服務于區域經濟發展的復合型外語人才培養模式研究

沈娟 侯斌

【摘要】目前，外語類畢業生就業形勢總體不容樂觀。地方應用型本科院校如果拓寬思路，因地制宜，提高服務地方經濟發展的意識，結合自身優勢來調整優化人才培養方案，調研本地區企事業單位對于外語人才的需求，適時因需施教，推進校企合作、協同發展，充分發揮地緣資源優勢，也許能在一定程度上解決此問題。本文主要聚焦京津冀協同發展背景下的廊坊北三縣區域經濟發展對外語人才的需求特點，對該地區重點本科院校外語人才培養模式進行分析，試圖探索應用型本科院校服務于區域經濟發展的新方向，并嘗試提出幾點提升外語人才培養效果的對策與建議，以期助力學生提高其競爭力和勝任力，同時服務社會經濟發展，為培養地方經濟建設急需的可用人才提供參考意見。

【關鍵詞】區域經濟;外語人才;復合型;應用型

【作者簡介】沈娟（1978-），回族，湖北石首人，防災科技學院，講師，碩士，研究方向：外語教學、跨文化研究;侯斌，燕京理工學院。

【基金項目】廊坊市科學技術研究自籌經費項目“京津冀協同發展背景下外語人才在廊坊北三縣經濟發展中的作用研究”（項目編號：2016023087）。

前言

當前外語專業畢業生人數呈逐年增加態勢，整體就業形勢下滑，外語專業畢業生面臨著不小的就業壓力與挑戰，事業發展前景不容樂觀。高校如果注重因地制宜，有效利用地緣資源，也許能在一定程度上解決此問題。京津冀一體化背景下，地處京津冀經濟圈的廊坊北三縣區域經濟的縱深發展，給各類人才都帶來了新的機遇和挑戰，各個領域對外語人才的需求也日益增加。隨著北三縣對外開放的步伐不斷加大，越來越需要外語人才給予人力資源的支持。外語人才可以幫助企業改善投資環境，給企業帶去活力。企業開拓國際市場，擴大外貿出口，加大招商引資力度，開展各種經貿交流活動，都需要外語人才。高素質的外語人才能夠代表企業同國外的企業進行廣泛的交流與合作，引進和吸收先進的企業管理理念和經驗，改善和提高企業的經營與管理，提高企業在國際上的知名度。“外向型經濟發展與外語人才密切相關，外語人才是外向型經濟發展的橋梁和紐帶。”

目前，本地幾所重點高校也注意到傳統的外語教學與市場之間的矛盾日益顯現的現象，正努力改變過去傳統偏重聽、說、讀、寫、譯等技能課程的人才培養模式，針對外語專業學生在創新能力、解決問題能力、跨文化思辨能力等方面的短板，積極大力改革傳統的外語人才培養模式。在新形勢下為了提升外語專業畢業生的競爭力，構建更為科學合理的人才培養模式，尋求可持續性發展，符合外語教育改革的前進方向。本文將以地處廊坊北三縣燕郊開發區的某應用型本科院校的英語專業人才培養方案為例，通過分析該培養模式的發展現狀，對該專業辦學的自身優勢與存在問題及外部機遇與挑戰進行思考，結合北三縣區域經濟發展態勢與人才需求特點，嘗試提出助力區域經濟發展、優化人才培養方式的一些建議和對策。

一、廊坊北三縣區域經濟發展對外語人才的需求特點

京津冀協同發展作為一個重大國家戰略，明確了要推動北京城市副中心和北三縣協同發展，給該區域經濟注入了新的活力。筆者經過走訪當地企業實地調研，發現涉外企業迫切需要的是既具備較強外語能力，精通一定專業知識，解決問題能力強，同時具有創新意識和跨文化思辨能力的復合型應用型外語人才。而他們也表示，相同崗位情況下也愿意招聘外語能力強的其他非英語專業的畢業生。這就對本地院校的外語專業人才培養模式提出了新的要求與挑戰。簡言之，大多數涉外企業的發展通常需要的是復合型外語人才或雙專業背景外語人才。研究發現，目前學界達成普遍共識的是，復合型外語人才常可分為應用型和研究型兩種。應用型復合型外語人才要既懂涉外業務及管理，又能用一門以上的外語進行貿易談判、資料翻譯和實務操作;而研究型的高端復合型外語人才，需具有出色的外語知識與技能，同時具備實務工作應用領域的理論素養或該外語語言、文學、文化學術研究領域相關理論素養。作為二本院校，因為生源的局限性，很難培養出大量研究型高端復合型人才，因而應該專注培養復合型應用型外語人才或雙專業背景外語人才。

