“三區(qū)”支教計(jì)劃是維護(hù)教育公平重要舉措

羅容海

近日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2021年“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》），明確在2021—2022學(xué)年全國(guó)計(jì)劃選派21036名教師赴“三區(qū)（邊遠(yuǎn)地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)）”支教。這意味著，從2013開始的“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃得以延續(xù)。

（7月12日 《光明日?qǐng)?bào)》）

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人;做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作，關(guān)鍵在教育。今年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，提出要“加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”，特別強(qiáng)調(diào)“繼續(xù)實(shí)施革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)人才支持計(jì)劃、教師專項(xiàng)計(jì)劃和銀齡講學(xué)計(jì)劃”。而《通知》的出臺(tái)，就是對(duì)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》精神的貫徹和落實(shí)。

加強(qiáng)貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，主要是發(fā)揮兩支隊(duì)伍的作用。一是有些本來就工作和生活在鄉(xiāng)村的教師，二是去支教的教師。2018年以來，我們國(guó)家累計(jì)為中西部貧困地區(qū)選派近9萬名支教教師。這9萬名教師，毫無疑問是當(dāng)前各式各路支教教師中規(guī)模最大、最穩(wěn)定、最優(yōu)質(zhì)的一支隊(duì)伍。其來源如“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃、“援藏援疆萬名教師支教計(jì)劃”，還有包括中小學(xué)和高校的“銀齡計(jì)劃”，此外還有一些專項(xiàng)定向的支教計(jì)劃，比如教育部教師工作司在涼山州和怒江州等開展的名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程支教行動(dòng)等。

以上所有的國(guó)家支教行為，是教育優(yōu)先戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)，是讓“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望”成為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前，地區(qū)發(fā)展不均衡尤其是教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象依然突出。在筆者支教的滇西某州，全州7000多名教師，畢業(yè)于“雙一流”高校的屈指可數(shù)。這當(dāng)然不是說畢業(yè)于非“雙一流”高校的教師就不是好老師，實(shí)際上當(dāng)前許多骨干教師都是老中師畢業(yè)。但是，這種教師隊(duì)伍建設(shè)方面的短板也必須得到正視。

鑒于此，國(guó)家今年開始實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”，聯(lián)合北師大、華東師大等一流師范院校，以“省來縣去”的模式，為鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣等教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)定向培養(yǎng)一批教師。這樣，通過特崗計(jì)劃以及上述各種國(guó)家主導(dǎo)的支教計(jì)劃，繼續(xù)輸送一批，并在輸送一批的基礎(chǔ)上再提升一批，由此實(shí)現(xiàn)既治標(biāo)又治本的目的。