家校合育，和悅共長

陳秀婉

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)?！痹诂F(xiàn)代教育體制下，家庭教育具有很大的作用。家庭是學(xué)生成長的港灣，跟學(xué)校教育互為補(bǔ)充，是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)。下面，本文對當(dāng)前小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)提出構(gòu)建家校共育新模式的措施。

一、家校共育現(xiàn)狀及存在的主要問題

家校共育是實現(xiàn)教學(xué)效果發(fā)揮的最佳途徑，學(xué)生的大部分時間都是在家庭中度過的，因此，家庭教育至關(guān)重要。但是，從當(dāng)前的情況來看，家庭教育缺失，導(dǎo)致家校共育新模式面臨著較大的問題，具體表現(xiàn)以下幾個方面：

第一，很多家長忙于工作而忽略家庭教育。當(dāng)今社會，快速的生活節(jié)奏，加上繁重的生活壓力使得很多家長忙于工作，而沒有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)。所以，往往把孩子交給長輩、保姆或者托管機(jī)構(gòu)來照看。長輩一般都溺愛孩子，或者文化水平不高，造成了家庭教育的缺失。這是家校共育模式難以推行的阻力。

第二，家長責(zé)任意識不夠強(qiáng)，家長參與共育的實效性不高。很多家長認(rèn)為，教育是學(xué)校的事，家長只需要負(fù)責(zé)好孩子的生活安全問題即可。他們把孩子送到學(xué)校，那么學(xué)校就需要盡職地管好自己孩子的生活和學(xué)習(xí)，其它事情與自己無關(guān)。只要教師不主動聯(lián)系家長，家長就對孩子在校的情況不聞不問。這樣做的后果是，直接影響學(xué)校教育的效果。學(xué)校教育如果沒有了家長的支持、配合、強(qiáng)化，是難以起到有效作用的。

第三，很多家長的教育思想觀念存在偏差，認(rèn)為孩子只要身體健康，長大后進(jìn)入社會就行，學(xué)習(xí)成績次要。在我校，部分家長自身文化水平不高，不太正視教育，認(rèn)為孩子只要以后能夠做生意賺錢就可以，對于孩子的文化水平和所掌握的技能要求并不高。因此，這部分家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況不是很在乎。對于這樣的家庭，家校共育的目標(biāo)難以實現(xiàn)，合育缺乏實效性。

二、構(gòu)建家校共育新模式的措施

上文中從三個主要方面分析了當(dāng)前家校共育新模式開展面臨的主要問題，下面針對這些問題，筆者提出幾點切實可行的措施：

第一，成立家長委員會，促進(jìn)家校教育緊密結(jié)合。本學(xué)期，筆者在班里物色了三位文化水平較高、重視學(xué)生教育問題并且有一定號召力的家長，成立班級家長委員會。

為進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育渠道，整合家庭、社會教育資源，努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，團(tuán)結(jié)和組織廣大家長協(xié)同學(xué)校辦好教育，本學(xué)期第九周，我校召開了本學(xué)年度家長委員會會議。我校方校長借用“功不唐捐，玉汝于成”勉勵大家同心、共情、同行，和悅共育，共創(chuàng)楓溪小學(xué)家校共育的美好明天。此次會議調(diào)動了家長委員們參與學(xué)校管理的熱情和積極性，促進(jìn)了家庭和學(xué)校間的信息傳遞及整合，為形成教育合力奠定了基礎(chǔ)。我們相信，通過家校攜手，學(xué)校教育一定會向更加健康和諧的方向發(fā)展。

第二，開展親子活動，鼓勵家長參與?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，生活壓力大，很多家長往往沒有太多的時間陪伴孩子，對孩子的教育缺乏耐性，導(dǎo)致親子關(guān)系比較緊張，家庭氛圍不和諧。這樣的親子關(guān)系不利于學(xué)生的成長。鑒于這種情況，學(xué)校應(yīng)該多創(chuàng)造條件，讓家長與孩子“親子同樂”。這樣既形成了和諧的親子關(guān)系，又使學(xué)校教育得到更好的落實和延伸。如此，家校共育就有了實際效果，有了實際意義。

本學(xué)期初，由我校家委會牽頭，我校404中隊組織了一次親子研學(xué)活動。家長們和隊員們走進(jìn)潮州市楓溪區(qū)愛國主義教育基地——英塘村紫凝軒，開展“童心向黨傳承紅色基因”研學(xué)活動。這里曾是抗日游擊隊員王炳榮及其族內(nèi)宗親居住場所。隊員們認(rèn)真地聆聽著講解員的講解：古老的紫凝軒，地理位置有何獨特之處，游擊隊員如何在敵人眼皮底下順利傳遞情報，以及大快人心——活捉日軍隊長。聽了講解員的講述后，隊員們在家長的陪同下參觀了當(dāng)時游擊隊員掩護(hù)革命同志所使用的工具。家長們耐心地為孩子們講解，孩子們個個熱血沸騰。革命烈士正氣凜然，舍身為國的英雄氣概深深地震撼著每一位瞻仰者的心，同時也激勵著隊員們要樹立遠(yuǎn)大理想，傳承革命前輩的紅色基因，爭做新時代的接班人。通過這樣的親子活動既拉近了親子距離，又達(dá)到了教育的目的。

