“1+X”證書背景下高等職業(yè)教育之人才培養(yǎng)方案

程小兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是實(shí)施教學(xué)活動的根本遵循，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標(biāo)尺，高職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量直接關(guān)系著技術(shù)技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求的契合度。基于“1+X”證書制度背景，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以產(chǎn)教融合、校企合作為著力點(diǎn)，以工學(xué)結(jié)合、知行合一為落腳點(diǎn)，介紹了人才培養(yǎng)方案制（修）訂要求與程序，供相關(guān)職業(yè)院校參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “1+X”;高職;人才培養(yǎng)方案;產(chǎn)教融合

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0058-02

一、前言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的印發(fā)，吹響了大力發(fā)展職業(yè)教育的沖鋒號，強(qiáng)調(diào)要突出職業(yè)教育類型特點(diǎn)，產(chǎn)教融合、校企合作，全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力解決人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

2019年4月10日，教育部等四部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動了“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，以人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革為突破口，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實(shí)人才可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。“1+X”證書制度是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的制度創(chuàng)新衍生的，其目標(biāo)是提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求契合度，化解人才供需結(jié)構(gòu)矛盾;路徑是產(chǎn)教融合、校企合作，激勵、引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程;核心是夯實(shí)職業(yè)人才成長基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)路徑，提高就業(yè)質(zhì)量。

二、人才培養(yǎng)方案制（修）訂的基本原則

（一）堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)全面發(fā)展

職業(yè)教育的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹人，落腳點(diǎn)是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。因此，在制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，必須堅(jiān)持立德樹人，從培養(yǎng)社會主義接班人入手，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深植育人全過程，把踐行社會主義核心價值觀滲透到學(xué)生的血液里，德技并進(jìn)，知行合一，聚焦學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、工匠精神的培育和培養(yǎng)。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，確保科學(xué)規(guī)范

依據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截止到2020年6月30日，全國共有高職（專科）學(xué)校1482所，就算是同一門課程，各職業(yè)院校在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程名稱、學(xué)分設(shè)置、考核標(biāo)準(zhǔn)上都千差萬別，要實(shí)現(xiàn)“1”與“X”的全面融通，必須樹立全國一盤棋的思想。因此，在制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，須依托國家職業(yè)教育資歷框架，遵循職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特征，體現(xiàn)地方特色，突出職業(yè)教育類型特點(diǎn)，有機(jī)融入職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供支撐。

（三）堅(jiān)持遵循規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)特色

職業(yè)教育與普通教育同等重要、雙軌并行，現(xiàn)代職業(yè)教育肩負(fù)著為服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重大使命，具有更強(qiáng)的應(yīng)用屬性和地方特色。因此，必須遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和職業(yè)人才成長規(guī)律，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，合理確定培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，規(guī)范設(shè)置課程內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)組織教學(xué)實(shí)施，突出專業(yè)特色，制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（四）堅(jiān)持完善機(jī)制，推動持續(xù)創(chuàng)新

職業(yè)教育必須走產(chǎn)教融合、校企合作之路，才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求。要不斷完善校企合作互惠共贏機(jī)制和人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機(jī)制，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂過程，引入第三方評價機(jī)構(gòu)對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評價，職業(yè)院校要健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系，建立常態(tài)化、可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，全面推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)，有效保障技術(shù)技能人才契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

三、人才培養(yǎng)方案制（修）訂的主要內(nèi)容

人才培養(yǎng)方案制（修）訂的主要內(nèi)容有培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式與教學(xué)方法等，除此之外還有專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、招生對象、修業(yè)年限、職業(yè)面向、教學(xué)進(jìn)程安排、教學(xué)評價、教學(xué)保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的恰當(dāng)與否直接關(guān)系著該專業(yè)培養(yǎng)的技術(shù)技能人才是否符合社會主義辦學(xué)方向、是否符合學(xué)校辦學(xué)定位、是否契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。新時代背景下職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定要牢牢把握“新時代”的特征：大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、全息投影等信息技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，促使產(chǎn)業(yè)發(fā)生巨大變革，對技術(shù)技能人才的需求也日新月異，使職業(yè)教育人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式必須立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、不斷創(chuàng)新，注重技術(shù)技能人才可持續(xù)發(fā)展。

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，課堂教學(xué)和崗位操作協(xié)同并進(jìn)，培養(yǎng)方向和職業(yè)崗位精準(zhǔn)對接，課程學(xué)習(xí)與證書獲取相互融通，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書同步獲取的新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)思路，通過過程共管、責(zé)任共擔(dān)、資源共享的校企協(xié)同育人體系探索與實(shí)踐，政行企校共同研究制定，前四學(xué)期采用“4+1”的教學(xué)組織形式：每周安排4天在校內(nèi)教學(xué)，1天到合作企業(yè)工程項(xiàng)目進(jìn)行單項(xiàng)技能實(shí)踐訓(xùn)練;第五學(xué)期結(jié)合職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能競賽等內(nèi)容，分項(xiàng)目分模塊進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位綜合技能;第六學(xué)期到簽約企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提升綜合素質(zhì)與崗位能力。