如何在數學教學中提高學前教育專業學生的職業能力

姚楊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學前教育專業的職業能力是其從事行業取得成就的先決條件。互聯網信息技術的發展，也為學前教育專業的職業能力培養帶來了一些契機，根據當前的高校學前教育專業教學情況來看，數學作為可以提高學生職業素養的學科之一，首先需要分析學習現狀，探究提高學生素養、養成職業綜合能力的方法，讓學生愛上教育事業，通過創設豐富的教學情境，保證學生的職業素養可以符合社會的發展，提升學生的實際應用能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業素養;數學教學;學前教育專業

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0214-02

隨著社會的不斷發展，人們對于幼兒教育的關注程度達到了前所未有的高度，幼兒教師在學生的成長和發展中具有不可替代的作用和地位，因此新時代背景下對于教師的素質有了全新的要求，教育不但要面向學生，更要面向社會，在幼兒教學階段的教學工作必須要滿足社會發展需要，保證素質教育提倡的內容與課程內容貼合。因此在幼兒階段要重視學生各方面素質的培養。對于學前教育專業的高校學生來講，只有提高自己的職業素養，保證職業素養能夠滿足社會的發展需要，才能在畢業后實現自我發展。

一、高校學前教育專業數學課堂的教學現狀

（一）高校學前教育專業數學課堂教學方法過于單一

學前教育專業的學生承擔著培養優秀幼兒的重任，因此，高校在培育階段往往會通過設置相關的課程來培養學生的能力，在對學生進行教學時，更注重學生語言和才藝的培訓內容，對于學生的數學素養往往只停留在應試的層次，在教學時沒有采用過多的方式來提高學前教育學生的學習熱情，由于方法過于單一，學生往往更加注重考試結果，而忽略了數學思維對職業素養的引導作用，最終造成學生思想落后，無法全面理解職業素養的內涵。

（二）高校學前教育專業在對學生進行數學知識授課時，往往會忽視其與生活知識的聯系[1]

數學是一門與生活聯系極為密切的學科，但學前教育專業培養方向更注重學生品德和基礎知識的掌握，對于學生數學素養的培養工作并不重視，由于缺乏與生活內容的聯系，高校學生的職業素養培育工作會被動的滯后，造成學生學習與生活知識脫節，影響學生的后續成長。

（三）當前高校學前教育專業的教師對數學課堂如何培養學生的職業素養認識不夠

高校的學前教育專業教師，往往更加注重學生的成績和學生是否明確了相關概念，必要時可以將知識與實踐進行結合，對于學生是否真正可以通過數學課堂掌握必要的職業素養，往往并不在意，由于教師重視程度不夠，學生往往會順著教師的思路，同樣會忽略職業素養的養成。

二、在高校學前教育專業數學課堂樹立職業素養的意義

（一）教育改革的深化為學前教育專業的發展帶來了挑戰

在新課標的規定下，當前開展的課堂教學必須要采用多元的教學方式。數學課程作為學前教育專業的重要課程之一，只有不斷發展自己的課堂體系，通過營造良好的課堂氛圍保證課堂教學效率，才能培養更多優質的人才，在教學中適當融入職業素養，可以提高高校學生對職業素養的理解，提高幼兒教師隊伍的整體建設。

（二）隨著國家對幼兒教師培養工作的不斷重視，學前教育專業的就業前景一片向好

學生畢業后可直接到幼兒園進行實踐教學，因此高校學前教育專業的學生，只有樹立符合時代發展的職業素養，才能更好地對幼兒進行教學，在教學出現問題時可以及時解決，利用現代的技術來提高課堂教學效果，促進課堂知識的向前推進，保證學生的發展。

（三）在高校學前教育專業數學課堂培養學生的職業素養可以讓學生更明確地了解職業素養的內涵

數學課程作為與生活聯系較為密切的課程之一，高校學前教育專業學生在進行學習時，需要不斷聯系生活實際才能將數學知識靈活應用，因此在數學課堂對高校的學前教育專業學生進行職業素養引導，可以幫助學生更快地構建企業職業素養體系，在畢業后以更加專業的素養來教育幼兒，實現優質課堂的有序構建[2]。

三、實現數學課堂提高學生職業能力的具體策略

（一）重視對學生的情感灌輸，提高學生對數學知識的興趣

幼兒教師的職業情感培養是保證幼師可以端正思想的根本保障，培養學生的職業情感是對學生職業能力延展的重要前提。高校對學生進行情感培養時可以從提高學生對專業知識的學習興趣角度出發，注重對學生的情感灌輸，開展學生與幼兒的交流活動，培養學生擁有一顆愛心，為后續的職業素養培育工作奠定基礎。

在高校的數學課程教學中，教師往往會忽略情感的灌輸，更多的是讓學生對知識進行理解和做題，這樣雖然符合數學的常規教學理論，但是對于其認知能力和相關規律的學習卻帶來了隱性的制約影響。情感因素是督促學生不斷學習向上的動力因素之一，因此，在數學教學情境中，教師更加注重對學生的情感培養，利用教材知識來調動學生的情感，幫助學生更快地認知情感內容，讓理論知識與生活情感進行結合，不斷提高學生對數學專業的學習熱情。

生活知識是數學知識構建的理論之一，當代的數學教學活動教師要引導學生從實踐生活出發，將理論知識與生活實踐進行結合，更好地指導自己的生活[3]。因此，在對高校學生進行數學知識教學時，要善于幫助學生從生活的角度出發，引導學生主動去接近幼兒生活，借助幼兒在生活中的實踐經驗來設計相關的數學游戲活動，學生通過在生活中觀察幼兒的習性，設置相關的數學游戲來幫助學生更好地感受數學學習的價值。