與“美”不期而遇

虎中霞

【摘 要】 素質(zhì)教育深入人心，在現(xiàn)代教育改革下，學(xué)校教育著眼于促進(jìn)學(xué)生體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科中有大量文質(zhì)兼美的文章，包含豐富的美學(xué)價(jià)值，是教師開(kāi)展美育教育的重要資源。語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文? 美育教育? 價(jià)值? 審美素養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂中實(shí)施美育教育的方法多種多樣，學(xué)生透過(guò)文字內(nèi)容可以感受語(yǔ)言的韻律之美，運(yùn)用文字傳達(dá)自己的心情和感悟，通過(guò)文字輸出創(chuàng)造文學(xué)之美;學(xué)生體會(huì)文本內(nèi)容所傳達(dá)的思想感情之美可以提升自身的道德情操，塑造學(xué)生的品格和人格;學(xué)生在文學(xué)朗誦和表演中可以體驗(yàn)藝術(shù)之美，具備創(chuàng)造美、抒發(fā)美的能力等。語(yǔ)文教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究文學(xué)作品的深層內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維向更深層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方法的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提升。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中美育教育滲透的意義

語(yǔ)文教師在課堂中妙語(yǔ)連珠，出口成章，抑揚(yáng)頓挫的口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程就是在對(duì)學(xué)生實(shí)施一場(chǎng)美的教育。學(xué)生在跟教師溝通交往中感受語(yǔ)文教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，在課堂中傾聽(tīng)教師生動(dòng)清晰的講課，從而受到文化的熏陶，享受文學(xué)藝術(shù)之美。語(yǔ)文教師挖掘各種教學(xué)資源，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生搭建與文學(xué)作者之間的橋梁，可以提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建被美所縈繞的語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中不單圍繞語(yǔ)文課文進(jìn)行解讀，而是發(fā)揮課堂教學(xué)的最大價(jià)值從審美角度挖掘美學(xué)因素。每一篇課文中都蘊(yùn)含著豐富的美育教育內(nèi)容，語(yǔ)文教師從說(shuō)明文、議論文中挖掘作者嚴(yán)謹(jǐn)清晰的寫(xiě)作思路，探究其論點(diǎn)和論據(jù)的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)之美。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌、散文中的語(yǔ)言韻律美、節(jié)奏美、意境美，讓學(xué)生深刻體會(huì)文學(xué)的藝術(shù)之美。在諸多文學(xué)作品中還有美好的道德品質(zhì)，以及作者塑造一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象之美、背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化之美等，都需要語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索語(yǔ)文學(xué)科的美學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在美好的熏陶中激發(fā)探究美創(chuàng)造美的熱情。

二、美育教育使語(yǔ)文課堂滿(mǎn)堂生輝

（一）陶冶情操，感受心靈美

處于初中階段的學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀還尚未成熟，語(yǔ)文教師讓學(xué)生從文本中探索人物的心靈之美，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言之美，感受人物形象之美，受到社會(huì)美的熏陶可以促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成。在《白楊禮贊》這篇文章中展現(xiàn)了中華民族在解放斗爭(zhēng)中樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神。在《愚公移山》的文章中則反映了古代勞動(dòng)人民堅(jiān)忍不拔、敢于和比自己強(qiáng)大的事物作斗爭(zhēng)的意志。在《愛(ài)蓮說(shuō)》中展現(xiàn)了古代人民對(duì)美好精神的向往、對(duì)美好事物的追求。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生受到情感上的熏陶，理性地認(rèn)識(shí)人類(lèi)各類(lèi)情感，從而懂得人世間的真善美和假丑惡，被高尚的情操所感染，形成積極向上的思想和品格。

（二）滲透藝術(shù)美的教育，學(xué)會(huì)鑒賞美

學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美、構(gòu)思美、意境美，就是在進(jìn)行鑒賞美的活動(dòng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分打開(kāi)五感，用耳朵傾聽(tīng)朗誦中鏗鏘有力、富有節(jié)奏的聲音，用眼睛去觀察生活中繽紛多彩的環(huán)境，搜集寫(xiě)作素材，體會(huì)文學(xué)作品中所描繪我們周?chē)拇笄澜纾w會(huì)形象各異的人物，從而獲得一種美好愉悅的感受，這就是在培養(yǎng)自身的審美能力。學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀從而豐富自身的情感，融合自身的想象力去感知美，通過(guò)語(yǔ)言描繪出更多的感性認(rèn)識(shí)，找出同類(lèi)文章中表達(dá)方式的不同，探索出一定的規(guī)律，提升審美判斷力。

（三）促進(jìn)思維活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)造美的活動(dòng)

創(chuàng)造美其本身就是一種高階思維過(guò)程，學(xué)生只有具備一定的審美功底才能游刃有余地進(jìn)行創(chuàng)造美的活動(dòng)，給人帶來(lái)美好的藝術(shù)感受。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造美是一種信息的輸出過(guò)程，學(xué)生通過(guò)文學(xué)化的表達(dá)方式創(chuàng)造美主要是借助寫(xiě)作、朗誦、表演等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。語(yǔ)文教師給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，定期舉辦黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，朗誦匯報(bào)演出活動(dòng)或者主題征文活動(dòng)等，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中提取美的元素，在日常閱讀和學(xué)習(xí)中將好詞好句積累下來(lái)，在創(chuàng)作美的過(guò)程中融合自己的激情和靈感，重新整合創(chuàng)新，構(gòu)建出一個(gè)個(gè)形象豐滿(mǎn)的作品。學(xué)生在創(chuàng)造美的過(guò)程中要不斷提升自身駕馭美的能力，盡善盡美地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在實(shí)踐中不斷提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)：

教師要以語(yǔ)文課堂為主陣地在教學(xué)中逐步滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，以豐富多樣的課堂互動(dòng)形式讓學(xué)生獲得豐富的美好感受，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用多種方式創(chuàng)造性地呈現(xiàn)美，一步步提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生將這種美好的感受融入日后生活、學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。

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