第三，勠力同心，和悅共育。家校共育新模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和家庭的配合，共同提升學(xué)生的能力和水平，這就要求二者之間必須要建立起良好的溝通平臺，實現(xiàn)多角度溝通。

在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，為進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，實現(xiàn)家校共育的一致性和有效性。本學(xué)期，我校召開了以“勠力同心，和悅共育”為主題的線上家長會。會上，韓山師范學(xué)院副教授陳洵為全校教師與家長帶來了主題為“家校共育，父母能做什么？”的專題講座。陳教授引導(dǎo)家長樹立大教育觀且參與成長、身先示范，抓住機(jī)會;教育孩子熱愛生活，追求美好，有積極陽光的心態(tài);更加強(qiáng)調(diào)了“家校合育”和親子關(guān)系和諧的重要性。

最后，陳教授以“拼家長”“愛孩子的最高境界”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)，呼吁家長們“抓住一切機(jī)會，與學(xué)校一起，給孩子的成長提供養(yǎng)分，讓孩子健康成長。

筆者認(rèn)為，家訪還是很不錯的交流方式。教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，就能感受到一個家的氛圍，了解這個家的人文，就能更直觀地了解到這個學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：為什么是這樣而不是那樣。同時，家長也有單獨的機(jī)會可以跟教師傾訴自己在孩子教育上遇到的難題。這是一個雙方相互了解的機(jī)會。家長走進(jìn)學(xué)生家庭，可以看到這個家庭里有哪些成員、了解到學(xué)生家長的愛好，以及家長和學(xué)生平時在家的情況，等等。筆者認(rèn)為，走進(jìn)家庭是教師獲取更多信息的有效途徑。此外，筆者還通過建立班級家長微信群、電訪的方式實現(xiàn)和家長的溝通。在此過程中，向家長宣傳家教知識、傳授家庭教育方法，建立統(tǒng)一教育戰(zhàn)線，共同配合，達(dá)到更好的教育效果。

第四，創(chuàng)設(shè)平等、共識的體驗氛圍，營造積極、生動的體驗環(huán)境。筆者班上的班干部小林在校學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)努力，是教師們的小助手。但是，在家有一個壞毛病就是做事拖沓，比如，晚上該睡覺時還在磨蹭一些無關(guān)緊要的事，小林媽媽催促幾次，她才上床睡覺。晚睡導(dǎo)致早上經(jīng)常需要催促才能起得來;做作業(yè)時，聽到房間外面有什么風(fēng)吹草動，便會“積極參與”。針對這些現(xiàn)象，一開始，小林媽媽都是連催帶吼，無限循環(huán)地嘮叨，“快點”成了她的口頭禪。然而，小林做事拖沓的習(xí)慣幾乎沒有什么改觀。一段時間的失敗嘮叨后，小林媽媽深感自己得改變方式，反思這種無效的做法，找出小林拖拉的根源。后來，小林媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子拖拉的原因是時間觀念差，做事缺乏緊迫感，沒有目的性和計劃性;一味指責(zé)或講大道理是沒用的，得讓小林有走心的體驗。所以，小林媽媽想了很多方法讓小林體會到拖沓的后果。例如，早上不再叫醒小林，讓她自己聽鬧鐘起床。小林因為平時習(xí)慣拖拉，最后果然遲到了。小林媽媽有預(yù)先跟教師溝通好遲到一事。小林因為遲到導(dǎo)致班級被扣分。也因此，小林被教師嚴(yán)厲地批評了。經(jīng)過那一次教訓(xùn)，小林再也沒有遲到過了，做事拖沓的壞習(xí)慣也因此改掉。小林媽媽心里暗自高興。當(dāng)然，小林的進(jìn)步離不開家校合作，讓她在良好的家校氛圍中逐漸成長。

三、結(jié)語

家庭是學(xué)生接受教育的第一場所和搖籃。家庭教育在學(xué)生的成長過程中至關(guān)重要。它以潛移默化、生活化的方式熏陶學(xué)生的心靈。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的道德情操，教師和家長都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來，形成合力，讓學(xué)生在家校合育新模式中健康快樂成長。

責(zé)任編輯 ?溫鐵雄