為學(xué)生一生幸福奠基

徐茂林

[摘 要] 德育作為學(xué)校工作的首要任務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、美好情操、健康人格的重任，可以運(yùn)用“大德育”理念，從思想引領(lǐng)、文化建設(shè)、主題教育、評(píng)價(jià)改革等四個(gè)方面進(jìn)行有益的探索，為學(xué)生的未來(lái)，為孩子的一生幸福精心奠基。

[關(guān)鍵詞] 育人;幸福;德育

關(guān)于教育的論斷，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，印象最深的莫過(guò)于鄧小平所說(shuō)的教育的“三個(gè)面向”。正是基于這個(gè)著名的論斷，麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出了“專注今天，成就明天”這一辦學(xué)理念，突出了“以人為本”的教育思想，把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為一切教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。專注學(xué)生的今天，是為了成就學(xué)生的明天，而成就學(xué)生的明天，是學(xué)校今天應(yīng)關(guān)注的目標(biāo)與導(dǎo)向。德育作為學(xué)校工作的首要任務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、美好情操、健康人格的重任。

一、思想引領(lǐng)——形成人人做德育的育人機(jī)制

針對(duì)困擾教育工作者多年的德育問(wèn)題，浙江麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)德育進(jìn)行了重新定位，把它定位于拓展學(xué)生素質(zhì)的教育。這樣的定位，為學(xué)校提出“大德育”思想提供了有力的依據(jù)。什么是大德育？那就是相對(duì)于傳統(tǒng)的一元或二元德育而言的多元德育。它在德育范圍上，是多元的、開放性的，學(xué)校、社會(huì)、家庭齊抓共管，德育由校內(nèi)走向校外，走向家庭，走向社會(huì);在德育內(nèi)涵上，不再是單純的思想教育、政治教育，而是更關(guān)注學(xué)生的品德教育、心理健康教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生合作精神、探究能力、交往水平的培養(yǎng)教育;在德育渠道上，除了必要的說(shuō)教、學(xué)科的滲透之外，更注重開展主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等體驗(yàn)性活動(dòng)，在活動(dòng)中，在細(xì)微處，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地開展德育工作;在德育評(píng)價(jià)上，也是多元的、個(gè)性化的，它一改一年一評(píng)的慣例，不再局限于綜合性的評(píng)價(jià)，而是將過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，將個(gè)性與共性相匹配，充分發(fā)掘每名學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值，以此喚起學(xué)生成長(zhǎng)的信心。

這種“大德育”思想所帶來(lái)的最直接做法是什么呢？那就是全員德育，學(xué)校里的每一位教師都是德育工作者;每一門學(xué)科都可以成為德育的載體。從校長(zhǎng)到課任教師，都有義務(wù)擔(dān)任班主任、副班主任或?qū)W生成長(zhǎng)導(dǎo)師。無(wú)論是語(yǔ)數(shù)教學(xué)，還是音體美教學(xué)，都要拓展學(xué)生素質(zhì)的教育，都應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、美好情操、健康人格的任務(wù)。

這種全員德育機(jī)制的建立好處是什么呢？其一是能給班主任一種心理平衡;其二是實(shí)實(shí)在在為班主任減負(fù);其三是增強(qiáng)了全體教師參與德育工作的責(zé)任心，提高其德育工作的主動(dòng)性和積極性，真正履行好既教書又育人的崗位職責(zé)。

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校全員德育機(jī)制的直接產(chǎn)物，它打破了傳統(tǒng)德育縱向分工模式，除了班主任之外，學(xué)校其他成員均要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活、心理等方面的全程教育，大大提高了德育的針對(duì)性。

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是面向?qū)W生個(gè)體的德育活動(dòng)。一般情況下，一位導(dǎo)師通常只負(fù)責(zé)3～5名學(xué)生，受導(dǎo)學(xué)生主要為特長(zhǎng)生、學(xué)困生、行為偏差生、心理障礙學(xué)生和貧困生等五類學(xué)生，目的是不讓一名學(xué)生落后。它實(shí)行個(gè)性化、親情化的溝通方式，導(dǎo)師要承擔(dān)起四種角色：像父母，生活上體貼關(guān)懷;做良師，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)指導(dǎo);成益友，平等相處;當(dāng)心理醫(yī)生，多溝通引導(dǎo)。

