最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 新書(shū)推薦領(lǐng)航程

摘 要：語(yǔ)文是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，而課外閱讀更是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的重要手段。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，新書(shū)推薦課是其中的起始環(huán)節(jié)，也是取得高效課外閱讀的關(guān)鍵。教師只有明確閱讀主題，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起學(xué)生以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，才能取得高效閱讀成果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);課外閱讀;新書(shū)推薦課

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）10-0067-02

引 言

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把閱讀放在了很重要的位置上，明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”，提倡“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”[1]。由此可見(jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。通過(guò)有效的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生能夠提高閱讀能力，開(kāi)闊閱讀視野，提升文化品位和審美情趣。

在課外閱讀的指導(dǎo)中，教師首先要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生推薦感興趣的作品。教師通過(guò)新書(shū)推薦課，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，并喚起學(xué)生以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使其掌握一定的閱讀方法。可以說(shuō)，選擇推薦書(shū)目是進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)有效課外閱讀的關(guān)鍵。

下面，筆者結(jié)合自身執(zhí)教的《哈利·波特與魔法石》新書(shū)推薦課的片段，談一談教師如何利用新書(shū)推薦課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀指導(dǎo)。

【案例】《哈利·波特與魔法石》新書(shū)推薦課

【片段1】猜謎引出哈利·波特

師：老師曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)你們的課，覺(jué)得大家特別愛(ài)動(dòng)腦筋，所以課前我們來(lái)猜幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎好不好？（生答）

師：看來(lái)真的難不倒你們了，再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的：他是誰(shuí)？（出示陰影圖片）

生：精靈、魔鬼、狐貍、哈利·波特……

師：那么他究竟是誰(shuí)呢？讓我再給你們一點(diǎn)兒提示（出示片段描寫），誰(shuí)來(lái)讀？（生作答）

師：是的，這個(gè)小男孩的名字叫哈利·波特。今天，老師想向大家推薦一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫作《哈利·波特與魔法石》。讓我們來(lái)看一段視頻，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（播放視頻）

生1：他擁有神奇的力量。

生2：他會(huì)魔法，是一位魔法師。

【片段2】大膽想象，走進(jìn)魔法世界

師：這本書(shū)描繪了一個(gè)新的世界，這個(gè)世界就是魔法世界。讓我們手握車票，一起去探尋魔法世界。先說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣？

（出示課件：送信方式、入學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)科目、校園環(huán)境、體育運(yùn)動(dòng)、食品）

【片段3】圖書(shū)漂流，推薦閱讀

師：關(guān)于這本書(shū)的內(nèi)容，你們還想知道些什么呢？

生1：哈利·波特的父母是怎么去世的？

生2：哈利·波特學(xué)習(xí)了魔法以后都用在了什么地方？

生3：哈利·波特在魔法學(xué)校有沒(méi)有好朋友？

【解讀】新書(shū)推薦課要關(guān)注“閱讀情趣”

興趣是最好的老師，是閱讀的動(dòng)力源泉。以上三個(gè)片段，分別出現(xiàn)在新書(shū)推薦課的導(dǎo)入、主體和結(jié)尾部分。從教學(xué)設(shè)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、建立閱讀感情放在首位。

在案例的片段中，教師從猜謎入手，讓學(xué)生大膽猜想，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，此后通過(guò)聽(tīng)錄音、看視頻等手段，讓學(xué)生了解到哈利·波特是一位魔法師。《哈利·波特與魔法石》主要描寫了主角在魔法學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生對(duì)未知的魔法世界充滿了好奇，想要一探究竟。教師抓住學(xué)生這樣的閱讀期待，列出了六個(gè)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最感興趣的內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分尊重了學(xué)生的閱讀主體地位，激發(fā)了其閱讀欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，將圖片和視頻相結(jié)合，讓學(xué)生將朗讀和聽(tīng)讀文字結(jié)合起來(lái)，降低了閱讀難度，提高了閱讀的形象性。在課堂的尾聲部分，教師以問(wèn)題激趣，將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生積極與文本對(duì)話，令課堂情趣盎然。

【片段4】走進(jìn)魔法世界

1.送信方式

師：你收到過(guò)信或者包裹嗎？怎么送的？（生答）

師：在魔法世界，會(huì)用什么方式送信呢？（生猜測(cè)）

師（評(píng)價(jià)）：你們的想象很大膽，這樣的想法很有創(chuàng)意。

2.入學(xué)準(zhǔn)備

師：魔法學(xué)校也是9月1日開(kāi)學(xué)，那么入學(xué)前該準(zhǔn)備什么呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示書(shū)中文字）魔法世界的入學(xué)準(zhǔn)備真奇怪啊！他們會(huì)用這些道具做什么呢？（學(xué)生大膽猜測(cè)、想象）

3.學(xué)習(xí)科目

師：猜猜看，魔法學(xué)校里會(huì)學(xué)習(xí)哪些課程呢？（學(xué)生自由猜想）

師：看來(lái)大家都已經(jīng)和作者一樣插上了想象的翅膀。想知道咒語(yǔ)課是怎么上的嗎？讓我們一起來(lái)看一看！

出示：漂浮術(shù)——wingardium leviosa（羽加迪姆·勒維奧薩），教師帶領(lǐng)學(xué)生練讀。

師：想象一下，如果你會(huì)這種法術(shù)，你會(huì)在什么情況下使用呢？

4.體育運(yùn)動(dòng)

師：你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？（生回答）

師：你想知道在魔法世界里，學(xué)生會(huì)進(jìn)行什么體育比賽嗎？（魁地奇）

師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)魁地奇嗎？什么是魁地奇呢？我們一起來(lái)看一看。（出示視頻）

