建筑CAD課程線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

徐利麗 夏玲濤 袁霄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2020年春季學(xué)期延期返校，為響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各高職院校紛紛開(kāi)展線上教學(xué)?；诰€上教學(xué)基礎(chǔ)引入“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，將信息技術(shù)和線上教學(xué)深度融合，構(gòu)建高職建筑CAD線上翻轉(zhuǎn)課堂“三環(huán)節(jié)四階段”的教學(xué)模式，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為復(fù)課后無(wú)縫對(duì)接順利開(kāi)展教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0092-02

2020年春季學(xué)期延期返校，為響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各高職院校紛紛開(kāi)展線上教學(xué)。在具體實(shí)踐中，通過(guò)在線上教學(xué)基礎(chǔ)上引入“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，將信息技術(shù)和線上教學(xué)深度融合，是高質(zhì)量開(kāi)展線上教學(xué)的一條有效路徑。尤其在建筑CAD課程的教學(xué)中，通過(guò)探索、構(gòu)建建筑CAD課程線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，取得了很好的線上教學(xué)效果，為中高職其他課程“三教”改革提供了借鑒參考。

一、傳統(tǒng)建筑CAD課程存在的問(wèn)題

建筑CAD以實(shí)操訓(xùn)練為主，具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性，具備CAD軟件的建筑工程制圖能力，是對(duì)每一個(gè)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的基本要求，是學(xué)生理解、表達(dá)和實(shí)踐所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要技能?？v觀全國(guó)各建設(shè)類(lèi)高職院校，現(xiàn)階段建筑CAD課程基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師理論講授—教師操作演示—學(xué)生練習(xí)實(shí)踐”，這種教學(xué)模式主要存在三大問(wèn)題。

（一）教學(xué)路徑無(wú)法閉合

只注重教學(xué)目標(biāo)的制訂，考核忽視過(guò)程評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程有始無(wú)終，無(wú)法檢驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)效果。

（二）教學(xué)手段方式單一

教學(xué)資源欠缺，教學(xué)技術(shù)落后，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師照本宣科，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式枯燥。

（三）自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

只注重教師的課堂教學(xué)，課程目的性不突出，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)傳統(tǒng)建筑CAD課程存在的問(wèn)題，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，完善能力評(píng)價(jià)體系，遵循現(xiàn)代教育技術(shù)理念，充分利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與課程教學(xué)的深度融合，使教師能運(yùn)用大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，提高管理成效，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的落地奠定基礎(chǔ)。

二、建筑CAD線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

（一）以“三教”改革為導(dǎo)向

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”改革，即教師、教材、教法的改革。建筑CAD作為專(zhuān)業(yè)群基礎(chǔ)課，在教材內(nèi)容上打破學(xué)科體系、知識(shí)本位的束縛，針對(duì)施工管理人員崗位群職業(yè)崗位需求，設(shè)置四個(gè)專(zhuān)項(xiàng)方案，突出應(yīng)用性與實(shí)踐性;在教材形態(tài)上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行富媒體編排設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)，形成面向智能手機(jī)、平板電腦進(jìn)行全新設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的智慧數(shù)字云教材;校企合作開(kāi)發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)軟件，在仿真環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。

（二）以學(xué)情為根本

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，手機(jī)、電腦這些電子設(shè)備對(duì)學(xué)生有著不可估量的吸引力，這為開(kāi)展線上翻轉(zhuǎn)課堂提供了可能。建筑CAD命令操作之間具有一定的連貫性，線上授課學(xué)生易開(kāi)小差，一個(gè)命令落下環(huán)環(huán)落下，繪圖速度跟不上，易導(dǎo)致對(duì)課程沒(méi)興趣;且軟件操作課程具有其特殊性，拷貝是分秒之間可完成的，拷貝作業(yè)的情況隨之出現(xiàn)。所以對(duì)命令學(xué)習(xí)情況跟蹤實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)尤為重要，因此自主開(kāi)發(fā)建筑CAD仿真實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)平臺(tái)勢(shì)在必行。

（三）以云教材為載體

停課期間，無(wú)需費(fèi)時(shí)費(fèi)力快遞紙質(zhì)教材，一個(gè)下載碼學(xué)生即可實(shí)時(shí)擁有建筑CAD云教材。建筑CAD云教材中提供豐富的圖片，尤其是繪制建筑施工圖部分，插圖最大限度地還原軟件真實(shí)操作界面。命令啟動(dòng)部分正文只顯示最常用的操作，其余啟動(dòng)操作采用了氣泡標(biāo)注形式，使教材看起來(lái)靈活，版面更精致，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。每一小結(jié)后設(shè)置了游戲化的交互練習(xí)，消除學(xué)習(xí)過(guò)程的疲憊感，增加趣味性。此外，云教材還提供筆記、書(shū)簽、高亮、全文檢索、學(xué)習(xí)記錄等功能，不受終端和操作系統(tǒng)限制，實(shí)現(xiàn)“人人可學(xué)，處處可學(xué)”。

（四）以各類(lèi)平臺(tái)為基礎(chǔ)

1.依托藍(lán)墨云班課。依托藍(lán)墨云班課，教師可以發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)（投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計(jì)時(shí)答題等）;即時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，讓學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)工具，不再只是社交、游戲;教師即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)。配套藍(lán)墨云教材，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生教材學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，學(xué)期末教師可以得到每位學(xué)生的數(shù)字教材學(xué)習(xí)評(píng)估報(bào)告。

2.依托省級(jí)精品在線課程平臺(tái)。平臺(tái)公共班級(jí)面向各類(lèi)高校開(kāi)設(shè)，中高職的學(xué)生均可加入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后平臺(tái)根據(jù)學(xué)習(xí)情況生成學(xué)習(xí)成果證書(shū)，供各校學(xué)分認(rèn)定。

3.自主開(kāi)發(fā)CAD仿真實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)目前只能對(duì)固定圖形實(shí)現(xiàn)評(píng)判，不能滿(mǎn)足建筑工程CAD繪圖的考核評(píng)價(jià)要求。通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)建筑CAD仿真實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生可在平臺(tái)上對(duì)單項(xiàng)和綜合繪圖自主訓(xùn)練及測(cè)驗(yàn)，并且實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)價(jià)，僅給出繪圖任務(wù)，不限制繪圖方法，學(xué)生自由選擇命令繪制，最后只針對(duì)繪制出的圖形結(jié)果進(jìn)行評(píng)判。學(xué)生成果上傳平臺(tái)，自動(dòng)檢查拷貝，防止作弊，自動(dòng)評(píng)分，查閱結(jié)果，還可以清晰顯示繪制錯(cuò)誤的圖元。學(xué)生可以有針對(duì)性地做修改，直至正確，這對(duì)繪圖能力的提升幫助顯著。