家校協同，提高中職學生數學學習效能

高志

摘? 要：中職學生數學學習基礎薄弱，缺少濃厚的學習興趣，沒有養成良好的學習習慣，數學學習效能低。提高中職學生數學學習效能需要家長的配合與監督。通過互聯網與中職學生家長開展家校協同，借助網絡數學家長會、網絡課堂直播、每日新任務、“周末下午茶”和調查問卷的方式幫助學生提高數學學習效能。

關鍵詞：家校協同;中職學生;學習效能

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養高素質技能型人才的基礎工程。因此，提高中職學生的學習效能十分必要。在數學學習中，中職學生存在基礎薄弱、興趣不高、學習習慣較差、自覺性不強等問題，導致數學學習效能較低。蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙做的房子一樣會倒塌下來。家校協同教育是學校與家庭攜手共同促進學生成長的一種教育行為，目的是營造互動、溝通、協調、一致的家校和諧關系，形成同向、同步的教育合力，以共同促進學生的道德品質、行為習慣等諸多方面的健康發展。為此，在實際教學中，筆者開展了“家校協同，提高中職學生數學學習效能”的探索。

一、通過網絡數學家長會，統一教育戰線

教師通過網絡數學家長會與家長加強溝通，使家長意識到數學學習的重要性，以及數學學習中的重點和難點。同時，家長能及時了解學生的在校學習情況，知道如何配合數學教師的教學工作，并用科學、合理的方法指導學生的課外學習。例如，在日常數學教學過程中，筆者通過釘釘群，同時召開三個班級的數學家長會。筆者先向家長全面講述數學學習的相關內容，然后再與個別家長進一步溝通，達成統一教育戰線，形成教育共識。通過網絡數學家長會，讓家長更加重視學生的數學學習，使家長感受到了教師的責任心和工作熱情，也明白了如何有針對性地配合教師的教學工作。家校協同擴大了數學教師的教育戰線，可以有效提高中職學生的數學學習效能。

二、通過網絡課堂直播，幫助家長了解學生的學習動態

通過網絡課堂直播，家長既能了解教師的教學情況，又能了解學生的課堂參與狀況，還能了解數學教學內容。網絡課堂公正、公平、公開的氣氛，可以有效提高課堂教學效率。例如，筆者借助釘釘軟件的直播功能邀請家長進入課堂，與學生一起學習，使家庭教育與學校教育形成合力，幫助學生進步。這樣的家校協同教育方式，幫助家長及時了解學生的學習動態，使學生上課聽講更加認真，筆記記得更全，發言更加踴躍，數學學習效能自然得到提高。

三、通過每日新任務，使家長的監督更有效

很多中職學生與家長的溝通較少，或者不愿意與家長就學習情況進行溝通，以至于家長無法對學生的學習進行有效監督。如果學生自覺性較差，就會出現不能按時完成作業的情況。對此，筆者通過每日新任務，讓家長協助監督學生完成數學作業，并讓家長督促學生參加筆者晚上在釘釘群開展的“釘釘講題直播”活動。這樣不僅能使學生按時完成作業，還能幫助他們隨時消化、吸收每天所學知識。家長的監督對學生的學習起到了積極的推動作用，減少了學生不完成作業的情況，提高了學生的學習效能。

四、通過“周末下午茶”，多與學困生家長溝通

數學學困生家長的內心是非常焦急的。雖然他們為孩子的數學學習成績著急，但是心中有太多顧慮，很少與數學教師溝通，這樣不利于學生學習效能的提高。為了幫助學困生提高數學學習效能，筆者開展了“周末下午茶”活動。每周六下午四點，與數學學困生家長交流，為他們排憂解難，想辦法在數學學習上幫助學生進步。例如，通過“周末下午茶”活動，了解學生在校行為背后的深層原因，以便在教學中因材施教，針對不同學生的特點采取不同的教育教學方式。通過差異化教學，達到有效轉化數學學困生的目的。通過與家長在“周末下午茶”的溝通，收到了良好的教學效果。實踐證明，“周末下午茶”活動是數學教師與學困生家長溝通的好方式，堅持下去，一定能提高數學學困生的學習效能。

五、通過調查問卷，及時了解家長的心聲

通過調查問卷，數學教師能夠及時了解家長的心聲，有利于及時調整教學行為，優化家校協同策略。例如，筆者曾針對下面的問題設計家長調查問卷：每天在家長群發數學作業，請您協助監督，愿不愿意？您認為多長時間召開一次網絡數學家長會合適？您家孩子回家后主動完成數學作業的情況怎么樣？調查問卷能幫助數學教師從側面了解學生的數學學習情況，提高了家長的輔助效能，進而提高了學生的數學學習效能。

通過教學實踐，筆者深深地感受到家校協同教育的重要性。在未來的教學工作中，筆者將繼續深入探索、優化家校協同的方式方法，全面提高中職學生的數學學習效能。

參考文獻：

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