網絡環境下的大學英語教學改革創新探究

【摘要】隨著現代社會的不斷發展以及網絡科技的日益發達，當前的教育教學工作面臨著更高的要求。網絡環境的影響之下，大學英語教學改革有了全新方向，但與此同時，也面臨著一系列挑戰。基于此，本文主要圍繞網絡環境下的大學英語教學改革創新途徑展開探究。

【關鍵詞】網絡環境;大學英語;教學改革;創新

【作者簡介】 王萍（1980.06.04-），女，漢族，吉林扶余人，長春光華學院，副教授，碩士，研究方向：二語習得、英語教法。

【基金項目】本文系2019年吉林省教育廳課題“金課視域下‘四位一體混合式大學英語課程建設研究”（項目編號：JLW6645920190727110208）的階段性研究成果。

當前，網絡技術發展日新月異，并逐漸開始在社會各個領域進行推廣和普及。在網絡環境的影響之下，大學英語教學正面臨全新變革，對網絡技術進行優化整合，不僅能夠拓展英語教學渠道，同時也能對英語教學內容加以豐富，從而為學生提供一種全新的學習體驗。

一、網絡環境下的英語教學概述

1.趣味性強。在現實生活當中，很多大學生都喜歡使用網絡語言進行溝通和交流，這已經逐漸演變成一種潮流和時尚。在大學英語教學中，通過網絡語言的應用，也同樣能夠增添教學趣味性，使整個教學課堂變得充滿生機有活力，從而為學生提供一種輕松、良好的學習氛圍，在提高其學習興趣的同時，也為大學英語教學質量提供了良好保障。

2.協作共享性強。在大學英語教學中，通過對網絡資源進行應用，更加有助于提高學生的聽說讀寫能力，學生可以利用業余時間，通過網絡與同學或教師進行溝通，交流學習體驗，這對于提高學生的語言交流能力和學習興趣很有幫助。另外，網絡教學還能讓學生之間通過各種各樣的聯絡方式分享學習心得，強化資源共享，具有較強協作共享性，讓學生輕而易舉地找到適合自己的學習方式，從而獲得更加輕松愉悅的學習體驗。

3.教學資源更加豐富。在大學英語教學中，通過對網絡技術進行應用，往往能夠為學生提供豐富而廣泛的學習素材，使學生積極主動地參與到英語學習當中。由于網絡具有較強的交互性，因此，廣大教師可借助網絡為學生創設良好的學習氛圍，通過各種個性化的學習材料，充分調動學生的主觀能動性，為學生語言實際應用能力的提升奠定良好基礎。

二、大學生英語網絡教學現狀分析

隨著網絡科技的不斷發展，各種各樣的網絡技術也逐漸開始在大學英語教學中推廣和普及，目前已取得了顯著成就，例如線上線下混合教學、線上英語課程等等。但就目前實際發展現狀來看，由于受到傳統教學觀念的束縛和影響，很多大學英語教學對于網絡技術的應用仍然存在問題，具體表現在以下幾個方面：第一，個別教師不具備英語課件制作的能力。多媒體是至關重要的網絡教學工具，通過多媒體課件的應用，能夠將各種優質的教學資源整合在一起，達到拓寬學生視野、豐富英語教學內容的目的，但由于很多教師不具備這樣的能力，因而并不能充分發揮出多媒體課件的優勢。第二，現行英語教學模式不符合網絡環境。在現代化大學英語教學中，雖然網絡技術已經被廣泛應用，但仍有個別教師在實踐教學中采取傳統教學模式，并不符合網絡教學模式，同時也很難開展與互聯網相關的各種教學活動。第三，網絡環境下的大學英語教學，必須要有與之相適應的教學評價模式，但如果只是采取單一化的教學評價，就很難調動起學生的學習積極性，甚至還會使其對網絡學習產生排斥和逆反心理，不利于學生良好英語學習習慣的養成以及學習水平的提升。

三、網絡環境下的大學英語教學改革創新途徑

1.增強廣大教師的網絡意識。網絡環境下的大學英語教學改革創新，首先就要提高廣大教師的網絡教學意識，尤其是網絡對于教學的優勢和長處。目前，已經有越來越多的教師開始使用網絡實施英語教學，且取得了十分顯著的成就。例如，很多教師都會利用課下時間與學生在網絡上進行交流，使學生獲得了很多課上學不到的知識，這對于學生英語學習興趣的提升很有幫助，同時也拉近和改善了師生關系。通過網絡平臺，學生可以隨時隨地進行學習和交流，而學校也要盡最大努力為學生提供優質的網絡學習平臺和空間，如設置計算機教室、多媒體學習室等，教師也要抽出更多的時間到計算機教室、多媒體學習室等進行巡查，解決學生在學習過程中遇到的難題，要真正認識到網絡對于教學的輔助作用。例如，針對國外文學作品的講解，教師便可在課前讓學生通過網絡理解和查詢該文學作品的社會背景、人物關系等，并為其提供一些相關的影視作品。在正式教學過程中，教師可以將學生分組，之后借助多媒體播放相關影像資料，讓學生通過配音小游戲的方式進行口語練習，針對學生的錯誤讀音進行重點講解，最大限度地發揮出網絡媒體的作用和價值。

