現代職業(yè)教育工匠精神與創(chuàng)新型企業(yè)優(yōu)才制度融合研究

潘潁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現代經濟學視角之下，傳統(tǒng)職業(yè)教育的工匠精神培育與現代創(chuàng)新型企業(yè)的優(yōu)才制度之間存在一定的價值悖論，容易使一般民眾隱身于精英群體聚光燈的暗影之中。要想通過制度創(chuàng)新使工匠精神與優(yōu)才制度融合在一起，就要為其提供一種切實有效的實踐模式。基于此，主要論述新時代背景下工匠精神與優(yōu)才制度融合的價值，探討工匠精神與優(yōu)才制度融合的價值矛盾點，從而提供切實有效的實踐模式，使從優(yōu)才制度視角闡釋工匠精神更為科學、合理，在新時代社會建設背景之下，提升優(yōu)才制度的效率，并強調工匠精神的具體實踐。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代職業(yè)教育;工匠精神;創(chuàng)新型企業(yè);優(yōu)才制度

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0068-02

一、引言

李克強總理在2016年召開的政府工作會議當中強調，各行各業(yè)都應該充分鼓勵發(fā)揚精益求精的工匠精神。2017年，習近平總書記在十九大報告當中再次肯定工匠精神突出的各行各業(yè)建設者，尤其是知識型、技能型、創(chuàng)新型的建設者，應弘揚這種精益求精的社會主義建設精神。但是在社會發(fā)展的過程當中，單純弘揚工匠精神會使效率的提升受到負面的影響，工匠精神的發(fā)展也并非適用于所有社會階段發(fā)展的所有建設領域。因此，在工匠精神弘揚的過程當中，還需要其他制度的補充，以使工匠精神的弘揚更加高效，從社會學和經濟學的雙重視角對工匠精神的內在發(fā)展進行制度性的探討。

二、工匠精神與優(yōu)才制度融合的價值

（一）工匠精神的思想內涵

工匠精神主要是指勞動者在勞動實踐的過程當中所展現出的一種敬業(yè)精神、專注精神，集中體現勞動者的物質創(chuàng)造，這是一種深厚的人文精神的展現。從社會發(fā)展的角度來看，一切勞動當中都蘊含著不同程度的工匠精神，而工匠精神的體現也恰恰是勞動精神和職業(yè)精神的一種升級與外化。從廣義的人文層面上來看，工匠精神的存在促進了勞動的發(fā)展，是人們對自我與其他生命價值的維護和尊敬，展現出了一種勞動所帶來的人性光輝。工匠精神突出了勞動者在勞動創(chuàng)造當中呈現出來的勞動價值和職業(yè)價值，還包含不同層次的人文價值，這是勞動者職業(yè)能力的一種綜合體現。

從狹義的層面來看，工匠精神就是在勞動過程中將事情做好，并追求更高的質量目標，展現出來的一種行為觀念、信仰觀念和理想觀念。但在實踐過程中，工匠精神也需要落實到客觀的層面上來，通過客觀的事物標準來對工匠精神的勞動結果進行評判。如果不能將工匠精神落實到最終的勞動結果和對質量的更高追求上，那這種工匠精神則在哲學上屬于一種虛無的工匠精神，不能夠彰顯個人價值、群體價值和社會價值。

（二）工匠精神與優(yōu)才制度的融合

從上述分析可知，工匠精神的實踐需要勞動創(chuàng)造進行支持，而優(yōu)才制度就是支撐這種工匠精神落實的一種重要制度。在發(fā)展的過程中，將現代職業(yè)教育的工匠精神與創(chuàng)新型企業(yè)優(yōu)才制度融合在一起，可以使工匠精神的弘揚更具有指向性、針對性，落實的操作程度更高。現代創(chuàng)新型企業(yè)采取的優(yōu)才制度是通過激勵、培養(yǎng)和發(fā)展來推動人才進行創(chuàng)新，在這個過程中融入工匠精神，可以為企業(yè)的后備人才培養(yǎng)提供一支動態(tài)平衡的隊伍，推動企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。同時，通過優(yōu)才制度，建構工匠精神弘揚的框架，更有利于提高企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性。通過定向考核和系統(tǒng)性培養(yǎng)的方法，讓企業(yè)的員工更加注重工匠精神。應用工匠精神的標準來約束自己，以提高自己的績效水平，真正提高員工的工作積極性，在每一個崗位責任履行的過程中，貫徹這種工匠精神，提高自己的工作質量。

三、工匠精神與優(yōu)才制度融合的矛盾點

一方面在制度的融合上，工匠精神與優(yōu)才制度存在一定的矛盾。現代企業(yè)強調人才招聘的精英選擇，也就是通過各種數據的分析來強調人才的工作效率和工作質量。大多數創(chuàng)新型企業(yè)更傾向于接納精英技術人才，而不愿意接受一般性的職業(yè)技術人才。因此，很多職業(yè)院校在培養(yǎng)學生時也將培養(yǎng)的重點放在精英技術上，忽略了職業(yè)教育的本質和立德樹人的內涵。這種制度上的沖突直接造成職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向和社會的需求方向存在一定的矛盾，社會的匠人精神被效率掩蓋，因此，很多自我意識清晰的工匠難以在社會上找到滿意的工作，也就逐漸改變了自己的職業(yè)初衷。

另一方面在人才培養(yǎng)的方式上，工匠精神與優(yōu)才制度存在一定的矛盾。社會研究領域有一項重要的論斷，是指“柔性機構是容不下匠人的”，在社會主義市場經濟改革的過程中，多數的創(chuàng)新型企業(yè)更強調發(fā)展方式的靈活性、技術的創(chuàng)新性以及所有制的多元性，引進柔性機構的工作模式來對員工進行績效評價和激勵。但是，就工匠精神的弘揚本身來說，職業(yè)匠人更適合在剛性機構中孕育和成長，如果片面強調創(chuàng)新型企業(yè)的柔性機構制度，那么就很可能會抹殺人才的這種工匠精神。從管理層面上來看，如果企業(yè)通過徹底的柔性制度來進行內部制度的建設，那么就會認為片面追求工匠精神的人是鉆牛角尖的，是落后于時代的，而這種思想傾向與當前弘揚工匠精神的社會發(fā)展氛圍不符。

除此之外，在創(chuàng)業(yè)體系上，工匠精神和優(yōu)才制度也存在一定的矛盾。本質上來說，工匠精神在素質教育和精英教育中的適度性是有一定差異的，精英教育培養(yǎng)出來的人才適用于當前企業(yè)的優(yōu)才制度，尤其是創(chuàng)新型企業(yè)的精英人才培育，而工匠精神往往孕育在素質教育中，它更強調十年磨一劍，強調量的積累最終導致質的變化，而不是從一開始就片面地追求質量的變化。這種創(chuàng)業(yè)體系上的效率與文化沖突實際上是很難避免的，它產生了一種深遠持久的文化影響，抹殺了人本身對工匠精神的追求。