新形勢下中職學校學生德育管理工作策略研究

張尚德

摘? 要：中職學校教育教學的工作重點是學生的管理工作。作為學生管理工作的核心，德育教育顯得尤為重要，將直接影響學生道德觀念的形成，以及世界觀、人生觀和價值觀的建立。因此，中職學校的教師必須要結合新形勢下的教育情況，從根本上做好學生的德育教育管理。

關鍵詞：新形勢;中職學校;德育教育;學生管理

當前我國職業教育內外環境都發生了一定改變，用人單位對職業院校畢業生的需求也在提升，職業教育迎來了新的機遇。與此同時，在部分中職學校中依舊存在培養模式相對落后、生源素質較低、人才社會適應性不強等問題，這反映了中職學校在德育教育工作及學生管理工作方面的弊端?；谶@樣的情況，對新形勢下中職學校學生德育管理工作的策略進行研究有著至關重要的意義。

一、新形勢下中職學生德育教育的問題

從目前的教學情況來看，我國中職學校學生的德育教育工作效果并不理想，其中主要體現在以下三個方面。首先，對于德育教育工作的重視程度還有待進一步提高，部分教師并沒有根據學生的實際情況、職業教育特點和學生的需求開展德育教育工作。由于學校德育活動和校園文化活動的欠缺，導致了德育教育方法的落后。其次，德育教育的內容相對淺顯，沒有與相關的專業進行全面且有效的融合，只是著重于德育教育中的思想政治教育，忽視了學生在道德品質方面的教育，這同樣是德育教育效果不理想的原因之一。最后，德育教育方式缺乏創新，其教學方法過于簡單，教師依舊采用口頭教學的方法對學生進行傳統說教，并沒有把學生的德育教育與學生的管理進行有效融合，多方主體并沒有做到協同配合，很難提升德育效果。

二、提升中職學校學生德育管理工作的策略

1. 將德育教育與學生管理進行協同配合

學生管理工作中德育教育工作的開展存在一定難度的根本原因，主要在于中職學校的生源素質普遍較低，中職學校必須要進一步提升德育教育工作主體與學生管理之間的協同配合。宏觀管理主體包括學校機構的政教處、團委和教導處等，而微觀管理主體則包括了教育教學主體，如教師、班主任、輔導員和宿舍管理員等。學生管理主體在學校德育教育工作中協同管理，才可以有效提升德育教育成果和對學生的管理水平。

（1）建立溝通機制，明確主體分工。

學校中的所有職能機構必須充分履行應有的職責，各個部門要形成共同的工作重心，幫助學生養成良好的人格，對學生進行管理和教育。通過這樣的工作重心去細分部門的職能和活動界限，盡可能不留下管理空白。為了防止出現管理的內部消耗，同時要保持良好的溝通機制。

（2）構建管理工作網絡，形成微觀管理主體協同配合。

作為學生德育教育工作開展的直接主導者，班主任在其中扮演著重要的角色。但是，很多時候班主任會出現應付不了的情況，其他的任課教師、輔導員和宿管員等在管理期間可能存在失位的情況。由此可見，必須要改變事事以班主任為中心的固有做法，形成一個多方協作的管理網絡，充分發揮其他教育管理主體應有的功能。

2. 優化德育教育和學生管理措施

中職學生管理中的德育教育不能只定性為“管”，必須要通過管的方式使學生能夠形成良好的價值觀和道德觀。因此，教師必須要從學生的實際情況出發，優化他們的德育教育方式和內容，潛移默化地提升教育的實效性和有效性。

（1）形成良好的校園文化。

在校園內形成良好的校園文化，這同時也是做好德育教育工作的重要手段之一。校園文化分為無形和有形兩種。其中，無形的校園文化不需要載體，注重學校的學風、校風、傳統、師生精神面貌和專業氛圍等;但是對于有形的校園文化則需要更多的載體進行展示，如教學樓、圖書館、校內的環境布設和學生社團等。良好的校園文化建設，一方面，要體現中職學校的特點;另一方面，要對思想文化進行建設，防止在學校中出現千篇一律的“口號式”宣傳橫幅，要在校園內打造出較為專業的氛圍和環境，潛移默化地提高并豐富校園中的文化內涵。

（2）重視職業規劃教育和心理健康教育。

首先，在學校內開展心理健康課程。在開設心理健康課程時，必須要從育人和學生今后發展的角度，幫助學生克服心理障礙，并且不斷增強自信心?？梢越⑿睦碜稍兪遥o學生提供一定的心理咨詢服務，疏導學生，尊重學生的隱私權，給予正確的引導。其次，要開設相關的職業指導課程。職業教育將直接影響學生今后的就業和擇業，這也是學生和家長最為關心的話題。職業課程的開設可以幫助學生樹立正確的擇業觀，使其能夠在學校內對知識和心理等各個方面做好就業準備。

新形勢下必須要重視中職學校的德育教育工作，使德育教育工作形式和學生管理形成共同配合的局面，不斷優化德育教育工作及對學生的管理工作，從職業教育特點和重點等各個方面開展心理教育和職業指導，提升德育教育效果，促進學生管理水平的提高。

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