“巧行”，新時代勞動教育的實踐思考與探索

郭偉權

【摘要】新時代勞動教育是指在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態(tài)度和培養(yǎng)勞動習慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動素質(zhì)，促進其全面發(fā)展的德育活動。廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)凌邊小學（以下簡稱“凌邊小學”）把乞巧文化課程資源融入勞動教育實踐中，進一步豐富勞動教育內(nèi)涵，不斷提高學生勞動素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】乞巧文化;勞動教育;新時代

凌邊小學地處廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)凌邊村。凌邊村是番禺區(qū)乞巧歷史最長的村之一。每年的農(nóng)歷七月初七，凌邊村都會舉行盛大的“擺七夕”活動，村民們把各家做的精美工藝品集中到祠堂里展出。凌邊村涌現(xiàn)一批又一批出色的民間手工藝人。這些能工巧匠不僅富有創(chuàng)意，動手能力還相當強，能夠使作品與時代接軌，運用現(xiàn)代化技術手段進行作品展示，讓原來靜態(tài)的工藝品也“活”了起來，使傳統(tǒng)的工藝煥發(fā)新的魅力。因此，凌邊村的乞巧文化特色真可謂是一個豐富的地域文化資源。

一、“巧行”勞動教育課程目標

我校“巧行”勞動教育課程旨在從小培養(yǎng)學生的勞動意識及良好的行為習慣，促進學生健全人格的發(fā)展;通過開展勞動教育活動，教會學生遇到問題學會尋找巧妙方法解決，以達到“巧行”的目的;提出小學生良好行為習慣的培養(yǎng)方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養(yǎng)和不良習慣的矯正相結合;教師從理論與實踐的結合上探討小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。

二、“巧行”勞動教育實施途徑

我校在組織開展乞巧勞動實踐活動中，合理利用各種資源。譬如，充分利用凌邊村擁有的深厚乞巧文化底蘊，深入挖掘乞巧文化資源;做好凌邊村領導及乞巧傳承人的聯(lián)系工作。同時，結合我校“巧學、巧行、巧為人”的校風，對學生進行相關的勞動實踐教育，充分利用好網(wǎng)絡資源，搜集更多信息。我校對學生進行勞動教育的實施途徑主要有：

（一）巧妙利用節(jié)日，對學生進行相關的勞動教育

1.學雷鋒日。我校組織學生親身實踐學雷鋒活動，令勞動教育與奉獻愛心兩者相結合，滋潤學生;

2.母親節(jié)。我校開展相關活動，讓學生在勞動中表達對母親的感恩之情;

3.中秋節(jié)。我校策劃組織相關中秋設計活動，讓學生在勞動設計中培養(yǎng)審美情操。

（二）構建乞巧特色課程，在勞動創(chuàng)造與設計中培養(yǎng)美育

為了更好地傳承乞巧文化，我校2012年開辦“乞巧”社團，通過豐富多彩的社團活動，讓每位社團成員充分發(fā)揮自己的特長，在動手做各種小工藝品中學習如何運用各種工具，掌握各種勞動制作技巧。比如，進行紙花工藝、牙簽工藝品、絲網(wǎng)花、粘土手工等工藝品的勞動制作學習。從2016學年開始，“乞巧”社團還開設了絲網(wǎng)工藝班，自行研發(fā)了特色課程。我校組織教師參加絲網(wǎng)花培訓班，外聘專業(yè)的民間工藝人到校對社員進行專門的培訓，使社團課程增色不少，社員會獲獎良多。

我們還把乞巧文化引入特色課程，開發(fā)了《乞巧文化》（粘土篇）以及（絲網(wǎng)工藝篇）特色課程，為傳承乞巧文化提供了豐富的資源，而特色課程也為傳承傳統(tǒng)文化提供了平臺，為學生提供一個進行勞動教育的教學讀本。

（三）勞動基地，成為學生勞動鍛煉的好去處

我校在校園的一側設立了“巧手農(nóng)場”，按班級劃分了勞動實踐基地，讓各班在班主任的帶領下自行管理，為隊員們提供了多一個勞動鍛煉的好去處。在“巧手農(nóng)場”上，到處洋溢著師生們的歡聲笑語、高漲的勞動熱情。學生們在輔導員教師的布置下，從家里拿來菜種，親手種下種苗。平時，學生們于早、晚對自己班的勞動基地進行澆水、松土、除草、捉蟲、施肥，按照分工與各組帶隊教師投入到勞動實踐中去。在各班的種植基地，每一寸土地都活躍著勤勞的師生，有的鋤草，有的松土，有的挑水，有的施肥……師生們顧不得臉上的汗珠，盡情享受著勞動帶來的快樂。勞動基地變成了各班的綜合種植園、花卉園和蔬菜園，成為了學生們的“歡樂農(nóng)場”。部分師生每學期還到校外勞動基地，接受更多元的勞動訓練。

