“康復評定技術”精品在線開放課程的建設探究

李蕊 楊晶晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯網+”背景下，為促進教育現代化與高職教育的深度融合，探索出適合高職康復治療技術專業的教學方式，以校級精品在線開放課程“康復評定技術”為例，從課程建設的背景與意義、建設的實踐過程、建設的特色與成效以及建設過程中的不足與應對策略四個方面進行探究，提高教育者的教學能力，提升學生的學習能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 康復評定技術;精品在線開放課程;課程建設

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0036-02

2019年，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》指出，到2035年，總體實現教育現代化[1]，教育的普及化和信息化是實現教育現代化的重要舉措。“互聯網+”時代的到來為教育現代化提供了強有力的支撐，與此同時，精品在線開放課程作為信息技術與教育教學深度融合的產物應運而生。精品在線開放課程實現了一種高端的知識交換，通過智能算法、大數據等最大限度地滿足個性化需求，可以增強學生的學習自覺性與學習動機，為高職教育的發展搭建一個全新的知識傳播模式與學習平臺[2]。本文圍繞“康復評定技術”精品在線開放課程，總結建設過程中的思路與經驗。

一、課程建設的背景與意義

建設精品在線開放課程可以深化教育教學改革，促進優質教育資源的應用與共享，創新教育教學模式，引領教學內容和教學模式改革。我校已建設有康復治療技術專業省級教學資源庫，而“康復評定技術”是康復治療技術專業的基礎核心課程，已有部分素材的積累，但使用率以及適用范圍略顯局限，為促進教師轉變教育教學觀念，提高課程教學質量，實現以課堂教學為主向課堂教學與課外教學相結合轉變、以結果評價為主向結果評價與過程評價相結合轉變，提高學生自主學習和自我管理的能力，深入推進人才培養模式的改革與創新。“康復評定技術”作為2018年校級精品在線開放課程建設項目立項，建設期為兩年。

二、課程建設的實踐

（一）課程團隊建設

為打造“康復評定技術”課程團隊，精心組建了一支“專家引領、專兼結合、結構合理、經驗豐富”的教學團隊。本課程團隊由來自高職院校的專任教師和來自臨床的兼職教師組成，團隊中有教授1名、副教授1名、講師2名、助教1名。課程團隊負責人由肌骨康復專家周衛東教授擔任，充分發揮其專業帶頭人的作用對青年教師進行傳幫帶，提升青年教師的教學設計能力以及教學水平。兼職教師可以提供大量的臨床數據支撐教學內容。從“60后”到“90后”，充分發揮各個年齡段的優勢，集思廣益，合理分工，團結協作，不斷豐富課程資源，做好在線開放課程的運行、維護與更新[3]。

（二）課程內容建設

建設“康復評定技術”精品在線開放課程，首先要對課程框架進行優化設計，其次選取合適的教學內容，進行合理的教學設計，針對教學內容與教學設計補充教學素材，同時要完善教學評價體系，建立及時、高效的教學反饋機制，實施動態管理，使學生的學習與教師的教學無縫銜接。

1.課程框架

根據高職“康復評定技術”教學大綱，“康復評定技術”對基礎課程和專業課程起到承上啟下的作用。結合課程開設時間，針對高職康復治療技術專業學生已有知識儲備和學習特點構建課程框架，在課程框架中設計了課程介紹（包括成績評定規則、證書要求、參考資料和常見問題）、課程公告、課程大綱、教師團隊和課程負責人模塊。

2.教學內容與設計

“康復評定技術”作為康復治療技術專業的基礎核心課程，整體教學設計理念突出系統性和職業性，同時兼顧康復治療士考試的內容。教學內容包括基礎模塊、常見疾病模塊和臨床應用與實踐三個部分（見下圖）。基礎模塊的單項評定內容包括操作視頻、PPT、圖片等素材，通過講授法、演示法和扮演法進行講解;常見疾病模塊主要素材有PPT、文本、視頻等，通過案例采用任務驅動法和情景模擬法將常見疾病的評定方法及思路授予學生。

3.教學素材

微課是在線開放課程中的重要組成部分，其趣味性和生動性很吸引學生，能充分調動學生的學習積極性。教師根據前期制定的課程知識樹將知識點碎片化、精品化，根據教學大綱、學生特質以及教學目標設計出總時長為5～15分鐘的視頻[4]。通過思維導圖將知識點系統化，引導學生對學習內容整體把控，借助文本、PPT、圖片等形式的素材輔助學生理解，從多元化的角度引導學生自主學習。

4.教學評價

教學評價是學生與教師之間進行互動的平臺，通過建立完善的反饋機制，可以讓教師對教學方式及教學內容產生反思。學生在討論區公開留言，表達疑惑、發表觀點或者對討論區的問題進行答疑，交流學習經驗。教師通過后臺可以掌握學生的學習時長、學習次數、作業完成情況等過程性考核的數據，在討論區與學生互動，及時對學生進行答疑，了解學生對知識點的學習和掌握情況。同時，教師不斷總結經驗，優化在線開放課程的素材與題庫，調整教學方法，提升教學效果。

三、建設成效與特色

“康復評定技術”精品在線開放課程充分發揮在線開放課程建設優勢，依托河南省康復資源庫建設，把傳統課程教學與在線教學的優勢結合起來，將線上線下混合式教學模式改革深度融入教學全過程，構建“教”“學”“考”的混合式教學新生態，教學改革成果顯著[4]。