調研中發現，涉外企業十分有意愿招聘本地畢業生入職工作，他們認為學生在熟悉了解當地環境與文化的基礎上，工作心態會更為穩定，未來更能立足本職工作，積極踏實追求上升渠道。這樣既減少頻繁的員工跳槽給企業帶來的人力培訓成本，也有利于企業儲備其長期發展所需的人才，這對企業和畢業生其實是一種雙贏的局面。同時他們也表示很愿意給本地院校相關專業學生提供實習的機會。筆者曾帶領兩名學生到某汽車企業調研，在經過一個下午的溝通了解之后，接待我們的負責人當即對這兩名學生發出了邀請，歡迎這兩名即將畢業的學生到他們企業工作。一方面可能是因為這兩位學生比較優秀，另一方面也反映出用人單位真的求賢若渴。

二、該校復合型人才培養模式的發展現狀

本研究主要選擇地處北三縣的重點高校防災科技學院《2018版英語專業人才培養方案》為例，該人才培養方案與過去相比，改革力度比較大，也做到了與時俱進，是比較成熟的英語專業培養方案。該方案緊扣《英語專業本科教學質量國家標準》和《大學英語教學指南》對學生素質、知識和能力提出的要求，著重在課程體系上進行改革，明確提出目標為：“本專業培養適應新時期社會、經濟和文化發展需要，具備扎實的英語專業知識和較為寬廣的科學文化知識，具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力及初步開展科學研究和實際工作的能力，具備中國情懷、國際視野、社會責任感和合作精神，畢業后能熟練運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技等領域從事翻譯、教學、管理等工作的復合型、應用型英語人才。” 該方案的一大特色是模塊加平臺教學，將課程結構分為通識課程模塊、學科專業課程模塊、開放選修課程模塊、集中實踐模塊四大模塊;仍舊保留過去的翻譯方向與商務方向兩個傳統方向。開放選修課程模塊分為專業選修課、跨專業選修課、公共選修課和素質拓展課四個類別，其中專業選修課又分為文學、文化、翻譯、商務英語與語言知識五個小模塊。該方案高屋建瓴，既重視綜合素質、專業知識與能力的培養，又對學生提出了明確的知識要求、能力要求和素質要求。培養方案基準進程設計較為合理，減少了一些專業技能課的課時，學時學分分配比較科學，給予了學生更大的自主選擇權和靈活度。尤其對能力要求進行了更為科學合理的細分，與原有的方案相比具有適應時代發展要求的優點，明顯對跨文化交流能力、思辨能力、創新能力與信息技術應用能力有所偏重，對應提升各項能力的課程選擇比較合理，筆者認為這也是本方案的亮點之一。

三、該校外語專業辦學優勢和特色分析

該校外語專業辦學具備一定的內部優勢和有利條件。近幾年，該校陸續加大了對外國語學院的資金投入，辦學的硬件設施建設力度很大，各種用途的專業實驗室更新換代，能很好地保障平臺教學和校內專業實習的效果。該校在校內專業實習方面具有長期的傳統和經驗，學生普遍反饋從專業實習中學到了很多實用的知識和技能，提高了其專業自信和就業競爭力。師資隊伍作風優良，踏實敬業，經驗豐富，專業扎實，許多專業課的教學滿意度普遍較高。在辦學特色方面，長期堅持外語專業學生導師制，對學生進行的文學名著閱讀指導，既有利于夯實學生的語言基礎，提高人文素養和文學欣賞能力，師生長期持續的溝通渠道也能幫助學生改善學習方法，為學生專業學習和發展答疑解惑。近些年師資培訓方面有了長足的進步，為教師發展提供了有力的支持。