（四）巧勞妙招，教學生學會巧妙的辦法解決勞動問題

“能巧教育”是我校的辦學特色，我們倡導“巧學、巧行、巧為人”的校風，讓師生時刻謹記學習得要靈巧、做事要靈巧、為人要靈巧，活學活用，心靈手巧，靈活應變。在推行勞動教育時，我們希望培養(yǎng)學生的勞動意識，還希望教會學生用巧妙的方法，使勞動實踐能夠達到事半功倍的效果。同時，通過解決實踐問題延長物件的使用壽命，起到低碳環(huán)保的作用。因此，利用新冠肺炎疫情防疫期間，全體教師、家長與學生宅在家里的時間增多，我校特舉辦“巧勞妙招大征集”活動。此活動是鼓勵師生把平時在學習、生活、勞動中遇到的難題，通過找人幫忙或者是查找資料等，找到解決問題的方法。我校舉行“巧勞妙招大征集”活動，讓大家把小妙招記錄下來，推薦給教師和學生。我校把符合要求的“巧勞妙招”收錄成冊，再出版《乞巧文化之巧行篇》，并將其作為我校勞動教育讀本，供班級進行勞動教育時使用。

（五）勞動技能大賽，讓學生在勞動實踐中體驗勞動的喜悅

我校從2013年開始，每年秋季均會舉行一次生活技能大賽。這個活動是我校的一大盛事，也是學生們翹首以待的大日子。生活技能大賽共分兩個部分，在同一個下午舉行。第一部分為勞動技巧的小比賽，如，疊衣服、綁鞋帶、包餃子、穿衣、戴紅領巾等。此部分比賽分為班賽和校賽。比賽規(guī)則都會提前公布，讓學生們在比賽開始前就可以在家練習，做好準備。如，疊衣服比賽，提前由班主任教會學生們?nèi)绾斡米羁焖俚姆椒ò岩挛镎郫B整齊。學生們回家又把方法展示給家長看，然后在班級進行賽事，以比賽促使學生多勞動、多鍛煉。當班賽后，由班主任選出三位折疊得又好又快的學生參加校級比賽。

生活技能大賽第二部分為野炊（餐）活動。我校考慮到一、二年級的小學生年齡較小，故一、二年級舉行的是野餐活動。在活動前，一、二年級的小學生和家長們一起在家里制作一些小吃，如，蛋糕、魚丸、涼拌菜等，到活動當天下午帶回學校，讓全班學生圍坐一起，各自分享制作的美食，穿插玩游戲、小表演等活動;三至六年級的學生則在學校指定的地方進行野炊。他們提前一兩周就開始忙了，各班要準備分組分任務，準備好要做的菜。學校要求每位學生做一道菜，每個學年所做的菜式不能重復。學校提前一兩天就把野炊所用的柴準備好，班主任指導他們把灶用磚頭壘好。野炊現(xiàn)場熱鬧非凡，你燒火，我炒菜，大家干得熱火朝天。不到一個半小時，七八個菜就做好了。有心思的學生還為菜做上伴碟，十分好看。最后，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)評出“巧廚金獎”2名學生、“巧廚銀獎”4名學生、團結協(xié)作小組1個。通過舉行這些活動，既提高了學生們的生活技能，也讓學生們在快樂體驗中進行了勞動教育，把課堂延伸到課外，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神及自理能力，讓他們體驗勞動的喜悅。

三、“巧行”勞動教育保障措施

一是加強組織領導，落實工作任務。各班要把勞動教育擺在重要位置，結合本班工作實際，把勞動教育與貫徹落實黨的十九大精神相結合，精心部署，做到組織落實、人員落實、責任落實，推動教育活動取得實效。

二是精心設計方案，強化督促檢查。各班要根據(jù)班級的實際情況，制訂細化活動方案，創(chuàng)新活動載體，精心安排活動內(nèi)容，以學生喜聞樂見的方式開展活動，確保活動有特色、有實效。通過多種有效方式，了解活動進展，總結交流經(jīng)驗，研究解決問題，結合文化德育各項活動，把勞動教育的各項任務真正落到實處。

三是注重總結經(jīng)驗，擴大教育影響。各班要抓好勞動教育的先進典型，推進勞動教育活動的好經(jīng)驗、好做法，及時形成總結，匯總到學校德育辦，促進互相交流、互相學習，擴大教育效果和活動的影響力。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]教育部.大中小學勞動教育指導綱要（試行）[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.

責任編輯 ?邵健麗