習近平“青年觀”指導下的高職院校資助育人工作總結與反思

林若曦 武家磊 潘東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習近平關于青年工作的重要論述，是黨的十八大以來習近平總書記在繼承和發展馬克思主義青年觀和中國共產黨青年工作理論的基礎上，深刻總結黨的青年工作的新鮮經驗而形成的科學理論，系統回答了“培養什么青年、如何培養青年、為誰培養青年”這個具有全局性、戰略性的根本問題。高職院校資助育人工作應當以習近平“青年觀”為指導，總結學校目前開展的資助育人活動，并從中進行總結與反思，為后續新時代高職院校資助工作提供借鑒與創新。

[關? ? 鍵? ?詞]? 青年;高職院校;資助育人

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0126-02

一、習近平“青年觀”重要論述的背景和內容

習近平總書記十分重視青年工作，他強調，一個人在青年時代確立的正確理想、堅定信念對自己的成長和人生具有重要意義。今天，新時代中國青年處在中華民族發展的最好時期，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命，青年身上蘊藏著巨大的創造能量和活力[1]。新時代資助工作者應當以習近平“青年觀”強化青年價值引領，凝聚青年思想共識，激發青年拼搏斗志，助力“兩個百年”奮斗目標和“中國夢”的實現。

習近平“青年觀”深刻揭示了黨和國家事業對人才需求的歷史變化，從青年學生的理想信念、價值取向、專業學習、意志品質、思維能力、創新精神、社會實踐、使命擔當等方面進行了深刻論述、系統闡釋，為青年學生的成長成才提供了方向和指導。

二、資助育人的內涵

資助育人，是指為響應教育改革和國家脫貧攻堅戰略的新形勢，將資助工作和育人功效有機融合，將“扶困”“扶智”與“扶志”相結合，構建物質幫助、道德浸潤、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，在資助工作開展過程中注重采取資助育人的相關舉措，從而真正達到培養人、教育人的目的或效果。通過高職院校經濟型資助、發展型資助和成長型資助三維資助模式，注重培養家庭經濟困難學生形成擁有堅定理想信念、懂得感恩、知識技能扎實、誠實守信、勇于擔當的良好品質，把立德樹人根本任務融入學生資助工作的全過程，使學生走出貧困、自立自強、成長成才、回報社會。

三、習近平“青年觀”指導高職院校資助育人工作的必要性

青年有著大好機遇，關鍵是要邁穩步子、夯實根基、久久為功[2]。在建設現代化強國的過程中，習近平希望廣大青年珍惜大好學習時光，求真學問，練真本領，更好地為國爭光、為民造福，特別是要發展自身、貢獻社會、造福人民。而家庭經濟困難的學生已經不僅僅需要經濟上的幫助，他們還需要真正的關心、尊重、培養，從精神上和思想上的幫助和支持。隨著社會的發展，高校部分家庭經濟困難的學生開始存在一定程度的心理問題，往往表現為性格敏感，容易自卑但是卻更渴望得到關注，同時存在愛慕虛榮、情緒波動大、嫉妒心強、人際關系差等狀態，甚至出現孤僻、恐懼、偏激等性格特征，高校思政工作者應當重視這一群體的心理特征，對這類學生進行經濟上、精神上的多重維度的關心，做好經濟型、發展型、成長型資助幫扶，幫助學生補足精神上的鈣，扣好人生的第一粒扣子。

高職院校學生在校時間短、進入社會早，大部分學生的工作都是基層崗位，他們富有朝氣、 富有夢想，渴望擔當作為。但是他們在校期間正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，容易被各種價值觀所困，被各種假象所惑。高職院校中有相當一部分學生屬于家庭經濟較為困難的學生，因此，高校資助工作者應當以習近平“青年觀”作為資助工作的行動指南，結合習近平總書記在講話中對青年學生的希望和要求，整合現有資源、力量，從各個層面來完善各項資助管理育人工作，通過結合高職院校經濟型資助、發展型資助和成長型資助三維資助模式，幫助家庭經濟存在困難的學生樹立堅定理想信念、勇擔時代重任、積極學習進取的意識和擔當。

四、江蘇衛生健康職業學院資助育人活動的工作開展現狀

“授人以魚，不如授人以漁”，江蘇衛生健康職業學院的資助育人工作通過經濟型資助、發展型資助和成長型資助三維資助模式，秉持“不讓任何一個學生因貧困而失學”“每位家庭經濟困難學生全面發展、人人成才”。通過“加減乘除”工作法，圓青年貧困學生的五彩成才夢。

（一）扶困助學做加法，越多越好

堅持“一個不能少”的助學目標，自護理學院2018年實施推進“經濟型資助、發展型資助和成長型資助三維資助模式”資助育人新模式以來，學院把資助和育人有機融合，不斷摸索出一套使家庭經濟困難學生終身受益的助學體系，形成國家—省—市—學校助學政策全覆蓋，通過國家獎學金、國家助學金、國家勵志獎學金、學院助學金、一次性困難補助、愛心超市助學金等獎助形式，每年平均資助學生600余人，各類助學金額每年超過70萬元。

（二）學生負擔做減法，越少越好

學校在進行經濟型資助的同時，將人文關懷融入資助育人工作中，依托傳統節日和重要時間節點，開展“資助咨詢崗”“學習經驗交流會”“端午粽香至，暖暖護理情”“暖冬行動”“素質拓展”等活動，讓資助工作更貼心、更用心、更暖心，讓學生更安心、更開心、更充滿信心。

（三）學生賦能做乘法，越快越好

首先，學院以主題班會、公開團課、黨課等活動為載體，深入進行誠信、感恩、勵志教育，加強青年學生的誠信、感恩和勵志意識;其次，學院為貧困學生提供志愿服務平臺，組織學生參與各類專業相關的志愿服務活動，比如社區敬老、醫院導醫、關愛留守兒童等志愿活動，讓學生在受助的同時發揮助人的作用，實現”幫助—自助—助人”的良性循環。