“6452”學生管理模式探究

石月皎 韋家旭 黃梨錦

【摘 要】本文分析當前學生管理工作面臨的機遇和挑戰，指出高校要緊密圍繞立德樹人這一根本任務，全面深化教育領域綜合改革，實施“6452”學生管理工作模式，構建教育、管理、服務和精神“四位一體”的育人體系，全面促進學生成長，努力培養中國特色社會主義事業合格建設者和接班人。

【關鍵詞】學生管理人 ?創業教育 ?測評體系 ?實踐教育 ?技能大賽

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）11-0121-03

為全面貫徹黨的教育方針，緊扣落實立德樹人根本任務深化教育改革，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，高校要緊密圍繞立德樹人這一根本任務，全面深化教育領域綜合改革，實施“6452”學生管理工作模式，構建教育、管理、服務和精神“四位一體”的育人體系，全面促進學生成長，努力培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

一、學生管理工作面臨的機遇與挑戰

（一）學生管理工作面臨的機遇

1.國家發展和職業教育改革促進學生全面發展

“十四五”時期是中國全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標之后，乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年，也是全面貫徹落實國家和自治區“職教20條”，落實《國家職業教育改革實施方案》《中國制造2025》《中國教育現代化2035》和全國“雙高”建設標準的關鍵時期，勢必給學生全面發展帶來機遇。

2.多元化結構拓寬了大學生的視野

隨著政治多極化、經濟全球化、文化多元化和網絡信息全球化等世界多元化格局給大學生的思想觀念形成、行為養成和價值取向帶來了多樣化的啟發。大學生骨子里有強烈的愛國主義責任感、民族自尊心和自豪感，他們在黨和國家的正確教育下具有很強的獨立意識和時代個性。他們渴求知識，渴望成才，渴望在多元化的世界格局中豐富自己的知識，開拓屬于自己的舞臺，更好地為黨和國家建功立業。

3.大數據時代帶來信息資源共享便捷

大數據時代已經來臨，共享可以實現低成本、高效率的學生日常管理。按照大數據技術的思路，可以采集所有學生從被錄取報到、入校學習開始到畢業、離校、就業等整個過程的各種數據。所有數據在招生就業、教學管理、學生工作、后勤服務等各職能部門之間互聯互通，大大減少學生管理的人力成本，規范工作流程，提高工作效率。

（二）學生管理工作面臨的挑戰

1.互聯網的快速發展帶來了挑戰

網絡是把“雙刃劍”，給人們帶來便利的同時，也帶來一些信息垃圾。帶有霸權主義和強權政治的外來文化通過網絡影響大學生的理想信念、價值取向、行為養成和生活方式，這些外來文化與我們所崇尚的教育標準和理念格格不入，容易使學生產生冷漠、孤僻和仇視等心理問題，勢必給學生的思想和行為帶來消極的影響。

2.文化霸權沖擊著大學生三觀的形成

一些西方國家采用文化霸權方式宣揚拜金主義、暴力傾向等，使部分學生的“三觀”發生了不良變化，因此在吸取西方文化中先進的、富有創造力的因素的同時，也要注意消除西方文化的消極影響，促進民族文化健康發展。這是中國特色社會主義文化建設面臨的難題。

二、“6452”學生管理工作模式的實施

學生管理工作面對新形勢的機遇和挑戰，高校可通過實施“6452”學生管理模式，即“實施6個教育工程、完善4個管理體系、搭建5個指導服務中心、培育2種精神”，構建教育、管理、服務、精神“四位一體”的育人體系，有效地開展學生管理和教育工作，達到實現育人目標。

（一）實施學生教育工作六大工程

1.以共產主義理想信念教育為核心內容的思想引領工程

理想信念教育是大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的核心，是大學生思想政治素質的核心內容。沒有對青年學生理想信念的正確教育，青年學生理想信念不堅定，偉大的中國夢就難以實現。因此，引導青年學生把個人理想融入實現中國夢的過程中，積極投身于實現中華民族偉大復興的實踐，是新時代青年學生理想信念教育的首要任務。讓廣大學生有夢想、有信仰、有本領、有擔當，一是要發揮思想政治理論課教學主渠道作用，改進方式，落實“三進”，即進教材、進課堂、進頭腦;二是要充分利用網絡資源，占領網絡陣地，發揮優勢;三是要拓寬理想信念教育載體，開展豐富多彩的第二課堂主題活動，貼近學生，貼近生活，貼近實際，寓教于樂;四是要積極開展志愿服務等社會實踐活動，讓學生嘗試失敗，感受成功，磨礪品質，勇于追夢。

