初中物理實驗教學中存在的問題及對策研究

徐剛

摘 要：初中物理是一門建立在實驗基礎上的學科，而物理實驗也是初中物理教學中的重點。隨著素質教育的不斷推進，國家越來越需要動手能力強的技術型人才，因此，提升初中物理實驗教學的有效性就變得尤為重要了。但是，現階段初中物理實驗教學存在些許問題。立足于當前初中物理實驗教學現狀，針對教學中存在的問題提出相應的解決策略。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;問題;策略

物理是一門集成性學科，集規律性、抽象性、科學性為一體。物理知識來源于實際生活，開展物理實驗教學也是為了能深化學生的認知，從而讓學生更好地掌握知識技能的同時，也能更好地認識生活，揭示事物規律。因此，初中物理教師應當重視物理實驗教學，針對現階段物理實驗教學中存在的問題，有針對性、計劃性地提出相應的解決策略。

一、現階段初中物理實驗教學存在的問題

（一）實驗設備、實驗時間上的問題

部分學校尤其是鄉村學校，由于資金不足以及場地等方面的限制，導致部分學校很難開展實驗教學。有的學校雖然配置了物理實驗用具，但是由于教師害怕學生由于做實驗不小心損壞實驗儀器和實驗材料，導致很多實驗很難實行。此外，由于學生課業繁重，學生的實驗時間被嚴重壓縮，這也是不好開展實驗教學的一個重要方面。

（二）實驗室管理方面的問題

部分學校對初中物理實驗教學認知不足，導致實驗室管理上出現了些許問題。如，實驗室儀器護理、實驗室器材的更新等。有的學校甚至將實驗室擱置，并沒有發揮其應有的功能。

（三）困難實驗無法正常開展

初中物理知識具有一定的抽象性，尤其是部分抽象、微觀知識內容，單純靠教師的口頭講解，學生很難快速理解和掌握，必須借助實驗來輔助學生理解。但是，這部分物理知識對實驗器材要求較高，甚至還會用到一些危險系數較高的材料，對實踐動手能力提出了較高的要求，教師和學生難以用實驗來演示和驗證。

（四）實驗準備方面的問題

部分教師由于對實驗課不夠重視，課前準備不足，導致在實際實驗過程中，經常出現損壞實驗器材、實驗出現誤差等意想不到的事故，教師只有強行要求學生接受結論。

二、解決當前初中物理實驗問題的策略

（一）解決學校設備上存在的問題

初中生生理和心理趨于成熟，他們對于學習有著強烈的探索欲望。在傳統物理實驗教學中，存在重結果、輕過程的現象。導致學生的探究性和創造性無法得以體現，同時也逐步磨蝕了學生的學習興趣。《義務教育物理課程標準》總目標提出：“使學生保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感;幫助學生經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識。”

因此，教師要重視物理實驗教學，注重培養學生的實驗技能。因此，首先要做的就是補充實驗室器材，努力為學生打造第二課堂，讓學生通過動手實踐，科學快速地掌握相關知識內容，在開闊學生眼界的同時，也能讓學生逐步發現事物的客觀規律，從而幫助學生養成學習品質。

（二）重視實驗室管理

實驗室是師生探究物理世界的重要場所，也是完成物理教學目標不可缺少的一環。因此，加強物理實驗室管理也就變得尤為重要了。首先，實驗室管理不是一個人的事情，必須遵循“以學生發展”的指導思想，處理好各方面的問題，從而最大化地發揮物理實驗室的教學服務。首先要做的就是健全實驗室的各種規章制度，實驗室要有專門的人管理，要求職責到位，分工明確，人人盡責。

此外，課余時間開放實驗室，但是也要有專門的管理人員從事管理預約登記、清點器材等工作。值得注意的是，學生在做實驗的過程中也要有教師在場，確保實驗安全地進行下去。

（三）現代信息技術的應用

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體等現代教學設備引入校園，極大地豐富了學生的學習生活。實現多媒體與物理知識的有機結合，能幫助學生彌補部分危險實驗不能開展的缺陷。傳統物理實驗單純利用直觀演示、觀看教學模型等方式開展，過于局限，演示效果差。例如，一些微觀實驗、現象瞬間即逝的實驗，教師可以通過多媒體為學生播放視頻課件，增加學生的認知。如教學物態變化的時候，露珠、雨、雪等自然現象，可以將其濃縮在一個幾分鐘的視頻中，在課堂上播放給學生看就解決了這個問題。

（四）做好實驗準備工作

實驗準備工作是決定實驗教學質量的關鍵一環。教師在備課過程中要根據實驗內容，綜合考慮學生的興趣愛好、實驗器材的損壞、實驗材料的危險性等因素。結合教學大綱，嚴格把控實驗實踐，不但要實現與實驗室管理人員達成共識，還應輔助實驗室管理人員檢查實驗器材、實驗材料，對可能遇到的故障要做到心中有數并盡量排除，并將這些影響告訴學生，讓學生有一定的心理準備。

總之，初中物理實驗教學是物理教育中的重要內容。身為一名合格的物理教師應當重視物理實驗，發揮其應有的教育功能。身先士卒，解決和盡量排除學生開展物理實驗遇到的困難，有計劃性、科學性地開展物理實驗教學。以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大物理教育者批評指正。

參考文獻：

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