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網絡環境下的大學英語教學改革創新探究

2021-08-27 09:13:36王萍
校園英語·下旬 2021年5期
關鍵詞:網絡環境大學英語教學改革

【摘要】隨著現代社會的不斷發展以及網絡科技的日益發達,當前的教育教學工作面臨著更高的要求。網絡環境的影響之下,大學英語教學改革有了全新方向,但與此同時,也面臨著一系列挑戰。基于此,本文主要圍繞網絡環境下的大學英語教學改革創新途徑展開探究。

【關鍵詞】網絡環境;大學英語;教學改革;創新

【作者簡介】 王萍(1980.06.04-),女,漢族,吉林扶余人,長春光華學院,副教授,碩士,研究方向:二語習得、英語教法。

【基金項目】本文系2019年吉林省教育廳課題“金課視域下‘四位一體混合式大學英語課程建設研究”(項目編號:JLW6645920190727110208)的階段性研究成果。

當前,網絡技術發展日新月異,并逐漸開始在社會各個領域進行推廣和普及。在網絡環境的影響之下,大學英語教學正面臨全新變革,對網絡技術進行優化整合,不僅能夠拓展英語教學渠道,同時也能對英語教學內容加以豐富,從而為學生提供一種全新的學習體驗。

一、網絡環境下的英語教學概述

1.趣味性強。在現實生活當中,很多大學生都喜歡使用網絡語言進行溝通和交流,這已經逐漸演變成一種潮流和時尚。在大學英語教學中,通過網絡語言的應用,也同樣能夠增添教學趣味性,使整個教學課堂變得充滿生機有活力,從而為學生提供一種輕松、良好的學習氛圍,在提高其學習興趣的同時,也為大學英語教學質量提供了良好保障。

2.協作共享性強。在大學英語教學中,通過對網絡資源進行應用,更加有助于提高學生的聽說讀寫能力,學生可以利用業余時間,通過網絡與同學或教師進行溝通,交流學習體驗,這對于提高學生的語言交流能力和學習興趣很有幫助。另外,網絡教學還能讓學生之間通過各種各樣的聯絡方式分享學習心得,強化資源共享,具有較強協作共享性,讓學生輕而易舉地找到適合自己的學習方式,從而獲得更加輕松愉悅的學習體驗。

3.教學資源更加豐富。在大學英語教學中,通過對網絡技術進行應用,往往能夠為學生提供豐富而廣泛的學習素材,使學生積極主動地參與到英語學習當中。由于網絡具有較強的交互性,因此,廣大教師可借助網絡為學生創設良好的學習氛圍,通過各種個性化的學習材料,充分調動學生的主觀能動性,為學生語言實際應用能力的提升奠定良好基礎。

二、大學生英語網絡教學現狀分析

隨著網絡科技的不斷發展,各種各樣的網絡技術也逐漸開始在大學英語教學中推廣和普及,目前已取得了顯著成就,例如線上線下混合教學、線上英語課程等等。但就目前實際發展現狀來看,由于受到傳統教學觀念的束縛和影響,很多大學英語教學對于網絡技術的應用仍然存在問題,具體表現在以下幾個方面:第一,個別教師不具備英語課件制作的能力。多媒體是至關重要的網絡教學工具,通過多媒體課件的應用,能夠將各種優質的教學資源整合在一起,達到拓寬學生視野、豐富英語教學內容的目的,但由于很多教師不具備這樣的能力,因而并不能充分發揮出多媒體課件的優勢。第二,現行英語教學模式不符合網絡環境。在現代化大學英語教學中,雖然網絡技術已經被廣泛應用,但仍有個別教師在實踐教學中采取傳統教學模式,并不符合網絡教學模式,同時也很難開展與互聯網相關的各種教學活動。第三,網絡環境下的大學英語教學,必須要有與之相適應的教學評價模式,但如果只是采取單一化的教學評價,就很難調動起學生的學習積極性,甚至還會使其對網絡學習產生排斥和逆反心理,不利于學生良好英語學習習慣的養成以及學習水平的提升。

三、網絡環境下的大學英語教學改革創新途徑

1.增強廣大教師的網絡意識。網絡環境下的大學英語教學改革創新,首先就要提高廣大教師的網絡教學意識,尤其是網絡對于教學的優勢和長處。目前,已經有越來越多的教師開始使用網絡實施英語教學,且取得了十分顯著的成就。例如,很多教師都會利用課下時間與學生在網絡上進行交流,使學生獲得了很多課上學不到的知識,這對于學生英語學習興趣的提升很有幫助,同時也拉近和改善了師生關系。通過網絡平臺,學生可以隨時隨地進行學習和交流,而學校也要盡最大努力為學生提供優質的網絡學習平臺和空間,如設置計算機教室、多媒體學習室等,教師也要抽出更多的時間到計算機教室、多媒體學習室等進行巡查,解決學生在學習過程中遇到的難題,要真正認識到網絡對于教學的輔助作用。例如,針對國外文學作品的講解,教師便可在課前讓學生通過網絡理解和查詢該文學作品的社會背景、人物關系等,并為其提供一些相關的影視作品。在正式教學過程中,教師可以將學生分組,之后借助多媒體播放相關影像資料,讓學生通過配音小游戲的方式進行口語練習,針對學生的錯誤讀音進行重點講解,最大限度地發揮出網絡媒體的作用和價值。

