論多媒體技術背景下的初中音樂欣賞課教學

周又佳 馮凌燕

現如今，多媒體技術已被廣泛運用于初中音樂課堂中。應用于中學音樂課堂的多媒體教學，突破了傳統的音樂教學模式，極大地提高了課堂效率，為學生終身喜愛音樂、感受音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。本文將從初中音樂課堂中多媒體技術運用的意義、多媒體技術在初中音樂欣賞課教學中出現的問題、多媒體技術應用于初中音樂欣賞課的對策三部分進行闡述，并通過初中音樂欣賞課的具體案例來加以印證說明。

一、初中音樂課堂中多媒體技術運用的意義

多媒體教學是區別于傳統教學的一種新的教學模式，主要通過電子設備進行操縱，給學生進行多方位、多途徑、多視角信息的傳遞，突破了傳統音樂教學上的局限，使學生的思維方式由單一轉變為多種途徑發展。

（一）擺脫傳統枯燥教學，激發學生學習興趣

在初中音樂課堂教學中，如果只是單純地進行歌曲學習與訓練，就比較枯燥乏味。但隨著多媒體技術的引進，教師可以直接通過網絡資源，搜索更加豐富的課件內容，對歌曲或是器樂作品背后的內容進行描述，并且配有圖片視頻展示，這樣就會給學生帶來視覺聽覺的刺激。如在學習《獨特的民族風》這一課時，首先播放紀錄片展示給學生蒙古族、藏族、維吾爾族的服飾美食美景，學生就會被其中的場面深深吸引。此時學生再學習音樂時才會更加有興趣，而不是脫離課堂，成為老師個人的“獨角戲”。

（二）開闊學生視野，擴展學生知識面

在以往的初中音樂課程中，教師教學更多地使用傳統的教學方式進行講解，而初中生因為認知、理解以及想象能力不足，并不能很好地理解教師所傳授的內容，從而使教學并不能達到預期的效果。在多媒體教學中，它能使復雜的音樂知識簡單化，抽象的音樂形象具體化。教師可以將所講授的內容通過音像結合的方式展現在學生的面前，使學生能夠更加清晰地了解到不同音樂的表現形式。如在欣賞《奧林匹克號角》這一首作品時，教師可以用多媒體展現出來這首曲子的視頻，同時講述每種樂器的外形以及演奏效果，再用課件以表格的形式呈現每種樂器的簡要介紹。這樣一來，不僅讓學生更有興趣地學習音樂，久而久之也開闊了學生的視野。

（三）實施情景化教學，提升課堂時效

音樂教師在教學過程中，教學內容的準備是極其重要的一項工作。運用多媒體技術教學，一個優盤就可以取代大量的教具。教師在上歌唱課或欣賞課時，就可以直接通過多媒體音頻展示真人的演唱或演奏效果，提升音樂作品的真實感表現。如欣賞《金蛇狂舞》這一首作品時，課件上直接出示真人演奏的視頻，歡快激烈的場面很容易使學生身臨其境，分析作品會變得更容易。同時多媒體出示有關歌曲的相關背景介紹，這也會減輕教師面對大量作品介紹時的壓力。

（四）轉變教學模式，實現師生互動

在以往初中音樂課堂傳統教學模式中，通常情況是以教師為主體，學生被動地接受知識，使教師和學生之間沒有良好的互動。在多媒體教學課堂中，教師通過多媒體技術，能夠帶給學生更直觀的感受，無形中也可以加強學生與老師之間的信息交流，活躍課堂氣氛。如在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，在課堂結尾，教師可采用知識競答的方式幫助學生鞏固課堂前講述的貝多芬的相關知識，在課件中呈現出問題，同時告訴學生答對了問題會有獎勵。這就會使原本昏昏欲睡甚至做其他與課堂無關的事情的學生瞬間打起精神，和老師親密互動。

