鄉村振興戰略背景下的大學生村官文化引領研究

戴鴻斌 王彥昊 劉星星 龔曾豪

（江蘇海洋大學應用技術學院 江蘇 連云港 222069）

大學生村官政策作為十七大以來黨中央做出的重要決策，從無到有，發展迅速，其目的是培養一批社會主義新農村建設骨干人才、黨政干部隊伍后備人才、各行各業優秀人才，而后，黨的十九大提出鄉村振興戰略這一重大決策部署，強調農業農村農民問題是關系國計民生的根本問題，沒有農業農村的現代化就沒有國家的現代化。習總書記也強調，大學生村官是加強黨的基層組織建設和推動社會主義新農村建設的重要力量，也是黨政機關培養和儲存來自工農一線后備人才的重要來源，可見其重要性。當然大學生村官政策在迅速發展的同時也暴露出一些實際問題，只有切實分析這些問題，探討解決路徑，提出解決策略，才能讓大學生村官進一步發揮其文化引領作用，真正成為社會主義新農村建設的重要力量。

1 鄉村振興戰略下大學生村官角色“賦新”

隨著鄉村振興戰略的堅定實施，“社會主義新農村建設”的全面部署，其對于推動我國農村經濟文化事業、破解城鄉二元體制、解決“三農”問題有著極為重大的意義。十九大要求以培養人才為基石，組建一支“懂農業，愛農村，愛農民”的三農工作隊伍。目前，農村由于文化事業投入不足、人才稀少、村內群眾與時俱進主動學習新知識的意識并不強，而大學生村官具備高學歷、高熱情、高素質等特點，對于新農村的推動、新文化的引領有著不可或缺的作用。

2020年是全面建成小康社會和“十三五”規劃收官之年，但是迎來了一個國際難題——新冠肺炎防疫問題。這次疫情的發生是一種不可抗力，它對我國經濟社會發展構成了不穩定的潛在風險。大學生村官初入新征程就面臨這場艱難的“戰疫”，他們在這場無硝煙的疫情戰爭之中承擔什么樣的角色就成了首要問題。

1.1 找準定位的自知者。疫情讓大學生村官進一步找準自身定位，讓大學生村官從一個享受國家政府服務的學生快速轉變為一個為人民為社會出力的奉獻者，角色的轉變對大學生村官提出了新的要求，賦予了新的責任，因此大學生村官必須快速找準自身定位，進行自我“賦新”，及時且迅速的融入全新的角色。

1.2 積極行動的領頭者。在疫情防控工作中，黨員要沖在第一線，年輕的黨員干部更要沖在第一線，沖在基層的第一線，充分展示出年輕黨員蓬勃的朝氣和必勝的信心。同時在防疫一線做好每一件力所能及的小事，利用熟悉網絡技術的優勢，結合農村實際，及時了解黨的防控部署和疫情防控常識，以多種多樣的方式展開宣傳，并配合好上級安排的各項排查任務，耐心細致地做好人員登記，關心群眾，服務群眾，用實際行動塑造出一個“待得住”、“有擔當”的大學生村官形象。

1.3 創新進取的開拓者。習總書記說創新是引領發展的第一動力。疫情的防控也是如此，排查工作中我們運用了許多創新手段，如細化網格管理、利用互聯網傳播防疫常識、手機監控行程等。利用這些新手段，我們在短時間內控制住了疫情，這就是創新的力量。在全面建設小康社會的收官之年，扎根農村的大學生村官更要從中意識到創新的重要性，在今后的工作中勇于創新，攻堅克難，為鄉村振興奉獻自己的一份力量，做創新進取的開拓者。

2 大學生村官文化引領面臨的實際問題

大學生是一群有理想有熱情的年輕人，盡管大學生村官政策在探索中不斷成熟完善，但文化引領關鍵在人，接受高等教育的大學生多數面向現代化較高的城市，對于農村的文化、生產結構、生態文明都不熟悉，短時間內不能找準自己的定位，難以融入基層，同時工作經驗缺乏，有些人去了農村，解決不了實際問題，反而增加了農村的工作負擔。

