網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語文教學(xué)問題分析

剡得霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富了中職院校語文學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，但是“硬幣分兩面”在推動語文教學(xué)質(zhì)量和效果提高的同時也產(chǎn)生了一定的消極影響。未來中職院校應(yīng)當(dāng)積極采取舉措來規(guī)避網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的問題，更好地將網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)活動密切地融合在一起。首先分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對中職語文教學(xué)分析的必要性，其次闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語文教學(xué)的問題，最后針對問題提出具體的解決舉措并作出總結(jié)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職語文教學(xué);必要性;問題;解決舉措

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0148-02

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對中職語文教學(xué)分析的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式

目前從整體上看，我國中職語文教學(xué)雖然取得了一定的成果，但是仍然存在一些問題。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績難以提升、無法激發(fā)中職院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣等。通過大量的實踐教學(xué)經(jīng)驗證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)時代下所體現(xiàn)出來的效果越來越不明顯，只有充分借助網(wǎng)絡(luò)來對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進(jìn)行改革和深化，才能夠探索出一條適合當(dāng)前中職院校學(xué)生人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)的教學(xué)方式，也就更容易激發(fā)中職院校學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠打牢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展。

（二）當(dāng)今社會對于高素質(zhì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，更是為社會提供知識與技能型人才的重要教育場所，隨著社會的進(jìn)步，全社會對于人才高知識水平、學(xué)歷、素質(zhì)等方面的要求越來越高，職業(yè)教育并不僅以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，而是讓學(xué)生擁有完善的知識體系，讓他們在未來的就業(yè)過程中擁有較為廣闊的發(fā)展空間。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對中職語文教學(xué)進(jìn)行分析有利于滿足當(dāng)今社會對于高標(biāo)準(zhǔn)人才的需求，也更容易讓中職院校的學(xué)生在語文學(xué)科獲得長足的進(jìn)步，為他們自身未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）網(wǎng)絡(luò)的普及給中職院校語文教學(xué)模式帶來了很多的可能性

近年來隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，社會中的眾多行業(yè)以及領(lǐng)域都逐漸加深了與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系程度，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”，并且在其幫助下獲得了良好的發(fā)展。中職語文教學(xué)同樣可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)中的海量資源來拓寬學(xué)生的知識視野，讓中職院校的學(xué)生能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，并提高自身學(xué)習(xí)語文的積極性，廣泛瀏覽與閱讀教材內(nèi)外的知識來完善自己的語文學(xué)科知識體系，進(jìn)而打牢學(xué)生的語言基礎(chǔ)，學(xué)好語文學(xué)科和靈活運用語言知識。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語文教學(xué)的問題

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職語文教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）影響學(xué)生獨立思考

由于網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的學(xué)習(xí)資源，只要對其進(jìn)行科學(xué)的運用，就能夠快速提升中職語文學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效果，但正是因為網(wǎng)絡(luò)上大量的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在解答語文問題時可不經(jīng)深刻思考而比較便捷地獲取問題的答案。中職院校的學(xué)生在完成語文作業(yè)或?qū)φZ文知識與問題進(jìn)行思考時借助網(wǎng)絡(luò)上的資源來進(jìn)行解答，而未通過自己的獨立思考去完成，所以這就很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及知識的牢固程度。例如，中職院校的語文教師在向?qū)W生布置一篇題目為《我和我的家鄉(xiāng)》的作文題時，很多學(xué)生拿到作文題目后，首先考慮的是從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，之后進(jìn)行匯總和整理，然后上交。整個過程雖然能夠節(jié)約時間，但是對學(xué)生自我語言組織能力和思考的獨立性的鍛煉并未產(chǎn)生任何的幫助，久而久之學(xué)生便會對網(wǎng)絡(luò)上的資源產(chǎn)生依賴性，一旦脫離了網(wǎng)絡(luò)就無法獨立地完成語文作業(yè)，寫出來的作文內(nèi)容也如同雞肋一般“食之無味，去之可惜”。

（二）影響學(xué)生集中注意力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識時會借助網(wǎng)絡(luò)來拓寬自己的知識視野，但實際上很多中職院校的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)來瀏覽與語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)不相關(guān)的其他信息。例如中職院校語文教師在開展教學(xué)活動時，會提倡學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來閱讀經(jīng)典名著或優(yōu)秀讀物，旨在拓寬他們的知識視野，讓他們能夠具備較為扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但實際上很多中職院校的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去瀏覽新聞、觀看娛樂視頻等一些與語文知識不相關(guān)的內(nèi)容，很多網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容只停留在表面，為追求娛樂化來博人眼球或者采用夸張以及不切實際的寫作手法來進(jìn)行描述，學(xué)生長時間受此類信息的干擾，容易對自己的思維方式、言談舉止等方面產(chǎn)生一定的影響，潛移默化地受網(wǎng)絡(luò)上此類信息的影響，而只停留在淺層閱讀的層面，無法讓自己的思維模式向深層閱讀邁進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生提供了便捷獲取知識渠道的同時，也容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分心，給他們閱讀以及理解能力的提升帶來了非常嚴(yán)重的阻礙作用。

（三）影響學(xué)生樹立價值觀念

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息良莠不齊，有積極的也有消極的，有正面的也有負(fù)面的。更令人值得注意的是，那些負(fù)面且消極的信息在獲取的便捷性上并不比正面且積極的信息更難，所以中職院校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所獲得的部分信息中會摻雜著一些負(fù)面消極的內(nèi)容，這會給學(xué)生的價值觀念帶來非常嚴(yán)重的消極影響。另外，當(dāng)中職院校教師在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜集語文知識或提升自身的閱讀量時，可能會受到網(wǎng)絡(luò)上一些不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)文本內(nèi)容的影響，而對自己的語文基礎(chǔ)造成侵害，不僅對學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，更對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀造成影響。網(wǎng)絡(luò)上的大量信息既有相關(guān)的，也有不相關(guān)的，它能讓很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知道該從哪一個方面下手來搜集資料。久而久之，這種情況更容易讓一些本身性格急躁的學(xué)生變得對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)失去耐心。