如何用好語文教材的單元導語頁

陳克飛

小學語文部編版教材從三年級起，每個單元前都獨立安排了一頁單元導語頁。既然安排在單元首頁，就有它獨特的功能和地位。但在實際教學中，很多教師往往忽視了這張單元導語頁。那么，我們該如何運用好單元導語頁，使其充分發揮它的功能呢？

單元導語頁的組成

單元導語頁是部編版教材的一大亮點。小小的一頁紙，內涵卻是相當豐富的。每一張導語頁由三部分組成：人文主題、語文要素和背景圖。人文主題位于導語頁上部分，以名言名句、古詩文或凝練優美的文字呈現。語文要素位于導語頁下部分，包含閱讀要素和習作要素。背景圖主題鮮明，畫面優美。

單元導語頁的價值

從單元導語頁的組成上看，可以說它統領著整個單元的編排內容。這個單元要教什么、學什么，實現什么目標，借助導語頁，師生了然于胸，同時滿足了師生先睹為快的心理，引發閱讀期待，為課文學習做好準備。

單元導語頁如何用

用在新單元開課前，做到有的放矢。開課前，教師要引導學生認真閱讀并理解單元導語頁，弄明白本單元的教學內容和學習目標。如五年級上冊第一單元的開課學習，第一個環節可以設計為“關注導語，明確任務”。教師引導學生關注單元導語頁，要求學生認真讀一讀，弄明白導語頁的三部分內容：人文主題為“一花一鳥總關情”，圈畫出中心詞“花、鳥、情”;語文要素為“初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法”“寫一種事物，表達自己的感情”，弄懂本單元的學習要求;觀察導語頁中精美的插圖，說說你想到了什么。鮮艷美麗的花朵，晶瑩剔透的水珠，一花一世界，怎能不令人喜愛？這樣做既可以提高學生閱讀的整體意識，又有助于學生養成關注導語頁的習慣，從而抓住要點，做到心中有數。

用在課文教學中，讓語文要素真正落地。在實際教學過程中，我們要不斷回看單元導語頁，對其中提出的要求逐一落實。如六年級下冊第三單元的語文要素之一是“體會文章是怎樣表達情感的”。教師在教學《匆匆》一課時，尤其要注意及時對照導語頁中的內容，明確對本課而言“體會文章是怎樣表達情感的”才是重中之重。教師只要與單元導語頁中的內容不斷進行比對，適時調整教學內容，就能落實好語文要素。

用在單元教學后，做到查漏補缺。一個單元的教學結束后，我們要回看單元導語頁，復習檢測，想想本單元的學習是否有遺漏。如五年級上冊的“策略單元”，教學《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰》后，回看單元導語頁，看看學生能否在閱讀時運用科學的方法，提高閱讀速度。如果發現學生掌握不夠牢，還不能做到連詞成句讀、抓關鍵詞句讀等，就可以加一節強化訓練課，讓閱讀策略在學生心中生根發芽。

（責編 馬孟賢）