芻論情境教學法在小學音樂課堂中的應用

羅勇

【摘要】音樂是一門能夠培養學生審美情趣的學科，在素質教育理念為主的時代環境已于小學課程體系中有了十分重要的地位，各所學校也引起了對音樂教學的重視，并且不少教師在新課程改革教育理念的影響下改變了固有的教學思想。基于此，作為一名新時代下的小學音樂教師，應當了解新時期教育環境下備受歡迎的情境教學法，做出研究情境教學法的實際行動，在情境教學法的作用下將學生對音樂的學習興趣充分激發出來，從而實現學生音樂學科素養的發展，達到提升小學音樂課堂教學質量的目的，而本文對情境教學法如何應用于小學音樂課堂中進行闡述。

【關鍵詞】情境教學法;小學音樂;直觀情境;問題情境;合作情境

音樂是一種藝術形式和文化活動，如今的教育理念倡導促進學生德智體美勞的全面發展。所以，做好音樂教學的重要性是不言而喻的。情境教學法則是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的具體場景，從而引起學生一定的態度體驗，事半功倍地幫助學生理解教材內容。基于此，作為一名新時代下的小學音樂教師，十分有必要探析情境教學法在課堂實踐活動中的應用方式，從而調動學生學習音樂知識的積極性和主動性，優化學生學習音樂知識的能力，呈現出精彩的小學音樂課堂教學效果。下面，筆者結合自身從事小學音樂教師這一職業的教學實踐經驗，對情境教學法在小學音樂課堂中的應用作以下幾方面論述：

一、應用直觀情境培養學生學習興趣

在教育資源高度豐富的新時期教育環境下，應用直觀情境授課是一種十分常見的方式，而對于音樂教學而言這一教學方法更加能夠使學生感受到音樂的美妙，讓學生十分投入地享受學習音樂的過程。基于此，作為一名科技時代下的小學音樂教師，需要不斷學習，優化自身使用多媒體技術的能力，從而在深入研究教學內容的基礎上應用直觀情境培養學生的學習興趣，以求達到提升小學音樂課堂教學效率的目的。

例如，筆者在引導學生學習《小放牛》這首歌曲時，首先，以多媒體技術展示了小放牛的情景畫面，播放著小放牛的音樂，對學生說道：“大家想一想這首樂曲是用什么樂器驗收的。”從而使學生以投入的狀態享受了聆聽樂曲的過程，使學生熟悉了本次的主題音樂。然后，筆者指導學生有節奏地朗讀了歌詞，借助多媒體技術播放直觀情境為學生介紹歌曲中所唱到的趙州橋。之后，引導學生學習了歌譜，讓學生初步感受到了不同形式的節奏、旋律、速度所表現出的不同的音樂形象。最后，課堂小結要求學生在課下去了解相關的音樂文化以及人文知識，旨在培養學生的自主學習意識，進而組織學生交流學習收獲。這樣，筆者通過借助多媒體技術，應用直觀情境授課，培養了學生的學習興趣，激發了學生對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情，切實達到了提升小學音樂課堂教學效率的目的。

二、應用問題情境提高學生理解能力

音樂的確能夠給人回味無窮的享受，但是直接讓學生聽音樂，以“灌輸式”的方法教學難免會讓學生感受到音樂的無趣，也不會使學生對音樂作品有深入的理解。基于此，小學音樂教師可向學生提出合理的問題，從而應用問題情境激發學生的探究興趣，讓學生融入到探究音樂知識的過程當中，最終以恰當的指導促進學生對所學內容的理解，實現優化小學音樂課堂教學效果的目標。

例如，筆者在引導學生學習《我和你》這首歌曲時，首先，對學生提問：“你們知不知道奧運會是幾年舉辦一次呢？”從而調動了學生的大腦思維，為學生播放了歷屆奧運會主題曲的高潮片段，再次對學生提問：“通過聆聽，你們發現通常奧運會主題曲都有什么共同的特點呢？”進而以恰當的引導使學生從音樂中感受到了世界的和諧，體會更高更強的精神與力量，播放了歌曲《我和你》。然后，筆者引導學生用輕柔的聲音、連貫的氣息，有表情地演唱了《我和你》，使學生有了美的享受，讓學生體會到了這首歌曲高亢、熱烈、充滿激情。最后，引導學生回顧了這節課的學習過程，對學生進行了關于強身健體方面的教育，最后再讓學生交流學習收獲。這樣，筆者通過應用問題情境展開課堂教學實踐活動，使學生產生了強烈的探究興趣，增強了學生對音樂作品的理解，從而充分實現了小學音樂課堂教學效果的優化。

三、應用合作情境激發學生參與熱情

隨著近些年來新課程改革的教育理念對教師教學思想的影響，廣大教師一致認為合作情境是踐行新課改中所提倡的生本教育理念的優質教學方法。而從小學音樂教材內容分析，不乏需要合唱的內容，所以，在課堂實施合作教學必不可少。因此，小學音樂教師要注重應用合作情境激發學生的參與熱情，在民主和諧的課堂環境下讓學生的主體地位充分顯現出來，從而完成綻放小學音樂精彩課堂的任務。

例如，筆者在引導學生學習《中華人民共和國國歌》時，首先，以歌曲《國旗國旗真美麗》為載體導入了新課，進而將學生劃分成了學習小組，讓學生根據分發的導學案交流對歌詞的認識和理解。然后，引導學生學習了如何以恰當的力度正確地表達歌曲的情緒內容，進而指導學生合作演唱了這首歌曲，使學生初步具有了感受音樂和表現音樂的能力，讓學生懂得如何用歌聲表達對祖國的熱愛之情。最后，做課堂小結，讓學生交流學習這首歌曲的感受。這樣，筆者通過應用合作情境授課，充分踐行了生本教育理念，使學生的課堂主體地位得到了充分的發揮，從而幫助學生充分理解這首歌曲的內容及內涵，順利完成了小學音樂課堂的教學任務。

總而言之，直觀情境、問題情境、合作情境都是經過無數教學實踐證明被人們所充分認可的教學方法，值得小學音樂教師去研究、去踐行。但是時代在發展，人們的思想也會發生改變。基于此，我們還需要繼續探索可行的情境教學法，讓學生長期保持學習音樂的興趣，以求實現讓小學音樂的課堂教學效果愈來愈好的目標。

參考文獻：

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責任編輯 ?李 ?源