2.搭建微信網絡教學平臺。目前，很多高校在開展英語教學活動的過程中，基本上都是以計算機技術為載體，雖然該技術發展較為成熟和穩定，在節約大量教學時間的同時，也能提高英語教學效率，但仍然有一些弊端和問題的存在。例如，計算機硬件所占空間較大、更新速度快等，因此很難及時收集學生的學習反饋，也無法滿足個性化學習需求。針對上述情況，筆者認為在今后的大學英語教學中，廣大教師可嘗試借助微信平臺開展網絡教學活動，以達到提高英語教學質量和效率的目的。這主要是因為當代大學生對于微信等社交軟件的使用頻率較高，因此也更加容易接受通過微信接收學習資料、與師生進行交流等。另外，微信學習平臺可實現多元化互動，學生可以隨時隨地進行學習，廣大教師也可以隨時將一些與英語教學相關的視頻、資料轉發給學生，相比于教學PPT、課堂板書等效率更高，且更容易激發學生的學習興趣。

對于微信網絡平臺的應用，廣大教師可從以下幾方面入手：第一，課前將學生組織到一個統一的微信學習群中，以便于學生管理、課后作業布置以及學習資料派發，之后結合具體的教學內容、教學進度以及教學要求，借助互聯網搜集相關練習題、微課以及視頻，在發送到學習群后，讓學生自行下載學習。第二，在備課階段，教師可將課后作業、制作完成的課件等生成二維碼，在結束教學之后讓學生進行下載，通過這種方式可大幅度提高教學效率，節約教學時間。在教師的指導之下，學生還可以利用業余時間在微信公眾平臺進行英語學習，如天天英語、英語流利說等，不僅具備豐富的學習資源，且趣味性較強，能夠滿足學生的個性化學習需求。

3.強化教學拓展與延伸。隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學逐漸開始向教育領域拓展，通過多媒體技術的實踐應用，不僅為教學工作提供了極大便利，同時也更加符合學生的多樣化學習需求。在多媒體技術的影響之下，教師可以借助視頻、音頻、圖片、音樂等豐富課堂教學內容，為學生帶來別樣的視覺和聽覺感受，從而吸收更多的課堂知識。此外，多媒體教學有助于增強課堂教學趣味性，拓展學生的學習空間。例如，教師在對一些重點詞匯進行講解時，為便于學生理解，教師可以通過多媒體設備為學生播放相關的影片或者短視頻，使學生能夠從視覺、聽覺等多方面入手學習英語知識，深入理解詞匯內涵。另外，通過視頻和影片的觀看，也能對學生錯誤的英語發音進行矯正，在潛移默化的過程中提高學生的口語表達能力。在網絡環境下，對于教師的隨機應變能力和教學能力要求較高，只有滿足這些要求，才能更好地讓學生體驗英語學習樂趣，強化教學拓展與延伸。

4.強化多元化教學。在大學英語教學中，閱讀教學是至關重要的組成部分，強化英語閱讀訓練一般可通過寫作特點分析、語言知識學習以及閱讀技能訓練等多種方式來進行。例如，在任務型閱讀訓練開始之前，教師可結合具體的教學內容，為學生布置學習任務，使學生利用課下時間借助網絡完成學習任務，之后由教師在課上檢驗學生的學習成果，并給出中肯評價，強化師生活動與交流。再如，在合作閱讀訓練中，教師可以通過分組的方式讓學生在課下借助網絡進行合作學習，針對同一問題展開集中討論，之后在課上由各組派出代表進行發言，其他小組成員可進行補充，培養學生的合作意識。總之，通過網絡、多媒體等設備的應用，更加有助于實現大學英語的多元化教學，對于英語教學質量的提高很有幫助。

四、結語

綜上所述，本文主要對網絡環境下的大學英語教學改革創新途徑進行探究。總之，在當前的網絡環境下，大學英語教學也應與時俱進，緊跟時代發展步伐，強化對各種新型網絡媒體的應用，具體如多媒體課件、微信平臺等，只有這樣才能提高學生的學習興趣，滿足其多樣化、個性化學習需求，促進大學英語教學質量與效率的全面提升。

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