目前有待發展的方面包括：校本資源有待進一步利用;校本特色還不夠鮮明;師資隊伍走進企業的實踐學習的機會少;自編教材尚處于起步階段;創新創業教育基地也處于初創階段;學院和本地企業聯絡較少;實習基地不多;校企合作基地較少，校企合作模式有待發展;跨專業型培養有待進入實驗階段。現有的專業培養方案有明確的目標導向，但模式還不夠多元化，培養目標還有創新的空間，可利用校本資源，嘗試創新型培養模式，進一步打造辦學特色，提升人才培養效果。

四、服務區域經濟發展，優化外語人才培養模式的建議

1. 探索外語教學與本地企業需求密切對接的新思路。當今區域經濟發展對多元化外語人才的需求，不僅要求人才培養模式多元化，學生知識結構多元化，而且需要高校和本地企業保持暢通的聯絡溝通渠道，互通消息，積極合作，方能滿足用人單位對人才不斷變化的需求。高校要探索和企業需求密切對接的新思路，爭取政府或學校相關部門的支持和幫助來聯絡本地企業，尋求高校與企業對接的準確切入點。師生通過到企業參觀、學習、實習實踐等活動，不僅使教師的知識和觀念得到更新，也能使外語專業學生的綜合素質得到發展，就業競爭力和工作勝任力得到提高。

2. 調整課程體系，嘗試跨學科培養。調整課程體系應遵循“厚基礎、寬口徑，注重能力培養、特色培養及協調發展”的原則，順應現代經濟社會的發展趨勢，打造校本特色，拓寬專業路徑，培養寬口徑、跨學科的復合型人才。

3. 發揮英語專業師生 “教學導師制”的作用。指導教師幫助學生分析自身的特點和興趣，確定明確的方向與發展目標，最好可以選定除語言之外的“第二專業興趣點”，解決畢業生“語言只是工具”的事業發展短板。充分發揮教學導師制的作用，有利于建立多維度、多元化的外語人才培養模式。

4. 借力“網絡資源”開展課堂教學延伸。高校可利用各種師生交互式學習平臺，加強學師生之間的專業交流，還可通過翻轉課堂、線上線下結合的“混合式”課堂等創新型教學模式，為學生提供有利于提升跨專業的學習素材。

5. 進一步改革教學方法。教師要嘗試新的課堂教學方法，充分利用現代教育技術手段，使學生多渠道接受新知識，提供開闊新視野的機會，提高學生的思辨意識和解決問題的能力。

6.? 加強實踐教學。高校外語教學應加強對外聯系，建立校外教學實踐基地，為學生提供更多的實踐機會，并且動員和鼓勵學生積極參加寒暑假社會實踐，使學生貼近社會，接近實際，拓寬學生的知識面、視野及思路。力爭最大限度地縮短從學習到實際工作的過渡期，使外語人才更具競爭力。

7. 適當調整或增加第二外語課程的開設。通過聯絡企業及時獲取信息，根據當地外企的需求適當調整或增加第二外語課程的開設，改變語種較為單一的現狀，為學生發展提供更為廣闊的空間。

8. 建立本地區外語人才信息網絡。外語教育信息網絡可解決目前外語人才信息變化快、就業信息渠道窄的現狀，可使高校與用人單位相互溝通，又能實現信息資源共享。建立統一的信息網絡單靠一所高校的一己之力難以實現，但在政府相關部門的支持下，通過本地院校通力合作、校企合作，是有可能實現的。

結語

在外語類人才的培養上，高校要踐行“開放性、融合型、多元觀”的外語人才培養理念，加強校企合作，廣泛與企業聯系，建立健全校外實習基地，使專業設置與企業需求相協調，技能訓練與崗位要求相協調，培養目標與用人標準相協調。這樣企業能獲得其發展所需的對口的外語人才，也有利于高校解決學生的就業問題，實現人才培養與社會需求的有效對接。

參考文獻：

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