二、多媒體技術在初中音樂欣賞課教學中出現的問題

現代化多媒體技術發展越來越快，特別在教學領域中體現出了更多的優勢，但同時我們也要注意到多媒體教學技術帶來的教學問題。

（一）太過依賴多媒體，導致教師專業技能退化

初中欣賞課教學中多媒體技術運用給教師教學帶來了很多便捷。但是，現階段音樂教師過于依賴多媒體設備，掩蓋自身教學中的不足。例如，在欣賞歌曲《遼闊的草原》時，教師不應該只是單純地播放制作好的課件、視頻、音頻讓大家欣賞，而是應該在欣賞完之后，通過鋼琴彈奏范唱這首歌曲，讓學生跟著音樂旋律，深入地感受音樂風格。同時，經常彈奏鋼琴和演唱歌曲也是對教師自身專業技能水平的提高。否則，久而久之，教師的專業技能就會退化，無法組織更加高效的音樂課堂。

（二）教師不能夠熟練地掌握多媒體，導致課堂結構松散

多媒體技術的應用對老師的電腦操作也有硬性的要求。雖然多媒體技術已被引進中學音樂課堂，但還有部分音樂教師無法在音樂欣賞課中較好地運用多媒體技術教學。一方面這些教師年齡較大，不太精通電腦操作或者操作緩慢;另一方面，多媒體設備一旦出了故障，教師處理起來就相當麻煩，耽誤教學進度的正常進行，課堂結構松散，教學目標難以達成，學生的學習興趣也會大打折扣。

（三）傳統教學與多媒體教學手段脫節，導致課堂效率不高

傳統教學手段與多媒體教學手段是中學音樂課堂中兩種不同方式的教學手段。前者注重教師自身的講授、黑板字和鋼琴水平等師范生基本功，而后者則是將投影儀、計算機等搬入課堂。兩者各有所長，既有區別，又有聯系。在初中音樂欣賞課教學中，教師講課時往往沒有很好地將傳統教學和多媒體教學手段靈活運用，多媒體的過多使用導致整節音樂課信息量過大，教學內容十分空洞，沒有對重點進行詳細的講述，學生也會覺得課堂索然無味，導致課堂效果不盡如人意。比如在學習欣賞課《紅旗頌》時，如果教師一味地講述樂曲背景、樂曲旋律以及情緒變化，讓學生抄寫板書，或者從頭到尾播放多媒體課件，讓學生不斷地聽音頻而不加以講解，這兩種教學手段都不能很好地展現課堂，自身的弊端極其明顯。

（四）多媒體在教學中的過度使用，導致學生思維受限

教師長期使用多媒體教學，對于初中生在音樂欣賞課中學習音樂的習慣所產生的負面影響也是不容小覷的。一方面它不利于培養初中生自主學習欣賞音樂的能力。多媒體教學這種模式化、定向式的模式，剝奪了初中生想象、思考音樂的權利，嚴重阻礙了初中生自主學習欣賞音樂能力的形成和提高。另一方面多媒體教學不利于培養初中生的抽象思維能力。初中生長期接受直觀視覺聽覺的刺激，對圖形、文字、音頻、視頻等多媒體信息，逐漸形成思考惰性，必定影響他們抽象思維能力的形成和發展。教師在組織音樂欣賞課時，一定要提前做好充分的課前準備。如欣賞《海洋與辛巴德的船》這部交響組曲時，教師可不通過播放視頻，而是用講故事這種方式來展示組曲背景，生動有趣的民間故事《一千零一夜》能夠使學生充分發揮想象力和思維主動性，這種感覺遠比視覺刺激更加奇妙。

三、多媒體技術在初中音樂欣賞課教學的運用對策

多媒體技術在初中音樂欣賞課教學中擁有不可替代的作用，但是其在實際的教學過程中產生的問題也是不容忽視的，因此我們要運用恰當的方式將多媒體技術融入我們的初中音樂教學欣賞課中，從而真正發揮其在初中音樂欣賞課中的促進作用。