2.以社會主義核心價值觀教育為主要內容的立德樹人工程

高校的根本任務是立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養能擔當時代大任的具有中國特色社會主義思想素質的大學生為著眼點，在大學生日常管理、教育和服務各環節以及學習、生活、實踐等各方面行為引導中，自覺將社會主義核心價值觀融入其中開展教育，幫助大學生樹立正確的價值觀，達到育人的目的。一是要加強宣傳，通過校園宣傳欄、廣播站和公眾號宣傳社會主義核心價值觀，形成良好的氛圍，讓社會主義核心價值觀的宣傳無所不在、深入人心;二是要開展形式多樣、切實有效的宣講踐行活動，特別是富有高校特色的愛國主義教育、誠信教育和工匠精神教育等，使社會主義核心價值觀深入學生心中;三是要樹立典型，開展學生黨員和學生干部等示范崗活動，教育引導廣大學生黨員和學生干部旗幟鮮明地亮出身份，腳踏實地地履行義務與責任，帶頭踐行社會主義核心價值觀，力爭做到每名學生黨員和學生干部都爭做一面旗幟，都有一個服務奉獻的責任崗位;四是要大力弘揚優秀傳統文化，讓大學生從優秀傳統文化中汲取養分，引導大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀和道德觀。

3.以身心健康和安全法紀教育為主要內容的平安守法工程

開展學生心理健康教育和完善安全法紀管理制度，開展學生常態化安全排查和防范演練，教育和引導學生強化安全、法紀意識;健全應急處置預案，及時處理違紀學生，提醒學生自警和自覺;加強安全輿論信息管理，建設并充分發揮安全信息員隊伍作用，形成安全輿論信息及時掌握和快速應對的機制;開展反不良網貸、反傳銷和反網絡信息詐騙等教育活動，提高學生安全防范能力;引導學生積極參加體育鍛煉，組織學生參加體能測試，提高學生的身體素質;加強法制教育和安全教育，強化學生知法、守法觀念和意識，打造平安校園。

4.以日常行為養成教育為主要內容的文明修身工程

加強學生日常文明行為養成教育，深入開展大學生文明養成、勤儉節約、愛國愛黨、誠實守信和廉潔教育等活動。深入開展以“學習文明禮儀，規范日常行為，爭做文明學生”為主題，以“讓文明成為一種習慣”為目標的學生文明行為教育活動，對學生的舉止文明、課堂文明、宿舍文明、就餐文明等做具體要求，對教育、管理與檢查工作制訂嚴格標準，培養和督促學生養成講文明、講禮貌和懂禮儀的品質，引導學生自尊、自愛、自強、自立，做有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生。

5.以學業、職業、就業和創業教育為主要內容的保駕護航工程

以《職業生涯與發展規劃》《職業素養提升》《就業與創業指導》《大學生創新創業教育》等教材為基礎，以學業、職業、就業、創業教育為重點，全程助力學生成長成才。推進就業創業教學改革，不斷加強學生職業素質與能力培養。通過實施全程化的創新創業、就業教育，將創新創業、就業理論與實踐融入人才培養全過程。以職業認知、職業生涯規劃等大賽為抓手，以賽促教，以賽促學，以賽促練，引導并幫助廣大學生樹立正確的學業觀、職業觀和就業觀，切實提高學生敬業愛崗、作風過硬、吃苦耐勞等優良職業素質和敏于發現、敢于創先的創業意識，為學生成長成才保駕護航。

6.以推動輔導員職業化和專業化為主要內容的人生導師工程

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。輔導員的職業素質不僅影響學生的學習生活，還會影響學生的一生。根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的總體要求和目標任務，從制度設計、培養培訓和能力提升等方面著力培養一支素質硬、業務精和作風正的輔導員隊伍，切實推動高校輔導員隊伍專業化和職業化建設，從而提高學生思想政治教育和學生管理工作的時效性和科學性，幫助學生成長成才。

