醫藥專業教學體系構建探討

郭君 楊孝輝 蘇敏 胡亮

摘 要：近年來，我國人才培養的多元化格局逐步形成，應用型創新醫藥專業人才培養的受關注程度也不斷提升。為了培養能夠較好地滿足醫藥市場需求的應用型人才，各地醫藥學院在教學體系構建上投入了大量資源和精力。基于此，結合“產教融合”的特色，深入探討醫藥專業教學體系的構建思路和路徑，具體涉及改革人才培養模式、同步設計課外實踐活動、同步建設實踐教學質量保障體系、構建實驗實訓實習平臺、建設學科滲透融合實踐教學體系、形成實踐教學課外活動載體、打造“雙師型”師資隊伍，希望能給相關教職人員帶來一定啟發。

關鍵詞：醫藥專業;教學體系;應用技術型;實踐教學

結合實際調研可以發現，現階段，我國很多高校的醫藥專業教學體系存在問題，主要集中在實踐領域，如缺乏創新創業實踐平臺、實踐教學內容過于傳統、實踐教學保障機制不健全、師資隊伍實踐經驗不足等。本研究深入探討醫藥專業教學體系的構建思路和路徑，盡可能地優化醫藥專業教學體系。

1?醫藥專業教學體系構建思路

1.1? 改革人才培養模式

構建醫藥專業教學體系，必須結合專業定位，同時推進專業人才培養模式改革。基于醫藥產業發展要求，聚焦具備較強發展潛質、具有高超實踐技能、能在各類藥物研發機構及醫療衛生機構等單位從事藥物研發輔助、藥學服務等工作的創新型、應用型醫藥人才培養目標。結合校企合作資源及自身優勢，構建產教融合、校企合作的人才培養模式，由此構建的實踐教學體系需實現產學研一體化[1]。

1.2? 同步設計課外實踐活動

在醫藥專業教學體系中，大學生課外實踐活動屬于重要組成部分。因此，需基于學生的認知能力、學業進度、實踐技能水平，同步設計課外實踐活動，更好地實現因材施教，并結合個人興趣特點，個人職業生涯發展將依托差異化學習獲得更有力的支持。

1.3? 同步建設實踐教學質量保障體系

為了提升實踐教學質量，實踐教學體系的建設極為關鍵。為了保證頂層設計科學、合理，必須通過反復的論證、決策，并考慮教學保障措施、實踐教學平臺建設等方面帶來的影響。需細致剖析實踐教學的評估和監管，持續改進相關機制，只有保證實踐教學質量保障體系與實踐教學體系同步，才可以從頂層保障實踐教學質量[2]。

2?醫藥專業教學體系構建路徑

為了構建醫藥專業教學體系，將圍繞6個方面進行全方位的探討，具體涉及體系構成、實驗實訓實習平臺、學科滲透融合實踐教學體系、實踐教學課外活動載體、“雙師型”師資隊伍、實踐教學質量保障體系。

2.1? 體系構成

基于上述思路，可建設由課外活動載體、實踐教學課程體系、實驗實訓實習平臺組成的“產學研一體”實踐教學體系，具體如圖1所示。

2.2? 構建實驗實訓實習平臺

實驗實訓實習平臺的構建可圍繞校內創新創業實踐基地、校辦藥廠、校內藥學實驗教學中心、校外實踐教學基地等展開，具體如圖2所示。結合圖2進行分析可以發現，高校負責提供創新創業實踐基地、藥學互動學習中心、藥學服務實訓室、藥學實驗教學中心，醫院及企業負責提供校辦藥廠、校外實踐教學基地，真正實現產教融合，充分滿足學生的實驗實訓實習需要[3]。

校內藥學實驗教學中心由生物學、化學實驗室組成，有條件的學?？杉尤腱o脈配置中心等，輔以衛生信息管理軟件“藥師工作站”，并有針對性地開展藥學互動學習中心建設，學生可在模擬仿真教學軟件的支持下開展自主學習，有效提升操作技能、技術。結合培養目標，高校應與大型醫療機構共同開展人才培養探索，依托“藥學服務教學聯盟”，與高新企業合作建立實踐教學基地，順利推進人才的訂單式培養。

