幼兒園《指南》背景下開(kāi)放式區(qū)域游戲的組織與指導(dǎo)策略分析

王秀玲

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。在幼兒園《指南》背景下，教師要加強(qiáng)教學(xué)組織與指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展區(qū)域性的游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的游戲體驗(yàn)，讓幼兒能夠形成正確的情感態(tài)度，有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。基于此，文章結(jié)合幼兒園開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的工作建議，加強(qiáng)幼兒開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)的選擇，提升其整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒個(gè)人成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;《指南》;開(kāi)放式區(qū)域游戲;問(wèn)題;策略

一、 引言

在幼兒園開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，降低了幼兒的熱情和興趣，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。再加上缺乏規(guī)范的安全指引，難以有效培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，使得開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)難以高效穩(wěn)定開(kāi)展，失去了靈活性和創(chuàng)新性，降低了幼兒的參與熱情。對(duì)此，在幼兒開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，需要教師能夠針對(duì)開(kāi)放區(qū)域游戲中存在的問(wèn)題，明確游戲的內(nèi)容和形式。加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，充分考慮幼兒的游戲活動(dòng)實(shí)際需要，優(yōu)化整個(gè)游戲過(guò)程，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的游戲意識(shí)，提升幼兒的游戲能力。

二、 幼兒園《指南》背景概述

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中把加強(qiáng)幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展作為目標(biāo)，將促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展作為中心，旨在引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)能夠樹(shù)立正確的教育觀念，在具體教學(xué)活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，借助具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提升其整體教學(xué)質(zhì)量。在《指南》中，將幼兒園的教學(xué)過(guò)程，根據(jù)幼兒的年齡分為了三個(gè)不同的階段。在不同的教學(xué)階段，讓幼兒能夠知道什么，能做什么？《指南》中，就幼兒的教育活動(dòng)提出了相應(yīng)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要珍視游戲和生活在幼兒教育中的獨(dú)特價(jià)值，在教學(xué)中要不斷豐富幼兒教育環(huán)境，合理安排幼兒在校的時(shí)間，最大限度地支持和滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等多種不同的方式，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，提升其整體的教育質(zhì)量和水平。《指南》為3～6歲年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)提供了相應(yīng)的教學(xué)建議，幫助教師和家長(zhǎng)了解幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，綜合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特征，建立合理的期望，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的保育教育，讓幼兒能夠度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

三、 開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）自由度不好把握

在幼兒園開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于游戲活動(dòng)自由程度不好把握，導(dǎo)致其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了幼兒的個(gè)人發(fā)展。在開(kāi)放式的游戲活動(dòng)中，教師要給予幼兒足夠的空間，讓幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，同時(shí)還需要尊重幼兒的活動(dòng)權(quán)，讓幼兒有充足的游戲支配時(shí)間。而過(guò)于嚴(yán)格的游戲活動(dòng)環(huán)境，遏制幼兒的天性，整個(gè)游戲活動(dòng)缺乏趣味性和實(shí)踐性，難以激發(fā)幼兒的意識(shí)，整體的游戲質(zhì)量得不到有效保障，使得幼兒產(chǎn)生了思想誤區(qū)，難以進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，阻礙了幼兒個(gè)人的成長(zhǎng)。

（二）缺乏規(guī)范安全意識(shí)

由于幼兒的年齡較小，缺乏規(guī)范性意識(shí)，在游戲活動(dòng)中常常會(huì)忽視活動(dòng)的秩序，從而引發(fā)不必要的矛盾，與其他幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)吵甚至打架。具體體現(xiàn)在，在幼兒玩起游戲活動(dòng)中，會(huì)忽視活動(dòng)的秩序，難以按照教師說(shuō)好的要求來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，出現(xiàn)了不規(guī)范的操作或行動(dòng)，從而危及其他幼兒的安全。部分幼兒在拿到自己喜歡的玩具之后，倘若沒(méi)有教師的引導(dǎo)，就會(huì)自己亂跑，出現(xiàn)摔倒、碰傷等現(xiàn)象。同時(shí)，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，還有部分幼兒出現(xiàn)了搶其他幼兒玩具的現(xiàn)象，使得整個(gè)游戲活動(dòng)難以高效穩(wěn)定開(kāi)展。由于幼兒缺乏安全意識(shí)，難以有效地保護(hù)好個(gè)人，同時(shí)還威脅到其他幼兒的安全。

（三）缺少規(guī)范安全指引

在開(kāi)放式的區(qū)域游戲活動(dòng)中，有許多挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，這類游戲活動(dòng)受到了許多幼兒的喜愛(ài)，能夠有效培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。而這些游戲活動(dòng)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，需要幼兒能夠保護(hù)好自己，同時(shí)教師要能夠采取有效的措施，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制等相關(guān)工作。而在實(shí)際的開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師為了降低游戲的風(fēng)險(xiǎn)，不愿意開(kāi)展挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，單憑減少幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)來(lái)保護(hù)幼兒安全。在區(qū)域游戲活動(dòng)中難以為幼兒提供一個(gè)游戲的機(jī)會(huì)，難以全面加強(qiáng)對(duì)幼兒的思維鍛煉，嚴(yán)重阻礙了幼兒的思維成長(zhǎng)。由于大部分學(xué)生難以徹底放開(kāi)，導(dǎo)致其相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)賦予表面，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，嚴(yán)重打擊了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、 開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容選擇要點(diǎn)

（一）以興趣為出發(fā)點(diǎn)

為了提升幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)的整體質(zhì)量，在具體的游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，首先要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，保障相應(yīng)的游戲活動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。因而在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)不同年齡階段的幼兒，采用針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，充分滿足幼兒的游戲需求。針對(duì)低年級(jí)的幼兒，要加強(qiáng)益智教學(xué)，利用拼圖游戲等相關(guān)的活動(dòng)有效提升整體游戲教學(xué)的質(zhì)量。在幼兒拼圖的過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，讓幼兒能夠理解拼圖的原理，通過(guò)這樣的方式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能夠加強(qiáng)鍛煉，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放式區(qū)域游戲活動(dòng)的選擇，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮到幼兒的年齡和實(shí)際狀況，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提升區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)幼兒個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)生活中所接觸到的所有事物都是十分新奇的，充滿了好奇心。為了達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，教師要加強(qiáng)區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇。通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合實(shí)際生活中幼兒所能接觸到的具體場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的區(qū)域游戲活動(dòng)，在幫助幼兒加強(qiáng)理解和記憶的同時(shí)，讓幼兒能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)幼兒邏輯思維能力的鍛煉，提升幼兒的游戲能力和水平，使得幼兒能夠健康成長(zhǎng)。在幼兒游戲活動(dòng)中，教師要綜合幼兒在游戲活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深刻的理解和記憶，當(dāng)再次面對(duì)相同問(wèn)題時(shí)，能夠做出更好的反應(yīng)，有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。