（二）完善學生管理四個體系

1.完善學校、二級學院、班級三級學生管理工作體系

繼續完善和優化學生工作管理體系，堅持學校、二級學院兩級管理。健全和完善黨委統一領導、黨政群齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全院緊密配合、學生自我教育管理與服務的學生工作體制機制。理順學生管理系統中各級、各個部門和各崗位的職責，建立健全學校、二級學院和班級三級崗位責任制，完善責任體系和激勵制約機制，形成工作合力。

2.完善學生管理科學規范的制度體系

依據教育部頒布的《普通高等學院學生管理規定》，繼續修訂完善并落實《學生管理規定》《學生處分管理規定》等規章制度。嚴格規范學生學習、日常生活及工作的各個環節，不斷推進學生管理工作的科學化、制度化和規范化。邀請專家進行專題培訓，采取有效措施，全面系統地建設學生工作管理制度和體系，并予以貫徹實施。全面落實學生管理一系列規章制度，形成規范的學生管理制度體系。

3.完善學生綜合素質評價的測評體系

堅持學業為主，全面發展，堅持定性與定量、記實與評議相結合，把學生在校期間德、智、體、美等方面的綜合評定進行量化。落實學生個人綜合素質考評辦法，不斷加強思想政治教育、心理健康教育和學風建設，堅持學生體質健康測試，把學生在校期間的綜合表現量化分為學生綜合測評成績，并分成由德育綜合分、智育綜合分、體育藝術綜合分、職業技能綜合分四部分，考評結果作為學生評優、評獎、畢業評定以及推薦就業的依據。

4.完善學生組織自我約束的自律體系

以制度管人，建立完善的學生自我管理體系，加強學生干部隊伍的管理，充分發揮學生干部在學生中的紐帶作用。對學生干部的選拔、培養、管理、使用和考核要嚴格按章辦事，按規履職，提高學生干部自我管理、自我服務和自我約束的能力，全面提高學生干部素質。高校對學生干部的選拔、培養、管理、使用和考核進行明確的要求，加強對學生干部工作檢查與督促，加強學生干部在教室宿舍衛生、就寢查鋪、違章用電、課堂考勤及早操檢查等日常工作中的作用，充分發揮學生自我教育、自我管理和自我服務功能。

（三）搭建學生指導服務五個中心

1.建設學生事務信息化的資源共享中心

高校可以依托校園網，運用信息技術，建設學生事務管理信息一體化平臺，實現學生信息資源實時共享，使學生檔案管理、證卡辦理、評優獎勵、違紀處理、資助申請、公寓管理、成績查詢和信息統計等工作更加高效，提升學生事務管理效率，提高學生管理精細化水平。建立學生獎懲信息庫，發揮學生獎懲信息在學生入黨考查和評優獎勵等工作中的激勵作用，促進學生資源共享，使學生管理工作高效運行。

2.建設心理輔導立體化的心理健康中心

不斷加強學生心理健康教育制度建設，構建學校、二級學院、班級和宿舍四級大學生心理健康教育工作網絡體系;堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，深入構建教育教學體系建設、宣傳教育活動體系建設、咨詢服務體系建設、預防干預體系建設和平臺保障體系建設“五位一體”的心理健康教育工作格局。充分發揮課堂教學在心理健康教育中的主渠道作用，加強心理危機干預，創新開展心理咨詢輔導，建立學生心理健康檔案，創立學生心理問題篩查、干預、控制、跟蹤一體化的預防體系。加強大學生心理健康教育工作人員的培訓，建立心理健康教育工作服務體系，形成全方位和多層次的立體化大學生心理健康教育工作體系。

3.建設創新創業教育全程化的創新創業中心

全面深化創新創業教育改革，圍繞提升大學生創新精神、創業意識和創業能力，針對大學生的創新創業理論教育、實踐教育和實訓孵化等三大方面建設系統的創新創業教育體系，將創新創業教育融入人才培養全過程。第一，建設完善的理論課程體系。面向全院學生開設創新創業基礎課程，并開設大學生創新創業教育相關公選課與網絡課程，在學生內心深處埋下創新創業的種子;建設包括直播課堂、創業資訊、創業知識和課程資源等模塊的菜單式網絡課程體系。第二，結合專業培養目標和技術發展動態，建立學院和教學系兩級創新創業競賽體系，對應銜接各種職業技能大賽，實現每個專業（群）開設比賽項目，并可向上溯及各類競賽，以競賽為抓手，推動創新創業活動廣泛開展。第三，建成集服務中心、孵化器、加速器和培訓中心等功能于一體的眾創空間，實現萬眾創新創業。第四，建成創新創業服務平臺。建成集創新創業教育教學管理、網絡課程、實踐活動、項目管理、成果轉化、資源共享、檔案管理和大數據分析等功能為一體的信息化應用服務平臺，實現創新創業教育的信息化管理。