為此，學(xué)校確立了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的管理操作方法，從導(dǎo)師的工作要求到導(dǎo)師的工作制度，從“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)施原則到績(jī)效考核，都做了明確規(guī)定，每半學(xué)期組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，每學(xué)期考核一次，一學(xué)年評(píng)定一次，以一定的比例給全體導(dǎo)師按考核成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)，按一定的比值計(jì)班主任齡，并給“優(yōu)秀”等級(jí)的導(dǎo)師發(fā)放“優(yōu)秀導(dǎo)師”證書。

同時(shí)，學(xué)校面向全校師生推行“亮卡制度”，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、好人好事等適時(shí)、創(chuàng)造性地亮卡（每天至少2張），發(fā)揮榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生不良行為進(jìn)行批評(píng)教育，做好思想工作，落實(shí)“德育全員制”和“首看責(zé)任制”。學(xué)生得到綠卡，成為“文明小衛(wèi)士”;得到10張綠卡，換取一張銀卡，成為“文明小使者”;得到10張銀卡，換取一張金卡，成為“文明小標(biāo)兵”;得到10張金卡，換取一張鉆石卡，成為“文明示范生”。班級(jí)每周根據(jù)學(xué)生的得卡情況，給學(xué)生相應(yīng)加上周評(píng)分;每月統(tǒng)計(jì)上報(bào)，學(xué)生處組織評(píng)選“綠卡之星”“銀卡之星”，并樹立典型，在升旗儀式上表彰，特別突出的還可以成為升旗手;學(xué)期中間，學(xué)校評(píng)選“進(jìn)步之星”;學(xué)期末，學(xué)校評(píng)選“文明之星”“校級(jí)文明示范生”，舉行個(gè)人事跡展覽;學(xué)年末，把學(xué)生得卡情況作為評(píng)選學(xué)校最高榮譽(yù)“百佳少年”的重要依據(jù)，每班評(píng)出4到6名“百佳少年”，在學(xué)年初的開學(xué)典禮上隆重表彰。學(xué)生處對(duì)各種卡數(shù)，按班級(jí)和發(fā)卡教師進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果與教師年度考核、班主任等級(jí)評(píng)定掛鉤。

二、文化建設(shè)——營(yíng)造處處皆教育的育人氛圍

文化作為一種力，即“文化力”，對(duì)一個(gè)組織乃至一個(gè)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)促進(jìn)作用已被廣泛認(rèn)同。于光遠(yuǎn)先生說(shuō)：“關(guān)于發(fā)展，三流的企業(yè)靠生產(chǎn)，二流的企業(yè)靠營(yíng)銷，一流的企業(yè)靠文化。”海爾總裁張瑞敏認(rèn)為：“企業(yè)文化是海爾的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”學(xué)校是培養(yǎng)人、發(fā)展人的場(chǎng)所，文化是學(xué)校的空氣，是學(xué)校的生命之水，離開了文化，學(xué)校就將成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。

學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，是以師生價(jià)值觀為核心以及承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形成和物質(zhì)形態(tài)。它包括學(xué)校的教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校園里的思潮、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣、規(guī)章制度、人財(cái)物的管理等內(nèi)容。其中最核心的內(nèi)容是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中所形成的共同的價(jià)值觀念。

對(duì)于學(xué)生而言，搞好班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在班集體中度過(guò)，班風(fēng)建設(shè)的好壞，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，同時(shí)也直接影響著學(xué)校文化的建設(shè)。

