幼兒園管理視角下幼兒園教育小學化問題分析

許玲玲

摘 要：幼兒園教育小學化即教育者將小學所學課程和教學方式滲透進幼兒園教學過程中。《幼兒園教育指導綱要》強調過，幼兒園教學的教育內容應該是全面且帶有啟蒙的，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒的人格和權利，主要以游戲為主，保教并重，使幼兒在快樂的幼兒時光獲得有益于身心發展的生活經驗。因此，將幼兒園教育小學化是不符合幼兒身心發展規律的，這種錯誤的傾向和趨勢需要得到糾正。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化;發展規律;對策

幼兒園教育階段應該重視幼兒身心發展規律，從健康、語言、科學、藝術等多個方面進行滲透教育，但是現在社會上一些幼兒園教學已經出現嚴重偏差。大部分家長和教師把幼兒園當成為小學教學沖刺的關鍵時期，不斷強迫本該玩樂的兒童參與各種幼小銜接班，過早地接觸英語、數學等各種科目，從根本上忽略了幼兒本身的發展規律，忽視了幼兒的主體性。家長和教師的這種做法不僅不利于幼兒的身心發展，甚至還會適得其反，使得幼兒厭倦學習。

一、 幼兒園教育小學化出現的原因

（一）社會背景

目前我國正處在應試教育背景下，基本上一切都是看分數來決定，整個社會背景就是在不斷培養成績好、分數高的“狀元”。家長為了不讓孩子輸在起跑線上，或者部分家長將自己的希望寄托在孩子身上，于是從孩子非常小的時候就灌輸學習成績至上的觀點，最明顯的可以從現在出現的早教班甚至胎教中得以窺見。社會風氣的影響下，導致部分家長和教師將幼兒園教育當成孩子沖刺小學的預備站，家長給孩子報了非常多的輔導班，就是為了不讓孩子在上小學后成績被落下來。很多小孩非常小就開始學習奧數、各國語言等，身邊這種孩子多了，大部分家長就會坐不住了，防止自己的孩子被拉開差距，便開始不斷地為自己的孩子尋找出路。這種不好的社會風氣使得大部分孩子可以說沒有了童年，整個童年時期都在不斷地奔波于各類輔導班中。這是當下社會發展的趨勢，也是急切需要糾正的一方面。

（二）教育觀念

幼兒園的設立本意是為了讓孩子在進入正規教學之前提前適應集體生活，學會團結合作。但目前的教育觀念反而使得幼兒園變成了上小學之前打基礎的關鍵時期，幼兒園主要以游戲為主，但是小學課程安排卻直接跳過拼音、算數等相關基礎知識，這使得部分兒童在幼兒園時期就要進行學習拼音、算數等小學知識，不然到了小學，就會感覺學習明顯吃力，跟不上。這也是家長比較緊張的原因，將幼兒園當成為小學教育打基礎的教育觀念是有著一定誤區的，但是其課程設置也確實是存在一定問題。

（三）教學方式

幼兒園教學綱領規定幼兒園教學主要以生動有趣的游戲活動為主，但是目前存在的現象主要有部分幼兒園教具較少不能滿足所有兒童玩耍，幼兒園空間狹小不適合幼兒戶外拓展，教具種類不齊全，具有啟智類的教具花樣少。教師為了保障幼兒的安全，很少采用戶外教學，多采用室內教學方便管理。部分幼兒園直接將小學所學內容加進日常課程教學中，雖立意是為了打基礎，但已經違背了幼兒的身心發展規律。而且將小學課程帶進幼兒園教學中常常采用灌溉式的教學方法，讓幼兒被動式的接受高負荷的知識，會導致幼兒對學校產生厭煩情緒，甚至影響今后的學習。

（四）教學課程

幼兒園教學課程以豐富多彩的游戲或者手工形式，小學課程直接變成超負荷的基礎知識，課程的銜接安排非常不合理。幼兒在剛上小學后會突然感到壓力倍增，負擔變重，懷念幼兒園的輕松時刻，對目前的學習感到厭煩，這都是課程安排所出現的問題。幼兒園教學課程安排不僅要遵循幼兒身心發展規律，還應該考慮到現在的課程大綱安排，結合所有條件進行設置，綜合考慮，不能將幼兒園和小學課程粗暴地區分對待。

（五）評價手段

教學過程中常用的評價基本都是在獲得結果之后對結果反饋的好或者不好的評價，這種做法就容易忽略過程而過于看重結果，導致的評價效果自然不好。幼兒園教學過程中重要的是體現活動的過程，培養幼兒的思維邏輯感受，從情感價值觀的方面來進行培養。在幼兒園階段還有部分教師常常采用測驗制度、分數制度等作為獎賞手段，這樣的評價手段容易讓幼兒產生功利以及攀比心理，造成不好的影響。幼兒教師應該引導兒童多多體驗活動過程，培養幼兒重在參與的觀念，不用嚴格的硬性規定來評價幼兒，多重視幼兒的心理發展和進步空間。

二、 幼兒園教育小學化出現的危害

（一）對幼兒心理上的危害

幼兒園教育小學化的出現會讓幼兒失去美好的童年，甚至一生抱憾。幼兒過早地接觸小學所學知識，會讓他們不可避免地產生厭學的心理。甚至一些較難的知識會讓幼兒喪失對學習的興趣，進而影響整個學生時期，厭學心理的產生，對于后續的學習發展是非常不利的。幼兒過早地接觸小學知識會在一定限度里拘束他們的想象力，例如小草是綠的，小花是紅的，這種刻板印象的學習會使得幼兒喪失一定的想象力和創造力，過早地將幼兒拘束在一定界限內，就像折斷小鷹的翅膀一樣，百害而無一利。孩子的世界應該是純凈且夢幻的，我們在培養孩子適應社會的基礎上，還應該保護孩子的天真和創造力，童年的傷需要用一生來彌補。在幼兒階段，不論是家長還是教師都應該盡可能呵護兒童的天真爛漫。

（二）對幼兒身體上的危害

幼兒園教學應該遵循幼兒身心發展規律。這一階段的兒童身體正處在發育階段，所有的器官都是稚嫩的。過早的系統化去學習小學知識，需要幼兒學習如何握筆、正確的坐姿、規范的動作，這都需要長期規范和調整。幼兒階段兒童骨骼稚嫩，長時間的握筆或者坐在書桌旁，極容易影響兒童的身體發育，造成骨骼變形。長時間的看書寫字還會導致幼兒近視和駝背，因此幼兒園教育小學化的出現是不利于幼兒發展的。

（三）對幼兒家庭關系的危害

家長望子成龍望女成鳳的心理會影響整個家庭的氛圍，家長的嚴苛要求使得兒童在家里也會感到壓抑和不舒服。這種情況的出現會影響整個家庭的和睦，原生家庭的影響在一個人一生中起到一個非常關鍵的作用。據犯罪率統計，大部分罪犯都是出于原生家庭不和諧的環境下，家庭和諧快樂，對兒童的身心發展都是有著極大的好處。