談如何進行幼兒園主題活動的畢業設計

摘 要：畢業設計是學前教育專業學生的重要學習任務，學生主要通過設計幼兒園主題活動來完成，在這一過程中，學生會面臨各種困難。本文從主題活動名稱的確定、主題網絡圖的制作、開題報告和結題報告的撰寫三方面進行探討，旨在幫助學生厘清思路、擺脫困境，順利完成幼兒園主題活動的畢業設計。

關鍵詞：幼兒園主題活動;畢業設計;網絡圖;結題報告

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）14-0002-02

引 言

幼兒園主題活動是指在一段時間內，幼兒教師圍繞主題有序開展的一種系列教育活動。這種課程模式打破了學科之間的界限，將各種活動內容圍繞一個主題有機連接起來，讓幼兒通過單元活動，獲得與主題有關的較為完整的經驗。而學前教育專業學生在進行畢業設計時，正是圍繞幼兒園主題活動展開設計研究，在畢業實習過程中通過一個幼兒園主題活動的完整實踐，完成選題、開題報告、中期報告、結題報告等一系列畢業設計工作，展示他們綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的能力，彰顯學生的職業能力和職業素養。那么，學生在完成畢業設計的過程中會面臨哪些難題？這些難題又該如何解決呢？

一、如何選擇活動主題

萬事開頭難，一個有價值的選題是成功的關鍵，而主題是幼兒園主題探究活動的核心，也是選擇活動內容、開展活動過程、創設活動環境的焦點。學生在開始進行畢業設計時往往感到茫然，選擇主題時不知從何入手，或者面對各種主題時有選擇困難癥，經常會出現主題寬泛、不切實際、閉門造車、主題雷同的現象[1]。

幼兒園主題活動具有開放性、綜合性、整體性的特點，包含集體活動、區角活動、游戲活動、環境創設、家園共育等多方面內容，且各項活動內容是相互聯系、相互滲透的。那么根據什么條件去選題呢？首先，可以從幼兒當下的興趣愛好、幼兒發展所必需的關鍵經驗和品質、幼兒未來學習和生活的需要、幼兒接觸和了解社會的需要等幾個方面入手考慮。其次，參考不同地區幼兒園、不同年齡班、不同學期的主題活動，開闊視野，啟發思考，厘清思路，確定主題活動的大方向。

主題的可行性也是選題的關鍵，所以學生還要充分考察幼兒園、社區和家庭的現有資源。學生在選題前要走進幼兒園，跟指導教師交流討論，聽取意見，在園所現有條件的基礎上尋找亮點;分析幼兒園學期計劃，在其涵蓋的教育內容和教育價值中尋找突破點;著眼于實施主題的年齡班，觀察幼兒的日常生活和經驗，發現幼兒的興趣點;展開家庭問卷調查，了解家長的心聲，取得相應的支持，在和諧家園共育中發現熱點。總而言之，學生要在選題前做好充分的調研，不打無準備之仗，確保主題選擇順利有效地開展。

學生實習的時間、地點相對集中，主題活動又是一段時間內的一系列活動，需要考慮時令的因素，所以學生的選題會出現“撞車”的現象，如在春季學期實習的學生，選題往往是“春天來了”“春天的秘密”“尋找春天”等比較寬泛的主題。為避免出現這一現象，學生要對主題進行細化分析，如“蝸牛的旅行”“蜜蜂嗡嗡嗡”“彩色的世界”等動物主題、植物主題和其他相關主題，使主題新穎多樣，避免雷同，最終形成自己獨有的畢業設計主題。

二、如何設計主題網絡圖

主題網絡圖一般設計為三個層級，第一層級是主題名稱;第二層級是二級主題;第三層級是子主題，即相關活動課程。主題網絡圖可以是樹狀圖或網格圖。在確定主題后，如何選擇內容，確定二級主題和下面的子主題呢？如何使這些大大小小的子主題圍繞一級主題展開，形成主題網絡圖呢？

由于主題活動涉及的內容范圍和領域較廣泛，有的學生直接將五大領域名稱作為二級主題，顯得草率又不夠專業，且主題名稱太寬泛，不夠具體明確，破壞了主題的完整性和綜合性，使原本系統的活動變為單一的學科領域活動。為避免出現這一現象，學生應從多角度對主題進行全面解讀，細化二級主題，可以選擇一個切入點，即在這個主題下，幼兒教師可以引導幼兒探討哪些內容，從而使二級主題名稱充滿童趣，能夠激發幼兒的探究欲望。

學生確定二級主題時，還要對照《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），分析幼兒學習與發展的可能性和潛在價值，在主題活動大方向上搭建主題框架，并處理好二級主題之間的邏輯關系，以保證主題結構的完整性。二級主題的名稱要用開放式的表述形式，避免限制具體活動的設計，如主題“神奇的動物王國”可通過動物的種類、動物的秘密、保護動物、森林動物大派對等二級主題完成對主題的探索;主題“我是好孩子”可通過我學會了、我的嘴巴甜、寶貝真棒、小紅花找朋友等二級主題完成對主題的認知。