班級(jí)文化建設(shè)從班級(jí)目標(biāo)的確立、正確集體輿論的培養(yǎng)、班干部隊(duì)伍的組建、班級(jí)活動(dòng)的開展以及班級(jí)特色文化的建設(shè)等五個(gè)方面展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用團(tuán)隊(duì)會(huì)、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐、班際比賽、組建班隊(duì)（如籃球隊(duì)、圍棋隊(duì)、歌詠隊(duì)）等形式，通過(guò)座右銘、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、班級(jí)文化價(jià)值觀念的征集活動(dòng)，形成各班各具特色的文化氛圍。座右銘、班訓(xùn)、班規(guī)等則由學(xué)校統(tǒng)一制作成牌匾，配上班級(jí)合影，署上班級(jí)、作者姓名，張掛在教室、走廊的墻上，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生走向規(guī)范、走向文明、走向成長(zhǎng)之路。

在文化建設(shè)中，學(xué)校還特別注重學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的作用，根據(jù)學(xué)生的需求組織了羽毛球隊(duì)、攝影協(xié)會(huì)、金話筒、航模隊(duì)、文學(xué)社、跆拳道、籃球隊(duì)、合唱團(tuán)、繪畫組、鼓樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、圍棋隊(duì)等十六個(gè)校級(jí)社團(tuán)和十五個(gè)年級(jí)社團(tuán)，實(shí)行走班制，每周兩節(jié)安排在課表中，為學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。

生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，讓一批學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出：2018年，年僅14歲的胡乾惕獲得首屆世界無(wú)人機(jī)錦標(biāo)賽青少年組亞軍，2019年5月4，作為年齡最小的代表，參加了中央舉辦的慶祝五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì);2020年12月，劉恒熙成為浙江省唯一獲得全國(guó)信息學(xué)大賽提高組一等獎(jiǎng)的七年級(jí)學(xué)生;2019年7月，在第51屆國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽上，何流以總分世界第一、實(shí)驗(yàn)單項(xiàng)成績(jī)第一成為世界冠軍！創(chuàng)造了浙江省在此項(xiàng)賽事中的最佳成績(jī)，成為麗水第一人！2020年11月，柯潔再次獲得世界圍棋冠軍，成為世界圍棋史最年輕八冠王……據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2020年，學(xué)校就有200多名學(xué)生在市級(jí)以上各類比賽中獲獎(jiǎng)。

三、主題教育——開展聚沙成塔式的育人活動(dòng)

如果說(shuō)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是面向?qū)W生個(gè)體的德育機(jī)制，那么，每周進(jìn)行的主題教育活動(dòng)則是面向全體學(xué)生的德育活動(dòng)，它著眼于學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，是具體的、細(xì)小的、甚至是瑣碎的，細(xì)到如何走路、著裝，如何佩帶校牌，等等，它是不動(dòng)聲色、統(tǒng)一要求、力求規(guī)范的，它追求的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累、聚沙成塔的效果。

學(xué)生良好品行的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而要靠長(zhǎng)期不懈地努力。為此，學(xué)校從培養(yǎng)“四有新人”的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活常規(guī)的具體要求編印成冊(cè)，全校學(xué)生人手一冊(cè)。利用假期、開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并分年段進(jìn)行書面測(cè)試，力求人人知曉行為規(guī)范要求。同時(shí)，學(xué)校將學(xué)生行為規(guī)范的要求分解為安全教育、衛(wèi)生教育、禮儀教育、感恩教育、誠(chéng)信教育等十大主題，每個(gè)大主題又下設(shè)了3～8個(gè)小主題，共47個(gè)小主題，每周根據(jù)季節(jié)變化、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)選定一到兩個(gè)主題為周德育主題，根據(jù)主題提出具體要求和實(shí)施措施。通過(guò)國(guó)旗下演講、黑板上公布、資料分發(fā)到班的程序，讓全體師生明確本周德育主題;通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、收集材料、值周組檢查評(píng)比、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師幫扶、護(hù)校先鋒隊(duì)抽查量分等方式，將德育主題落到實(shí)處。

