美育教育與高中英語教學結合的有效途徑

趙曉燕

摘? 要：美育是以培養審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。在高中英語教學中，為促進學生綜合素養的提升，教師可以從美育教育的角度出發，探究兩者的融合之道，既能提高英語學科教學質量，又能豐富學生對英語學科文化的認識。教師可以從圖畫、音樂、戲劇來切入，引導學生在英語學習中了解相關美育內容。

關鍵詞：美育教育;高中英語;教學途徑

只重視理論知識教學的英語課堂，不利于提升學生的綜合素養，但是新時代的教育改革提倡教師對學生學科素養的關注。為了響應教育改革的號召，教師要重視豐富高中英語課堂教學內容，如融入美育教育，讓學生在英語學習中感悟藝術之美。

一、美育教育融入圖畫，直觀呈現英語內容

作為信息化教學工具，多媒體為教師呈現課程內容提供了更加多樣的手段與途徑。在高中英語教學中，教師可以根據課文內容，在互聯網上搜索相關圖畫制作PPT。這樣靜態的文本知識能夠變得更加生動、形象，也會極大地激發學生的學習興趣。另外，對于圖畫的欣賞也是美育教育中的一步。當教師引導學生欣賞、分析、理解圖畫時，學生不僅能深刻理解課文內容，還能培養學生對美的感受。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語1（必修）》Unit 3“Travel journal”這一單元時，教師利用PPT展示不同景點的圖畫，為學生帶來更直觀的感受。在講到“Yangtze River”時，教師展示長江的圖畫，并提問學生：Have you ever been to Yangtze River？學生做出回答后，教師繼續引導：Today，lets enjoy the beautiful scenery of Yangtze River together！帶領學生嘗試用一些詞匯來描述這一圖景，或者用一些簡單的句子來表達自己看到各張照片的感想。如此一來，可以引導學生感受大自然之美，同時這樣的美圖鑒賞還能激發學生對“Travel journal（旅行日記）”這一主題的學習興趣，有助于后續英語課程的教學。在教學的同時融入美育教育，一舉多得。

二、美育教育融入音樂，提升英語鑒賞能力

動聽的音樂能夠帶給人身心的享受。提升學生的音樂鑒賞能力也是美育教育關注的重點之一。教師可以從音樂角度出發，利用多媒體或者智能手機播放音頻。這樣的教學，一方面，通過音樂來活躍課堂氣氛，營造教學氛圍，引導學生在旋律中感受藝術之美，提升藝術素養;另一方面，通過氛圍、旋律來降低學生理解有關英語內容的難度，如幫助學生把握文章中作者所要表達的情感等，調動學生學習的積極性。因此，教師可以將音樂融入英語教學。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語2（必修）》Unit 5“Music”這一單元時，為了體現本單元主題的藝術性，教師在英語教學過程中巧妙融入各類音頻內容，帶領學生欣賞音樂，感受藝術。由于本節課涉及的音樂種類比較多，大多數學生能夠從中發現自己喜歡的內容。基于此，教師可以以“My favorite music”為主題，要求學生完成以下作業：（1）Choose a kind of music you like.（2）Collect information about this kind of music.（3）Write a report.（4）Give a speech. 在完成這一作業的過程中，學生能夠了解更多的音樂類型，對音樂這一藝術領域有更多的認識。而在搜索有關信息時，能夠提升學生的音樂鑒賞能力，選擇更加動聽的音樂，培養自己的音樂素養。同時，學生能夠在搜集資料、總結資料的過程中提升英語閱讀能力和寫作能力，而匯報過程又給學生提供了一個提升口語能力的平臺，可見這一作業綜合性非常強。另外，由于聽音樂是學生課下放松的一種主要方式，將音樂與課后作業相結合能夠減輕學生的學習壓力、激發學生的學習興趣，從而提高作業活動的效率和質量。

三、美育教育融入戲劇，豐富英語文化體驗

鑒賞戲劇能夠提升學生感悟生活、欣賞表演的能力，于美育教育而言有著十分重要的意義。戲劇也是比較常見的高中英語課文主題。因此，教師可以從戲劇的角度出發，將教學與戲劇相融合，注重拓展內容，不僅能呈現基礎的單詞、語法給學生，也能將戲劇的魅力通過適當的教學傳遞給學生。這樣教師能夠在提高學生英語水平的同時，培養學生良好的學習習慣，提高學生的生活質量，達到美育教育的教學目的。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語（選修10）》Unit 2“King Lear”這一單元時，教師可以結合單元主題向學生普及一些戲劇相關的知識，在充實學生知識庫的同時，豐富課堂教學內容。教師可以先播放一段《King Lear》話劇視頻，通過視頻激發學生的學習興趣。然后，教師向學生介紹戲劇表演的三要素是戲劇沖突、舞臺說明、戲劇語言。在此基礎上進行課文教學，并注重引導學生從戲劇沖突、舞臺說明、戲劇語言三個角度出發嘗試進行更加專業的分析。在提升學生鑒賞戲劇能力、獲得美育素養的同時，豐富學生對西方文化的認識。

綜上所述，在將美育教育與高中英語教學結合時，教師可以從圖畫、音樂、戲劇三個角度出發，將藝術之美融入英語教學中，在藝術之美中促進英語教學質量的提高。通過多元化的教學方式，引導學生鑒賞與課文內容相關的藝術作品，或者圍繞課文主題設計課后作業，促進學生了解更多與英語相關、與美育相關的知識，拓展學生的學習視野，提升學生的美育素養。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題——新課標視域下高中英語教學中美育教育的滲透與應用研究（GS[2020]GHB3769）。

參考文獻：

[1]顧愛紅. 高中英語教學中美育教育的滲透探析[J]. 中學生英語（初中版），2013（23）.