2.搭建微信網絡教學平臺。目前,很多高校在開展英語教學活動的過程中,基本上都是以計算機技術為載體,雖然該技術發展較為成熟和穩定,在節約大量教學時間的同時,也能提高英語教學效率,但仍然有一些弊端和問題的存在。例如,計算機硬件所占空間較大、更新速度快等,因此很難及時收集學生的學習反饋,也無法滿足個性化學習需求。針對上述情況,筆者認為在今后的大學英語教學中,廣大教師可嘗試借助微信平臺開展網絡教學活動,以達到提高英語教學質量和效率的目的。這主要是因為當代大學生對于微信等社交軟件的使用頻率較高,因此也更加容易接受通過微信接收學習資料、與師生進行交流等。另外,微信學習平臺可實現多元化互動,學生可以隨時隨地進行學習,廣大教師也可以隨時將一些與英語教學相關的視頻、資料轉發給學生,相比于教學PPT、課堂板書等效率更高,且更容易激發學生的學習興趣。

對于微信網絡平臺的應用,廣大教師可從以下幾方面入手:第一,課前將學生組織到一個統一的微信學習群中,以便于學生管理、課后作業布置以及學習資料派發,之后結合具體的教學內容、教學進度以及教學要求,借助互聯網搜集相關練習題、微課以及視頻,在發送到學習群后,讓學生自行下載學習。第二,在備課階段,教師可將課后作業、制作完成的課件等生成二維碼,在結束教學之后讓學生進行下載,通過這種方式可大幅度提高教學效率,節約教學時間。在教師的指導之下,學生還可以利用業余時間在微信公眾平臺進行英語學習,如天天英語、英語流利說等,不僅具備豐富的學習資源,且趣味性較強,能夠滿足學生的個性化學習需求。

3.強化教學拓展與延伸。隨著信息技術的不斷發展,多媒體教學逐漸開始向教育領域拓展,通過多媒體技術的實踐應用,不僅為教學工作提供了極大便利,同時也更加符合學生的多樣化學習需求。在多媒體技術的影響之下,教師可以借助視頻、音頻、圖片、音樂等豐富課堂教學內容,為學生帶來別樣的視覺和聽覺感受,從而吸收更多的課堂知識。此外,多媒體教學有助于增強課堂教學趣味性,拓展學生的學習空間。例如,教師在對一些重點詞匯進行講解時,為便于學生理解,教師可以通過多媒體設備為學生播放相關的影片或者短視頻,使學生能夠從視覺、聽覺等多方面入手學習英語知識,深入理解詞匯內涵。另外,通過視頻和影片的觀看,也能對學生錯誤的英語發音進行矯正,在潛移默化的過程中提高學生的口語表達能力。在網絡環境下,對于教師的隨機應變能力和教學能力要求較高,只有滿足這些要求,才能更好地讓學生體驗英語學習樂趣,強化教學拓展與延伸。

4.強化多元化教學。在大學英語教學中,閱讀教學是至關重要的組成部分,強化英語閱讀訓練一般可通過寫作特點分析、語言知識學習以及閱讀技能訓練等多種方式來進行。例如,在任務型閱讀訓練開始之前,教師可結合具體的教學內容,為學生布置學習任務,使學生利用課下時間借助網絡完成學習任務,之后由教師在課上檢驗學生的學習成果,并給出中肯評價,強化師生活動與交流。再如,在合作閱讀訓練中,教師可以通過分組的方式讓學生在課下借助網絡進行合作學習,針對同一問題展開集中討論,之后在課上由各組派出代表進行發言,其他小組成員可進行補充,培養學生的合作意識。總之,通過網絡、多媒體等設備的應用,更加有助于實現大學英語的多元化教學,對于英語教學質量的提高很有幫助。

四、結語

綜上所述,本文主要對網絡環境下的大學英語教學改革創新途徑進行探究。總之,在當前的網絡環境下,大學英語教學也應與時俱進,緊跟時代發展步伐,強化對各種新型網絡媒體的應用,具體如多媒體課件、微信平臺等,只有這樣才能提高學生的學習興趣,滿足其多樣化、個性化學習需求,促進大學英語教學質量與效率的全面提升。

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