幼兒教育中自信心的培養途徑探析

馬曉叢

摘 要：幼兒自身的自信心對于他們個體的發展起著重要的引領作用，自信心不僅是一種非常積極而有效的價值觀念，同時也引導著幼兒能夠學會自我尊重、自我理解，對于他們不斷學習和交流的過程都會起著重要的影響。所以在幼兒時期的教育過程中，進一步深刻地培養幼兒的自信心，不僅是考慮幼兒的健康成長，更重要的是引導幼兒學會自我展示和表達，養成健全的人格。作為幼兒教育的引導工作者，一定要注重多種培養途徑的不斷探討，使幼兒的自信心能夠得到深刻的培養。

關鍵詞：自信心;幼兒教育;學前引導

一、 引言

對于年齡較小的幼兒而言，自信心是促進他們始終在內心保持積極向上的一股力量。因為本身年齡特殊的他們并沒有與社會及他人進行過多的接觸，往往存留著一些孤獨、膽怯的性格，他們需要家長和教師的陪伴，不愿意去結交新的朋友，甚至抵觸外界。而自信心可以進一步緩解這種情緒，讓他們敢于去突破自我。所以教師要樹立良好的引導榜樣，積極轉變有趣且有效的教育方式，讓不同性格的幼兒都能夠在不同方法的引導下變得充滿自信心，不斷地激發和培養他們樹立自信心。

二、 培養幼兒自信心的重要性

當一個人有了自信心之后，便會相信自己的實力，朝著已制訂好的目標進行更多的努力和不斷的探索。所以自信心是一種積極向上的心理，它不僅可以使人的性格變得開朗和豁達，同時也給予了更多的力量。幼兒自身在進入學校的同時也在考量他們自身對新鮮環境的接受程度。有的幼兒自身是非常膽怯的，長久下去對于他們的性格養成是非常不利的，幼兒會變得自卑。如果出現自閉的狀況，一旦影響到他們自身的心理成長，對于幼兒未來的綜合發展都會起到非常嚴重的后果。自信心對于幼兒自身的成長不僅有助于他們不斷地克服困難，使他們能夠接受失敗的打擊，而且也能夠正確認識和不斷地了解外面的世界。而不會因為得失再像從前那樣變得愛哭愛鬧，所以幼兒的自信心也同樣是他們成長的標志。

三、 培養幼兒自信心的意義

（一）促進幼兒思維能力發展

培養自信心對于幼兒來說是非常重要的。如果想要使得幼兒能夠在各個方面都獲得良好的發展，那么則應當尊重幼兒自身的個性，加強各方面能力的培養，對其進行引導，使得幼兒自身潛能全部發揮出來，以便更好地完成學習和生活。思維能力是幼兒成長過程中非常重要的一部分，在一定程度上決定了幼兒自身行為品格與思想。通常情況下，如果幼兒自身擁有非常好的思維能力，那么其自身學習能力也是很強的，對周圍的事物善于觀察，還能夠有效總結出事物自身的規律。根據其實際情況來看，幼兒的表現也變得非常積極主動，所以通過培養幼兒自信心，對于幼兒思維能力的發展具有非常重要的作用。所以，教師在日常教學過程中應當幫助幼兒樹立自信心，使其自身思維能力得到發展，具有良好環境適應能力，從而使幼兒更好地學習知識。

（二）積累學習經驗

當進行幼兒教育時，幼兒的學習應當在一個相對較為輕松的氛圍之中，如此才能夠有效完成學習任務，在學習氛圍上變得更加輕松，有利于幼兒的成長。如此則要求教師積極發揮自身在幼兒教育中所具有的引導作用，激發幼兒在學習上的興趣，使得幼兒能夠更加深入地進行學習，使得其自身知識水平得到提升。但是，如果幼兒缺乏自信心，那么幼兒在學習上便常常會出現三分鐘熱度的現象，缺乏學習韌性，如果此種現象長期存在，那么幼兒便會在其學習和生活中呈現出畏首畏尾的狀態，難以對問題進行探究。面對此種情況，教師則需要根據幼兒自身實際情況，采取有效措施培養幼兒自信心，使得幼兒在思維能力與想象能力等方面得到發展，并幫助其積累各種學習經驗，這對于其在日后學習中能夠起到積極作用。

（三）提升抗挫折能力

抗挫折能力是一個人應當具備的良好心理素質和能力，也是當下幼兒教育中非常重要的能力之一。由于新課改的實施，幼兒教師在教育學生時要遵循規律，培養幼兒擁有良好的身心素質。教師在進行幼兒教育時，應當在意志能力培養方面不斷強化，讓幼兒能夠將生活與學習建立成思維體系，使得幼兒能夠對社會環境有更加清楚的認知與了解。如果想要培養幼兒的意志力，那么就應當以樹立自信心為基礎，讓其在面對挫折時能夠擁有一個良好的心態，并通過日常生活不斷積累知識。但是，根據實際情況來看，幼兒在生活和學習中常常會遇到很多問題，若是不能夠采取措施加以有效解決，那么將會嚴重影響其自身在學習上的信心，所以培養幼兒自信心是非常重要，也是使幼兒形成良好心理素養，促進各項能力發展的有效措施。

四、 幼兒自信心培養的方法

（一）在日常生活中培養

許多家庭在教育孩子的過程中，往往由于過度的保護產生了一定的溺愛現象，雖然符合人之常情，但是家長自身的引導方式對于幼兒在接受學前教育之前也起著一定的引導作用。許多家長雖然強調“自己的事情自己做”，但是依舊有些事情是幼兒本身可以完成的，但家長卻提前將所有的事情都準備好。這種做法會引導幼兒產生一定的懶惰心理和依賴心理。自身生活能力的不斷提高是需要自己去得到鍛煉的，如果父母在這樣的情況下不去做一些明確的要求，不僅會使幼兒自信心無法得到有效的鍛煉，同時也會讓他們變得懶惰，變得沒有自身的思維意識。家長和幼兒教師要經常溝通和交流。比如說在幼兒吃飯的時候，我們可以鼓勵他們去自己洗手，正確地擺放碗筷等等，引導他們杜絕浪費糧食。而教師在幼兒園引導幼兒吃飯的時候，也要和家長進行合作，引導他們獨立完成一些飯前的準備活動。同時給予他們更多的規則制度思想灌輸，讓他們養成良好的習慣，謙讓他人。當自身具備了一些良好的品質之后，幼兒首先掌握了一些正確與錯誤的區別對待方法。同時家長和教師要積極為幼兒的變化和成長提出一些獎勵，讓他們因為表揚而感覺到開心，漸漸地去提高本身所需要堅持的自信心理。在日常生活中給予幼兒更多的呵護和引導，鼓勵他們發揮自己更多的自主意識，真正成為成長階段自我的挑戰者和體驗者。

（二）在日常課堂中培養