如果說(shuō)每周的德育小主題活動(dòng)是零敲碎打又自成體系的，那么，每年舉辦的學(xué)生“四大節(jié)”則是聲勢(shì)浩大的德育大主題活動(dòng)。“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“讀書節(jié)”“體育節(jié)”已成為孩子們最喜愛(ài)的節(jié)日。這些大型活動(dòng)是面向全校師生、全部學(xué)科的活動(dòng)，這是注重體驗(yàn)、陽(yáng)光普照的活動(dòng)，這是體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要素“兩全”“兩動(dòng)”——“面全向體、全面發(fā)展、生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展”的活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中心智得到提高，品質(zhì)得到錘煉，情操得到陶冶，多元化智能得到培養(yǎng)，如運(yùn)動(dòng)智力、交際智力，等等，從而催動(dòng)學(xué)生走向成功的萌芽，享受由成功帶來(lái)的喜悅和自信。如“科技活動(dòng)月”，我們組織“主題科幻畫”“科幻作文”“科普手抄報(bào)”“科普知識(shí)搶答賽”“科普故事會(huì)”“科學(xué)小講座”“小制作”“小發(fā)明”“異想天開”等活動(dòng)欄目，由學(xué)生自由選擇參加，但至少要參加一項(xiàng)。使學(xué)生人人參與，人人成功。

學(xué)生常常會(huì)在“體育節(jié)”上看到羽壇皇后世界冠軍李玲蔚剛出道時(shí)的身影，會(huì)在圍棋比賽中上欣賞到圍棋世界第一人柯潔學(xué)生時(shí)代的風(fēng)采。

四、評(píng)價(jià)改革——實(shí)施個(gè)性化榮譽(yù)的“帽子工程”

長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)校以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，極大地制約了德育改革的步伐，也有悖于教育的根本目的。時(shí)至今日，“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等一些綜合榮譽(yù)的評(píng)比往往還存在“一好”代替“三好”的現(xiàn)象，評(píng)比的結(jié)果，都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)選，學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出的學(xué)生常常成為被忽視的對(duì)象，很少有機(jī)會(huì)得到學(xué)校、老師、同學(xué)乃至家長(zhǎng)的肯定。

評(píng)價(jià)并不是給學(xué)生劃分等級(jí)，更重要的是要帶給學(xué)生新的希望和信心。如何挖掘每名學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值？怎樣喚起學(xué)生成長(zhǎng)的信心？10年前，學(xué)校推出面向全體學(xué)生的“帽子工程”，實(shí)施多元評(píng)價(jià)模式，力求百分之百表彰面。

學(xué)校向全校師生、家長(zhǎng)征集學(xué)生個(gè)性化榮譽(yù)稱號(hào)，如“NBA男孩”“小超女”“政壇新星”“數(shù)學(xué)之星”等學(xué)生喜聞樂(lè)見的稱號(hào)，讓每一頂“帽子”都打上個(gè)性化的標(biāo)志，讓每一頂“帽子”都成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的翅膀，讓學(xué)校里的每一名學(xué)生都擁有合適的一頂、兩頂甚至更多的“帽子”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)自由選擇，在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)上的“學(xué)年初想說(shuō)的話”這一欄目中，在班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的幫助下，設(shè)定要爭(zhēng)取的個(gè)性化榮譽(yù)目標(biāo)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段的努力，公開評(píng)選，隆重頒獎(jiǎng)，并在學(xué)校的櫥窗里展出獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片和名字。把學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)加以放大，每一項(xiàng)特長(zhǎng)都挖掘出來(lái)加以引導(dǎo)。

教育應(yīng)該讓學(xué)生變得快樂(lè)、自信和幸福。“專注今天，成就明天”的辦學(xué)理念，“大德育”的思想引領(lǐng)、文化建設(shè)、主題教育和評(píng)價(jià)改革，以及學(xué)校所做的一切工作，就是要證明：學(xué)生今天應(yīng)該是快樂(lè)的，明天更應(yīng)該是幸福的。

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（責(zé)任編輯：呂研）