4.建設體現“以生為本”人性化的宿舍管理中心

依據《高等學校標準化學生公寓評估標準指標》具體要求，完善條件和制度，優化衛生環境，切實提升服務水平，積極開展高校標準化學生公寓創建工作。進一步規范學生宿舍管理，堅持人性化服務，健全完善輔導員進學生公寓制度，理順學生公寓管理關系，提高管理服務水平。全力助推黨團建設進公寓、進宿舍，打造“黨員示范宿舍”“優秀團員示范宿舍”發揮黨團建設的引領示范作用。開展文明宿舍創建活動，打造“文明宿舍”，弘揚身邊好人事跡，形成整潔、安全、和諧和文明的公寓氛圍。

5.建設資助工作規范化的資助中心

堅持以學生為中心，將資助工作與育人工作相結合，構建“獎、助、貸、勤、補、減、免、償、險”九位一體的全方位、全過程和全覆蓋資助體系;開發學生資助管理系統，提升優化系統的功能，真正實現信息化管理，系統化管理模式，提升家庭經濟困難學生認定等次精準和資助對象資助等次，確保應助盡助;把握資助育人導向，加強學生誠信、感恩和勵志教育，培養學生懂感恩、敢擔當、甘奉獻，自覺回報社會的責任感和使命感。

（四）培育兩種精神

1.以技能大賽為載體培育工匠精神

完善職業技能競賽體系，建立健全的競賽管理辦法，以競賽項目為標準，將職業資格證書標準納入學生專業技能競賽項目和內容中，將職業技能競賽與職業技能鑒定相結合，開發與之對接的競賽項目，實現專業和學生的全覆蓋。通過技能競賽提高學生自主學習能力，培養學生嚴謹、細致、專注和負責的工作態度，以及對職業的認同感、責任感、榮譽感和使命感。以技能大賽為載體，著力培育學生追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神和用戶至上的服務精神，從細節做起，將工匠精神滲透到教育教學的各個環節，鍛造學生優良的工匠品質，增強學生的就業競爭力。

2.以青年志愿者活動為依托培育志愿者精神

以“立足校園、服務社會、鍛煉自我”為宗旨，設立青年志愿服務學院。強化培訓體系，定期舉辦培訓班，將志愿服務活動專業化，以“哪里需要，我們就在哪里”為志愿口號，提高青年志愿者服務質量和水平。通過樹立特色品牌、搭建參與平臺和創新長效機制，將實施學生青年志愿者服務常態化項目與文明創建和思想道德建設等各項工作相結合，貫穿于大學生思想道德教育全過程。不斷賦予青年志愿者活動新的時代內涵，踐行雷鋒精神，提升人生價值。

【參考文獻】

[1]張凱瑞.微時代下高校大學生教育管理模式的挑戰研究[J].中外企業文化，2020（10）.

[2]宋凱麗.以人為本視域下大學生教育管理模式研究[J].湖北開放職業學院學報，2020（10）.

注：2017年度廣西職業教育教學改革研究項目“高職大學生‘四個自信教育教學研究與實踐”（GXGZJG2017A019）;2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“高職院校大學生責任擔當素養培育路徑研究”（2020SZ075）;2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“新媒體時代高校思想政治理論課話語體系創新研究”（2020SZ023）階段性研究成果

【作者簡介】石月皎（1978— ），女，壯族，廣西上林人，廣西機電職業技術學院副教授，研究方向為思想政治教育;韋家旭（1977— ），男，壯族，廣西上林人，廣西機電職業技術學院副教授，研究方向為思想政治教育;黃梨錦（1986— ），女，壯族，廣西寧明人，廣西機電職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育。

（責編 黃桂嬋）