師：你猜猜看，作者創(chuàng)造出魁地奇比賽的靈感來(lái)自什么呢？（生答）

師：其實(shí)就像你們說(shuō)的，想象力源于生活、源于觀察。

【片段5】介紹作者J.K.羅琳，讓生活充滿想象

師：（出示作者簡(jiǎn)介）“作者在一列火車上，感到有一個(gè)小巫師在向他招手，于是……”聽(tīng)了老師的介紹，你有什么想法？（生回答）

師：她憑借什么做到了這些呢？

生1：大膽的想象。

生2：敢于突破的構(gòu)思。

生3：偉大的創(chuàng)造力。

師：在生活中，只要敢于想象，偉大的創(chuàng)造就在我們眼前。

【解讀】新書(shū)推薦課要明確“閱讀主題”

在向?qū)W生推薦一本書(shū)進(jìn)行閱讀時(shí)，教師首先就要明確閱讀主題、向?qū)W生推薦的書(shū)籍類型，讓學(xué)生知道通過(guò)閱讀整本書(shū)能夠獲取哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力、獲得什么樣的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)明確樹(shù)立目標(biāo)，并始終圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。

想象力是學(xué)生不可或缺的能力之一，想象力比知識(shí)更重要，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的想象力。在2012年學(xué)校“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)中，我校的閱讀主題是“我幻想，我飛翔”。在這樣的主題下，學(xué)校五年級(jí)學(xué)生閱讀了《哈利·波特與魔法石》。從此案例的片段4和片段5中不難發(fā)現(xiàn)，課堂上始終圍繞“想象力”主題進(jìn)行引導(dǎo)、激趣、閱讀、思考，使學(xué)生在初讀書(shū)籍片段的同時(shí)發(fā)散思維，創(chuàng)造了豐富、靈動(dòng)、奇妙的閱讀空間。除了課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象、發(fā)散思維以外，教師還可以在向?qū)W生介紹魔法世界時(shí)，讓學(xué)生和現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行對(duì)比，揭示“想象力其實(shí)源于生活、源于觀察”。在片段5中，教師從作者創(chuàng)作人物的故事來(lái)談，讓學(xué)生說(shuō)出感受，從而使學(xué)生明白“只要敢于想象，偉大的創(chuàng)造其實(shí)就在眼前”。

【片段6】介紹閱讀方法

師：這么一本充滿想象力的科幻作品，你準(zhǔn)備怎么去讀呢？

生1：先了解故事的主要人物和內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀。

生2：我準(zhǔn)備和以前讀書(shū)的時(shí)候一樣，邊讀邊提一些問(wèn)題，然后和同學(xué)討論。

生3：我準(zhǔn)備和爸爸、媽媽一起讀，還想看這部電影。

生4：我看到這本書(shū)不是很厚，我想通過(guò)一周的課余時(shí)間來(lái)讀。如果十分精彩的話，我還會(huì)再看幾遍。

師：你們的讀書(shū)方法都非常好。老師在讀這本書(shū)的時(shí)候，喜歡邊讀邊想象書(shū)中描繪的場(chǎng)景。覺(jué)得有一些場(chǎng)景特別神奇，我還會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)呢。等我們制訂好閱讀計(jì)劃，就可以在閱讀中踐行這些閱讀方法了。

【解讀】新書(shū)推薦課要指導(dǎo)“閱讀方法”

指導(dǎo)得法是課外閱讀的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的核心環(huán)節(jié)。如果在新書(shū)推薦課上，教師能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)系本課內(nèi)容，進(jìn)行方法上的指引，就能使學(xué)生更迅速、高效地進(jìn)入新的閱讀中。

在片段6中，教師首先喚起了學(xué)生以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)“怎么讀”這一問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己以往的閱讀經(jīng)歷，將積累的閱讀方法運(yùn)用到新的閱讀中。還有一部分學(xué)生會(huì)根據(jù)新書(shū)籍的特點(diǎn)，選擇新的閱讀方法。此時(shí)，教師加入評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既肯定了學(xué)生的方法，又補(bǔ)充了閱讀方法。

課外閱讀不是單一存在的，完整的課外閱讀指導(dǎo)體系，應(yīng)包括閱讀書(shū)目的選擇、閱讀計(jì)劃的制訂、閱讀方法的掌握、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀過(guò)程的交流和閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。在新書(shū)推薦課上，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要為學(xué)生自主閱讀提供“下一步應(yīng)怎么做”的示范，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提升閱讀的指導(dǎo)性和規(guī)范性。

結(jié) 語(yǔ)

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，新書(shū)推薦領(lǐng)航程。一名不讀書(shū)的教師，要想喚起學(xué)生的閱讀欲望，無(wú)異于緣木求魚(yú);沒(méi)有教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，談?dòng)行ч喿x也是空中樓閣。在課外閱讀的航程中，教師要處處垂范、言傳身教。新書(shū)推薦課，恰似一盞燈塔，為閱讀點(diǎn)燃了熱情，指引了前進(jìn)的方向，讓課內(nèi)得法、課外得益。相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指引下，經(jīng)典閱讀能夠潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓書(shū)香校園熠熠生輝。

[參考文獻(xiàn)]

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：盛蘇捷（1981.10—），女，江蘇泰州人，泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，一級(jí)教師，曾獲“江蘇省首批閱讀領(lǐng)航人”“‘泰州教育大閱讀閱讀導(dǎo)師”“海陵區(qū)學(xué)科帶頭人”“海陵區(qū)213人才”稱號(hào)。