二級主題下的子主題是基于幼兒教育資源、幼兒發展狀況和需求確定的相關活動課程。學生往往面對內容繁多的子主題而無法取舍。對此，學生可以先把與主題相關的內容詳細羅列出來，再進行篩選。在選擇時，學生要考慮活動是否能引起幼兒興趣，是否符合幼兒的認知經驗，是否能實現主題目標，是否能促進幼兒各方面的發展，要做到全盤考慮、全面融合、全方位呈現，且兼顧預設活動和生成活動，力求活動形式多樣、豐富多彩，既滿足幼兒的興趣和現實需要，又為幼兒的長遠發展奠定基礎。例如，主題“美麗的春天”可以這樣設計，“看一看”：春天的花草、種子的造型、春天的色彩;“想一想”：春天的變化、春天在哪里、春天的約會;“嘗一嘗”：春天的食物、春天的味道、好吃的豆苗;“長一長”：種子的旅行、我們去植樹、小小菜籽;“護一護”：健康身體操、疾病快走開、毛衣再見。學生通過五個二級主題和下面多個子主題，完成了對主題的全面探索，且各子主題活動之間互相滲透，從而幫助幼兒獲得各方面的發展，實現主題的預設目標。

主題網絡圖是建立在主題、二級主題、子主題全部確定的基礎上開始繪制的。有些學生設計的主題網絡圖往往“眉毛胡子一把抓”，形狀、色彩單一，層次不清，主次不分。學生要觀察樹狀圖和網絡圖的制作，以主題為中心，將各二級主題和子主題用直線呈放射狀繪于紙上，各級主題用不同的形狀、顏色加以區分，同時預留一些空白的子主題，為活動的生成做準備，使主題網絡圖一目了然，清晰呈現（見圖1）。

三、如何撰寫開題報告和結題報告

開題報告和結題報告是畢業設計的重頭戲，學生怎樣條理清晰、邏輯分明地完成文字的闡述？首先，學生要明確開題報告和結題報告需要寫清楚哪些內容，格式要求是什么。

開題報告包括選題來源、選題意義、設計依據與基本原理、設計的內容方法和思路、完成設計的條件和可能存在的問題、擬采取解決問題的措施和預期結果、總體安排和進度七個方面內容。

結題報告還包括主題活動設計及要求（主題介紹、選題的緣由及背景、主題目標、主題的設計思路、環境創設初步設想）、主題網絡圖、環境創設（環創布置目的、環創布置的材料準備、區域環境創設）、主題活動實施過程（主題活動前準備、主題活動實施）四大項內容。另外，結題報告正文前要有摘要、關鍵詞，后要有感悟分析。

學生撰寫開題報告，首先要確定主題、二級主題、子主題，并全盤了解相關文獻資料和幼兒園現有的設備及條件資源，從而清楚地知道為什么要這么做、有什么價值和意義、應該怎么做、能達成哪些預設目標等，使主題活動的目的更明確，并及時確定子主題的側重點，靈活地調整方向。

結題報告是對前期工作的梳理和總結，其中，主題活動設計及要求和主題網絡圖是開題報告中已經思考、陳述過的內容;環境創設是把主題實施過程中實實在在做過的工作通過表格、圖片的形式展示出來;主題實施過程可以選取子主題中的幾個代表性的活動，將活動方案規范、完整、詳細地記錄下來。

在開題報告和結題報告的撰寫中，學生感到最困難的是對設計依據及理論的把握，也就是怎么把平時學習的理論知識與主題實踐相結合。對此，學生要重新解讀《幼兒園教育指導綱要（試行）》《指南》，帶著目的尋找理論精髓，分析本主題年齡段幼兒各方面的典型行為特征，把握各領域活動目標的要求，領悟其中的教育要求和建議，解決在主題活動設計中為什么做、做什么、怎么做的難題，關注幼兒的興趣需要和發展，完成主題活動設計的理論依據。

在完成結題報告初稿后，學生還要按照畢業設計排版要求調整字號、行間距等，對照格式要求從封面到目錄，從摘要到感悟對文字進行排版，力求使報告完美呈現。

結 語

在幼兒園主題活動的畢業設計過程中，學生通過與學校指導教師深入探討學習，與幼兒園指導教師溝通交流，與幼兒不斷地磨合，幾經修改，反復推敲，不懈努力，對畢業設計從一開始的茫然無措到最后的理念清晰，對幼兒園主題活動的實施從一開始的混亂懵懂到最后的得心應手，理論研究和專業實踐能力都得到了鍛煉和提高，完成的畢業設計選題適宜且獨特，網絡圖制作精美，文字報告結構完整、層次清晰、圖文并茂，為自己的學習生涯交上了完美的答卷，也為順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。

[參考文獻]

馬郁.學前教育專業畢業設計多樣化改革與實踐研究[J].現代交際，2019（13）：21+20.

作者簡介：李巧英（1969.7—），女，江蘇鹽城人，副教授。