使學(xué)生從不同層面、不同思路去思考同一個(gè)問(wèn)題，得到不同的答案。本文重點(diǎn)分析了高考政治開(kāi)放性試題的應(yīng)試要求及復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高考政治;開(kāi)放性試題;應(yīng)試要求;復(fù)習(xí)策略

開(kāi)放性試題是一種特殊的題型，主要以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和政治意識(shí)為主，它能夠通過(guò)有效的思維培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)變事物的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，開(kāi)放性試題被逐漸應(yīng)用于高考的試題中。那么，如何才能夠有效地復(fù)習(xí)高考政治的開(kāi)放性試題呢？下面我來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、高考政治開(kāi)放性試題的應(yīng)試要求

首先是要能夠認(rèn)真審題，理解題意是解決問(wèn)題的前提。許多學(xué)生在實(shí)際的政治考試時(shí)，不能夠仔細(xì)地閱讀題目中所給予的信息，導(dǎo)致回答出來(lái)的問(wèn)題不符合題意。而事實(shí)上，開(kāi)放性試題大多都是只提供條件而不給出固定的結(jié)果，甚至提倡學(xué)生從多個(gè)思路去回答同一個(gè)問(wèn)題，大膽地說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。但這些的前提都是要能夠認(rèn)真地審題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析和領(lǐng)會(huì)，通過(guò)反復(fù)推敲、充分聯(lián)想來(lái)得出不一樣的答案。

其次是要保證答案的準(zhǔn)確性。開(kāi)發(fā)性試題的答案不是唯一的，但是卻需要保證所回答的答案能夠符合題意，不僅要能夠滿足當(dāng)前社會(huì)變化的需求，還要能夠符合政治的基本定理，不能夠有科學(xué)性的錯(cuò)誤。甚至當(dāng)題目出現(xiàn)多種答案時(shí)，學(xué)生要能夠從中選擇，給出最適合、最正確的答案，而不是在回答問(wèn)題時(shí)投機(jī)取巧。

最后是要能夠表述清楚。回答開(kāi)放性試題時(shí)首先要做到不拖泥帶水、顛三倒四。許多學(xué)生在實(shí)際回答問(wèn)題時(shí)，總是將問(wèn)題的表述弄得含糊不清，答非所問(wèn)。這種情況不僅不能夠有效地回答對(duì)問(wèn)題，還會(huì)讓改卷老師變得煩躁。因此，在進(jìn)行開(kāi)放性試題回答時(shí)，答案要力求做到正確、簡(jiǎn)潔，在語(yǔ)言方面也要規(guī)范化，盡量采用教材中的語(yǔ)句進(jìn)行回答。

二、高考政治開(kāi)放性試題的復(fù)習(xí)策略

（一）立足于高考例題，擴(kuò)寬學(xué)生的政治思維

開(kāi)放性試題本身就是基于政治的基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)的，但政治本身就是一門特殊的學(xué)科，主要是依靠生活中的事例來(lái)構(gòu)成對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容，甚至許多開(kāi)放性試題都會(huì)選擇與當(dāng)下時(shí)事相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)作為題目?jī)?nèi)容。這種與生活相關(guān)的切入點(diǎn)，恰好體現(xiàn)了以生活立意的基本思想。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性試題的復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的政治知識(shí)，細(xì)心觀察、積極思考生活中的事物，從而拓寬自己的政治思維。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性試題的復(fù)習(xí)時(shí)，首先要能夠?qū)鼛啄暾胃呖嫉睦}進(jìn)行分析，有針對(duì)性地展開(kāi)對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)材料整合。如“結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩套公益廣告詞，要求主題鮮明，朗朗上口，每條限15個(gè)字以內(nèi)”一題，根據(jù)題目?jī)?nèi)容來(lái)看，這是一道擬定廣告詞的問(wèn)題，而這類問(wèn)題我們都統(tǒng)稱為提出建議類題型。那么在解答這類題型時(shí)，我們首先要能夠抓住題目中的關(guān)鍵字眼，針對(duì)這道題主要是要能夠抓住“教育創(chuàng)新”這幾個(gè)關(guān)鍵字。其次這種類型的題目目的就是考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，因此，學(xué)生在回答時(shí)除了抓住關(guān)鍵詞，還要能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，選擇“是什么”“為什么”“怎么辦”等角度來(lái)進(jìn)行分析，像這道題就可以有多種的思路如“知識(shí)改變?nèi)松薄皠?chuàng)新成就夢(mèng)想”等。利用實(shí)際的高考例題來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的開(kāi)放性復(fù)習(xí)課程，恰好能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，不但有利于為考生提供更多自由表達(dá)的空間，展示學(xué)生的個(gè)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和探究問(wèn)題的能力，可謂一舉兩得。

