淺析初中語文閱讀教學的有效開展方法

李玉順

摘 要：在新課改政策逐步落實與推廣的大環境下，我國的教育領域愈發重視教育方式的革新，也更加關注對學生綜合素質的培育。初中語文教師在傳授語文知識、培養學生學習能力的過程中，要著重針對學生在語文閱讀方面的能力進行優化與培養，不斷改良教學觀念，探索新型教學方式，逐漸提升語文閱讀課堂的教學效率。基于此，簡要分析初中語文閱讀教學工作的落實方式。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;培養方法

一、重點培養學生博覽群書的習慣

習慣對于人們的學習效果有著重要影響，基于此，初中語文教師要重點關注對學生閱讀習慣的培養，使其能夠循序漸進地養成閱覽書籍與文章的習慣，能夠長久地具備良好的閱讀能力。然而，目前初中生在閱讀習慣方面有所缺失，僅僅關注對語文教材中文章的閱讀與學習，忽視課外閱讀，導致產生學生閱讀面不夠寬泛的問題，對學生閱讀興趣的培育與提升也有著不利影響。想要針對學生的語文閱讀習慣進行高效化培育，初中語文教師可以從以下幾點著手。

1.重點培養學生在閱讀方面的興趣

“嗜之越篤，技巧越工。”要使學生逐步形成優質的閱讀習慣，就要重點激發學生的語文閱讀興趣。教師要幫助學生選取文字樸實、語句生動的閱讀書籍或者文章，使學生能夠被其中的內容所吸引，對讀物產生閱讀欲望。在幫助學生選擇閱讀對象時，教師要先讓學生閱讀一些較為簡單的讀物，之后再逐漸加大難度，循序漸進地提升學生的閱讀興趣。

2.拓寬學生的閱讀范圍

初中語文教師在開展閱讀教學工作時，不能受課本內容束縛，使學生難以拓寬知識范圍，這對學生的語文學習有不利的影響。因此，初中語文教師要鼓勵學生積極閱讀相關或相類似的文章，同時為學生提供一些閱讀資料，如歷史讀物、新聞事件等。除此以外，初中語文教師要積極鼓勵學生多到圖書館閱覽書籍，使學生能夠從中得到收獲。

3.確保學生閱讀時間的充足

初中學生年齡尚小，在學習語文知識的過程中還缺乏一定的自控能力，初中語文教師要充分重視這一點，為學生制訂一定的閱讀計劃，要求學生每天閱讀一個小時或者半個小時的課外書籍和文章，也可以為學生布置一些課外閱讀任務，從而保證學生的閱讀數量。

二、重點增強初中生進行閱讀的主觀能動性

初中語文教師在開展閱讀教學工作時，要充分重視學生閱讀主動性的提升，使學生能夠在平時的學習和生活當中主動閱讀一些文學書籍和文章，從而獲得更好的語文閱讀學習效果。具體可以從以下幾方面著手。

1.設置懸念，增強學生求知欲

在課程剛開始時為學生設置一定的懸念，形成良好的開端。在開展閱讀課程時，教師可以先在課堂上朗讀一些內容豐富、有趣的文章，略去結尾，充分激發學生的求知欲，促使學生發揮自身主動性去尋找文章的結尾片段。久而久之，即使脫離這種教學方式，學生也能自己去尋找一些有趣的文章和書籍進行閱讀，有效提升閱讀方面的主觀能動性。

2.為學生理清故事梗概，強化學生的閱讀思維能力

初中語文教師在教授關于語文閱讀方面的知識內容與技巧時，可以先為學生羅列一些關于所閱讀文章或者書籍的故事梗概，引導學生在此基礎上充分發散思維。

例如，《駱駝祥子》這本書，因為這本書中的章節有很多，教師在課堂上對整本書進行閱讀會耗費大量的時間，因此，教師可以在課前認真列出書中所講故事的梗概，并在課上呈現給學生。教師在使用生動的語言講解故事梗概的過程中，也會使學生對書中內容產生濃厚的興趣，并利用課下時間主動閱讀這本書，從而有效提升學生的閱讀能力。

3.視頻輔助

大多數初中學生都喜歡看電視劇，有許多電視劇的劇情都是小說改編而成的，學生在閱讀這種書籍時通常會充滿熱情。初中語文教師可以充分利用這一點，在開展閱讀教學工作時適當地在課上播放一些電視情節，提升學生對課外閱讀書籍的興趣，從而主動利用課余時間閱讀教師推薦的書籍。

例如，初中語文教師在向學生推薦《三國演義》這本書時，可以在課上利用多媒體設備播放一些由書籍改編而來的較為經典且有趣的電視情節，充分激發學生的閱讀興趣，調動學生的感官，也可以針對這些情節開展一些討論活動，讓學生互相談論書中的經典人物，從而優化閱讀教學效果，提升學生參與課外閱讀活動的主動性。

總而言之，為了適應教育領域的發展趨勢，對學生的綜合素養進行培育與提升，初中語文教師要著重培養學生的語文閱讀興趣、能力以及習慣。初中語文教師要循序漸進地幫助學生養成廣泛閱讀、積累素材的良好習慣，使其對閱讀充滿興趣，擴大學生的閱讀面，保證學生擁有足夠的閱讀時間;要充分激發學生的閱讀主動性，通過設置懸念、列舉故事梗概以及播放視頻等方式，使學生能夠更多地利用課下時間閱讀文章或者書籍;要潛移默化地幫助學生了解科學閱讀的方法，使其能夠充分理解文章內容，提升學生的閱讀能力，為學生之后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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