2.1 能力有限。大學生村官主要來源于應屆畢業生，他們剛出校門，讀書期間沒有足夠時間接觸社會，社交能力較差，突然面對農村復雜的工作，無從下手，又不能很好的融入基層，不能與村委積極互動，導致工作脫離實際，自己在學校學到的知識又用不上，難以高效的展開工作，長此以往，村民對“新村官”的期望值也漸漸降低，他們自己的信心也逐漸減少，形成惡性循環。

2.2 思想功利。很多大學生只是把村官工作當成一個獲得更好出路的跳板，思想上不能扎根農村，日常管理服務中缺乏積極性，加上大學生村官僅僅是一個村里特設的崗位，非官非民，處境尷尬，大學生村官已然成為通往事業單位的“工具”，這樣的思想反而增加了政策的功利性，是一種很大的浪費，是人才的浪費、資源的浪費，對鄉村振興以及農村先進文化引領實際意義不大。

2.3 村民偏見。農村普遍對大學生村官有所偏見，認為剛走出校園的孩子干不成事，來了也是混日子，不如投資項目來的實在，所以在日常工作中對大學生村官不予重視，不給他們做事的權利，對他們缺乏信任，邊緣化大學生。這樣的偏見不但讓大學生寒心，也對農村現代化建設、新文化引領產生極大的阻礙。

3 推動大學生村官文化引領的對策建議

3.1 政策宣傳做到位。大學生村官政策的宣傳更應注重于各大高校，讓有志于此的學生了解政策的內容和實質，同時加強政策支持，吸引更多優秀應屆生加入到大學生村官的隊伍當中。嚴格把控聘任通道，對報考人員進行嚴格考核，鼓勵干得好的大學生村官放手干，大膽闖，解除其后顧之憂。也要避免將下鄉作為“跳板”的大學生入職。

村內宣傳同樣重要，大學生要幫助村內加強精神文明建設，推行黨風，將社會主義核心價值觀帶入家家戶戶，引領村民構建起豐富的精神文化生活，要讓村民充分了解大學生村官政策的重要作用，積極配合。

3.2 任職指導建立好。應建立完善的大學生任職指導機制，讓大學生盡快融入工作。大學生來到一個新的工作環境，面臨的壓力巨大，需要專人指導排憂解難，建立大學生任職指導機制，成立幫扶小組，給予大學生生活工作上的幫助，組織大學生與村民面對面溝通，讓大學生有歸屬感、認同感，更能加強其信心，調動其工作積極性。

3.3 文化引領切實際。大學生村官應懷揣夢想，有目標，有擔當，不能喊著響應國家號召的空口號，卻無作為，工作中要切合實際，通過真抓實干的不懈努力，在“鄉村振興”的戰略背景下發揮文化引領作用。

與村民村干部的交往要切合實際，熟悉地方的民風民俗，放低姿態向村民村干部請教，加強溝通，拉近與村民村干部的距離，通過不斷學習，成為了解村子的“自己人”、發展村子的“真專家”。大學生村官要充分發揮自身文化素質的優勢，努力學習“鄉村振興戰略”的理論知識，宣傳新時代新思想，結合當地文化背景，以文娛表演、集體活動等接地氣的方式，在宣傳新文化的同時，豐富了村民的文化生活，推動了當地特色文化發展。同樣，大學生在農村創業扶貧的工作中也起到至關重要的作用，大學生應因地制宜，圍繞當地傳統文化，發現其獨特的閃光點，引導農民創業致富。如今網絡高速發展，電商、微商發展迅速，大學生如果將互聯網思維與農村特色文化相結合，努力研究農村生產方式，尋求產品營銷新模式，進一步落實“鄉村振興戰略”，為全面建設小康社會添磚加瓦。

4 結論

大學生村官是農村文化建設的領頭人，他們思維活躍，善于發現新興農村文化，因此要結合農村發展需求，在鄉村振興戰略的大背景下盡情發揮文化引領作用。習總書記在談到他7年的知青生活時說，基層的艱苦生活能磨練一個人的意志，今后無論遇到什么困難，只要想到自己在如此艱苦的條件下還能干事，什么事都能不信邪，都能處變不驚，克難而進。因此我們更應該堅定大學生村官文化引領的偉大事業，磨練人才的同時，譜寫新農村發展新篇章，讓農村成為農民安居樂業的美好家園。