（二）從多角度思考問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的答題能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性試題的復(fù)習(xí)時(shí)，首先就要能夠善于用政治學(xué)的觀點(diǎn)去分析和闡述生活中的問(wèn)題，或者用生活中的事例去解釋政治教材中的概念和原理。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有許多教師并沒(méi)有把握好這一個(gè)重要的步驟，而是重點(diǎn)抓住每年的開(kāi)放性試題，通過(guò)題型的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，這種方式雖然能從一定程度上提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，但并沒(méi)有真正地開(kāi)發(fā)他們的政治思維。所以在實(shí)際的開(kāi)放性試題復(fù)習(xí)課程中，教師就要能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題中，從而強(qiáng)化自身的政治思維，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究不同的政治題目，提高自身的政治成績(jī)。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性試題的復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合以往高考的開(kāi)放性試題來(lái)對(duì)學(xué)生的政治思維培養(yǎng)。如2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ的39題這道開(kāi)放性試題就是一道無(wú)知識(shí)限定答案的題，那么對(duì)于這種題型，教師要能引導(dǎo)學(xué)生明確問(wèn)題設(shè)定的內(nèi)容要求，并從多個(gè)角度去進(jìn)行對(duì)應(yīng)的思考。如“記住鄉(xiāng)愁”這句話就可以從多個(gè)層面來(lái)進(jìn)行分析，首先是物質(zhì)與精神層面，其次是經(jīng)濟(jì)與文化層面。而所謂的無(wú)知識(shí)限定答案，就是能夠從經(jīng)濟(jì)、政治、文化哲學(xué)等多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行作答，只要言之有理即可。所以教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，就能夠有效地幫助學(xué)生拓寬自己的思想，學(xué)生在解答開(kāi)放性試題時(shí)，就可以緊緊抓住設(shè)問(wèn)的要求和啟示，充分調(diào)動(dòng)書(shū)本知識(shí)、時(shí)政知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的作答。利用這樣的方式來(lái)進(jìn)行政治開(kāi)放性試題的教學(xué)工作，不僅能夠有效地幫助學(xué)生拓寬思維，還能夠提高學(xué)生開(kāi)放性試題的答題能力。

（三）提高信息的處理，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新

由于選取新信息或提供新情景是大部分開(kāi)放性試題的共同特征，所以，學(xué)生要想有效地完成這種類型的題目，首先就要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析，以理解題目中所包含的新信息，并且要將其與大腦中儲(chǔ)存的“舊信息”進(jìn)行結(jié)合，在這兩種不同的題型中間尋找適合的結(jié)合點(diǎn)，以解決新的問(wèn)題。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于選擇評(píng)價(jià)類的開(kāi)發(fā)性試題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的信息進(jìn)行有效的提取和處理。像“結(jié)合材料，你認(rèn)為地鐵票價(jià)應(yīng)該怎樣調(diào)整？運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)說(shuō)明理由？”這種類型的題目就是需要學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行有效的提取和整合，能夠以“地鐵票價(jià)調(diào)整”為背景材料，通過(guò)讓學(xué)生參與票價(jià)調(diào)整的情景，考查學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的能力和設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新能力。因此，對(duì)于這類題型，學(xué)生首先要能夠熟悉與之對(duì)應(yīng)的教材知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行自己的思考，并在對(duì)弊與利進(jìn)行思考后提出自己的主張。像這道題主要就是通過(guò)觀察價(jià)格變動(dòng)需求的影響來(lái)進(jìn)行思考，答題者可以提出單一的方案，也可以提出綜合的方案。利用這樣的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的開(kāi)放性試題復(fù)習(xí)工作，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下的高考更加關(guān)注與創(chuàng)新密切相關(guān)的能力和素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫思維定式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提高學(xué)生解答開(kāi)放性試題的能力。這就要求教師要能夠創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，通過(guò)合理的知識(shí)構(gòu)建和處理來(lái)幫助學(xué)生發(fā)散自身的思維，拓寬自己的視野，使他們能夠遵從開(kāi)放性試題的應(yīng)試要求，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生解答開(kāi)發(fā)性試題的水平。

參考文獻(xiàn)

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