（一）教師需靈活運用多媒體技術，抓住音樂教學本質

在多媒體技術下的初中音樂欣賞教學中，一堂課能否圓滿完成，很多時候取決于教師能否在課堂上靈活運用多媒體技術。首先，教師在運用多媒體教學時，不能把課堂完全變為課件展示課，課堂教學中要留出根據學生具體情況而靈活調整課堂環節和結構的空間。其次，教師在利用多媒體課件過程中，要學會對學生進行啟發引導，注重內容形式的創新，通過聆聽、感受、欣賞來提高他們感覺美、表達美、創造美的能力，讓他們時刻緊跟老師節奏融入課堂中，保持學習的積極性。只有這樣，教師才能掌握教學對象，抓住音樂教學的本質，提高課堂質量。

（二）提高音樂教師綜合素養，更好地運用多媒體技術

音樂教師的綜合素養不僅包括教師自身的專業知識和技能、管理班級的知識技能等，還包括運用多媒體進行教學實踐的技能。作為音樂教師，要能靈活運用多媒體技術教學，提高自身綜合素養。但是，由于部分年齡較大的音樂老師，對電腦操作不熟悉，不能很快地掌握多媒體技術，從而影響了教學效果和質量。

因此，學校應定期組織教師進行專門的多媒體技術的學習，提高教師多媒體技術使用水平，讓教師充分掌握多媒體教學的形式，把現代教育技術理論以及相關技術手段用于課堂教學，使課堂變得生動充實，避免出現失誤，不影響教學進程。

（三）傳統教學與多媒體教學相結合，形成優勢互補

多媒體技術教學的出現，極大改變了初中音樂欣賞課的教學方式，但這并不代表傳統教學可以退出歷史的舞臺。傳統教學模式在于它是以教師個人為中心的教學方式，學生喪失了在學習過程中的自主性、主動性和創造性;而多媒體教學模式下課堂信息容量大，教師沒有針對疑難點進行深入的講解，同時學生也沒有足夠時間理解本節課的內容，使學生學習難度加大，從而降低了學習音樂課程的動力。面對這樣的情況，就要求教師在教學過程中能將傳統音樂教學模式與多媒體音樂教學模式相結合。同時我們也應該正確認識兩種教學手段，遵循“教師為主導、學生為主體”的基本原則，使兩種教學手段形成優勢互補。

（四）加強教學管理，提高多媒體教學質量

在初中音樂欣賞課堂中，由于多媒體音樂教學管理制度的缺失，會使教師在認識和運用多媒體教學時存在誤區。因此，學校要制定相關的多媒體音樂教學管理制度，為提高多媒體教學質量營造良好的教學環境。首先，要健全教學制度體系，包括音樂教師日常管理制度、參與培訓制度、審核教學制度與獎懲制度。其次，完善教師評價體系。通過學生評價、督導評價等多種評價方法，客觀、全面地考核評價音樂教師多媒體教學成果，以此將考核結果作為教師獎勵、評選的參考依據。最后，教師上課過程中，應加強學生課堂紀律的管理，同時，在課堂中讓學生提出自己對于課堂的意見，教師根據意見對課堂內容和模式進行改進，使學生在自己喜歡的氛圍中學習音樂。

在這個科技迅猛發展的時代，運用多媒體技術來進行初中音樂欣賞課教學已經成為一種不可阻擋的趨勢。雖然教學實踐表明，多媒體技術的運用促進了教學事業的發展，但是現實中產生的問題也是不容忽視的。需要教師提高自身的音樂技能，熟練掌握多媒體技術的操作，學會將多媒體技術與傳統教學模式相結合，努力創新，探究更加完善的教學方法，并在教學實踐中不斷改進。

參考文獻：

[1]錢偉民：《多媒體技術在音樂教學中的作用》，《音樂生活》2009年第11期，第65頁。

周又佳 揚州大學音樂學院碩士研究生

馮凌燕 博士、揚州大學音樂學院講師