中職服裝設計與工藝專業(yè)課程教學模式的探索與創(chuàng)新思考

摘要：近些年來，教育教學創(chuàng)新得到教育部門的高度重視，以往教學思維模式都應得到全面改進，中職教育屬于國內(nèi)職業(yè)教育中的重要項目，在具體教學活動中卻伴隨了很多影響因素，應當作出合理的改進?？梢愿鶕?jù)這些影響因素以及中職教育教學狀態(tài)，建立落實師生互促的新型教學模式，從而力求在有效改善中職教育教學目前狀態(tài)的基礎上，也為中職教育持續(xù)良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

關鍵詞：中職教育;服裝專業(yè);教學改革;創(chuàng)新

引言

在教改工作不斷深化實行的新時期，肩負了更具艱巨性的職責，尤其是在服裝業(yè)領域快速發(fā)展的時代背景下，就應當為中職服裝專業(yè)教學的持續(xù)向好發(fā)展創(chuàng)設有利條件，結合現(xiàn)實建立落實具有長遠指導意義的教學模式，力求能夠切實相關行業(yè)的人才準入點。相關教學也應結合上級要求以及教學進展，建立落實合理的教學模式，革新教學體系，融入新穎的教學內(nèi)容，豐富學生學習素材，以此力求增進中職服裝教學的質(zhì)量成效。

1中職服裝專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1對服裝專業(yè)認知片面，教學模式少、教學氛圍不活躍

對于現(xiàn)代中職生來說，其中大部分人的學業(yè)都不太理想，探索專業(yè)知識奧秘的積極性也不高，盡管是參與了相關教學，這些學生也都未能在知識實踐中表現(xiàn)胸有成竹的狀態(tài)，操作技能也都不高。同時，部分中職學校的服裝專業(yè)教學在具體開展時，相關教師都還在沿用以往我說你聽的教學思維模式，學生的學習過程基本上都是傾聽教師的講解，教師也僅是對專業(yè)理論進行完全，即使是開展了理論實踐課，也還是在沿用機械化的思維模式，未能基于學生發(fā)展的角度考慮，對教學思維模式進行創(chuàng)新，導致教學模式過于刻板，氛圍不活躍。

1.2 個人和社會的影響因素，中職服裝專招生困難

隨著城鄉(xiāng)發(fā)展的差距在逐步縮小，工業(yè)生產(chǎn)線也在全面調(diào)整，在這樣的條件下，大部分中職生也都未能對服裝專業(yè)學習表現(xiàn)出明顯的興趣。隨著生活條件的提高，大部分的家庭都把小孩送去讀高中而不愿意就讀中職。除此之外，歷屆學生畢業(yè)后大部分從事單一的一線的生產(chǎn)車間，由于種種原因，他們做了幾年還是在車位崗位原地踏步走，這個影響因素對中職服裝專業(yè)的招生是非常巨大的，因為在學生和家長看來，讀與不讀這三年的中職對他們來說是一樣的，畢業(yè)后跟著那些只是讀完完九年義務教育就出來服裝廠打工的身邊的同齡人是一樣的，甚至當他們畢業(yè)后，他們的同齡人已經(jīng)成了車位熟手，而自己卻才剛剛開始，這樣無形中給他們造成一定的心理打擊，同時在家長看來即變成了“讀書無用論”。

2中職服裝專業(yè)教學改革的有效策略

2.1轉變教學觀念，優(yōu)化課堂教學模式

以往刻板的教學思維模式，使得學生參與服裝專業(yè)教學的興趣無從提升，想要切實改變這樣的狀態(tài)豐富教學模式，教師就應當脫離以往思維模式的束縛。在教學思想上，可以根據(jù)專業(yè)特征，對教學模式進行改進;對于教學方法則需要作出合理融入，在充分了解理論與實踐關聯(lián)性的同時，再作出正確考慮。相對于一般意義上的教學項目來說，服裝專業(yè)具有明顯的獨特性和實踐性，需要保證學生具備扎實理論基礎的同時，也具備高度的與理論相對的應用技能。第一學年，教師應當帶領學生對服裝專業(yè)的整體狀況進行綜合了解，了解服裝企業(yè)對專業(yè)的綜合素質(zhì)需求，以基礎理論學習為主，重點培養(yǎng)中職服裝專業(yè)學生的專業(yè)基礎素質(zhì);第二學年，可依據(jù)企業(yè)崗位需求制訂更詳細的專業(yè)教學計劃，并且聘請校企合作的服裝企業(yè)一線工作人員進行指導教學，讓學生更好地掌握專業(yè)崗位技能知識;第三學年，減少學生在校時間，學校應當與服裝企業(yè)合作，構建校外的服裝專業(yè)實訓基地，依據(jù)服裝專業(yè)崗位的方向來實習，打破傳統(tǒng)的千篇一律的車間車位崗位，拓寬學生將來畢業(yè)的就業(yè)面，讓學生能夠將專業(yè)知識與實踐工作相結合，更好地迎合市場的需要，為即將面臨的就業(yè)做準備。

2.2培養(yǎng)學習興趣，增強學生動手能力

在傳統(tǒng)思維模式的束縛下，大部分中職生都未能表現(xiàn)出高度的理論實踐能力，也不能對服裝專業(yè)理論有充分了解，對于服裝構件的組成也不能做出全面掌握，使得學生為在服裝專業(yè)教學中也未能表現(xiàn)出高度的興趣和專注力，基于這樣的考慮，教師就應該采取有效措施改變這樣的狀態(tài)，在具體教學時逐步引導學生正確學習。比方說，在具體教學時，創(chuàng)設能夠促進學生拓展思維深化探究的氣氛，促進學生能夠建立形成細化關注民眾服裝風格的意識，也能夠把所收集到的信息作用到知識實踐方面，長此以往，便會促進學生加強理論實踐能力，增進學生繼續(xù)參與服裝專業(yè)學習的興趣和專注力，教室也可以與學生共同開展服裝展示活動，領導學生把自創(chuàng)的服裝個性化的搭配，并在課堂上進行展示，由師生共同進行評價，其間對于表現(xiàn)好的學生施以相應的特征獎勵，這樣可以有效提高學生參與服裝專業(yè)學習的積極性，加強理論實踐能力，除此之外，教師還可在適當時間組織學生深入到服裝生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)線進行實習，如此一來，便會明顯改善，教學模式陳舊，學生專業(yè)技能差的狀態(tài)。

結語

中職服裝設計與工藝教學屬于中職教育教育中的主要項目，應在教學結構上作出全面創(chuàng)新，因為目前國內(nèi)服裝業(yè)進入到前所未有的快速發(fā)展階段，市場發(fā)展方向，也是中職院校是學生應充分了解的信息，中職院校應結合校內(nèi)以往相關賽事活動狀態(tài)，基于學生專業(yè)能力的發(fā)展開展高質(zhì)量的教學，促進學生可以通過自主實踐，能夠創(chuàng)作出符合社會發(fā)展潮流的服裝，中職院校應當對此加強重視程度。

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作者簡介：姓名：陶修彪 出生年月： 1985年10月 籍貫：廣西來賓 最高學歷：本科 研究方向：服裝設計與工藝教學和管理改革 郵編：546100