2.3? 建設學科滲透融合實踐教學體系

在學科滲透融合實踐教學體系的建設中，需關注化學、生物及藥學的融合，如高校需要培養藥物研發機構實驗技術人才及醫療機構藥學服務人才，應結合圖1所示的實踐教學課程體系，實現學科滲透融合，同時借鑒國內外成功經驗，整合天然藥物化學、藥物化學、有機化學實驗。為了實現藥學實驗與化學實驗的滲透融合，依托“阿司匹林探索實驗”等項目，將藥學、生物學、化學實驗與“生物藥品的制備與檢測”“制藥用水的生產與檢驗”等經典生產項目轉化的綜合性實訓項目相結合。在教學組織方面，需構建產教融合、工學交替的教學體系，該體系應涉及創新性實驗、經典性實驗、設計性實驗、驗證性實驗、綜合實驗、單項實驗，輔以全方位的教學評價，更好地培養應用技術型人才。

2.4? 形成實踐教學課外活動載體

為了培養學生的創新能力和實踐技能，還應聚焦實踐教學課外活動載體，為應用型人才培養提供有力的支持。圖1中設計的多元活動載體充分結合了學生的認知能力、學業進度、實踐技能水平，以吸引學生積極參與活動。活動應允許學生自愿參與，具體內容應包括學術報告、校園技能競賽、創新訓練項目、海外游學、課外學術課題研究、“藥苑論壇”校內賽等，并結合學生個人的職業生涯發展導向，依托校企深度合作，積極引入高技術高水平醫藥企業、三甲醫院的優秀人才，保證學生在校期間能夠得到高水準業內人士的指導，接受科學方法與高端技術的訓練，更好地感受科研氛圍與環境，不斷提升學生的創新能力和科研能力，同時開展訂單式人才培養。

2.5? 打造“雙師型”師資隊伍

在醫藥專業教學體系中，教師屬于體系的實施者。為了保證體系作用的充分發揮，應聚焦“雙師型”師資隊伍的打造，這直接影響人才培養質量。高校應公開招聘具備3年以上企業工作經歷的行業人才，同時保證教師每年在實訓基地或企業實訓至少1個月，并落實教師全員輪訓制度，以5年為一周期。通過上述措施，保證教師更好地了解行業需求與行業發展現狀，將新工藝、新方法、新技術更好地傳授給學生，使學生能夠順利獲得最新的技術和知識，教師的創新創業教育能力也能提升。此外，“雙師型”師資隊伍的打造還要關注從業經歷豐富的行業專家，依托健全的畢業設計校外導師遴選辦法、校外兼職教師遴選辦法，有針對性地建立畢業設計導師庫、兼職教師庫，夯實醫藥專業教學體系的實施基礎。

2.6? 建設實踐教學質量保障體系

為了保證醫藥專業教學體系充分發揮作用，還要重視實踐教學質量保障體系的同步建設。該體系應由實踐教學管理運行系統、實踐教學質量基礎系統、決策支持系統、實踐教學評價系統4個部分組成，通過夯實實踐教學質量基礎，為醫藥專業教學體系的效用發揮提供保障。在由學院學術委員會、教學指導委員會組成的決策支持系統的支持下，可科學論證教學體系頂層設計，保障設計的科學性、合理性，同時負責質量評價機制、教學管理制度的決策及指導，提供人事、績效方面的支持，滿足體系實施需要。實踐教學質量保障體系的起點是夯實教學質量基礎，具體涉及實踐課程建設、“雙師型”師資隊伍打造、實踐教學制度建設、實驗實訓實習平臺建設。此外，實踐教學質量保障體系還需要同時面向過程和質量產出，面向過程可以理解為圍繞實踐教學實施、教學管理、教學效果等過程進行的監控及結果評價，校外實踐教學質量屬于其中的重點。面向質量產出可以理解為評價人才培養質量反映指標，涉及畢業生實習滿意度評價、用人單位對畢業生的評價、畢業設計評價等，以此形成正確的目標導向和質量導向，建立健全相關機制，更好地為醫藥專業教學體系的效用發揮提供保障。

3 結語

醫藥專業教學體系的構建需關注多方面因素的影響。在此基礎上，構建實驗實訓實習平臺、建設學科滲透融合實踐教學體系、形成實踐教學課外活動載體、打造“雙師型”師資隊伍、建設實踐教學質量保障體系等，提供可行性較高的體系構建路徑。為了更好地滿足應用型醫藥人才的培養需求，醫藥行業及藥品企業的發展需求分析、實踐教學的創新性提升同樣需要得到重視。

[參考文獻]

[1]李小叁，劉東，覃少珍.醫藥院?；A化學實驗教學改革的探討[J].科技視界，2021（5）：88-89.

[2]裴永艷，劉想，莊燦展.醫藥化學大網絡背景下化妝品課程教學體系的改革與探索[J].廣東化工，2020，47（23）：160-161.

[3]王凱，趙一玫，姜軍.新工科背景下制藥類專業標準化實踐教學體系的構建[J].化工高等教育，2020，37（3）：97-102.