高職體育教學中定向運動的作用探討

楊王

[摘? ? ? ? ? ?要]? 定向運動是近年來興起的體育課程，具有重要的教育價值和應用意義。為了滿足學生的不同需求，增強學生的情感體驗，開展定向運動能夠很好地實現這些目的。傳統的體育課程教學中，由于鍛煉方式比較單一，授課內容枯燥乏味，導致學生對體育課程失去興趣。為了改善這一情況，引導學生真正了解體育運動對強身健體的益處，教師可以通過開展定向運動去全面體現學生在課堂中的主導地位。闡述了定向運動在高職體育課堂教學中的作用，通過開展定向運動達到促進學生全面發展的目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;體育教學;定向運動;作用探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0156-02

所謂的定向運動指的是健身、競技、趣味運動等多項為一體的新興體育課程，包括百米定向、短距離定向、短距離接力、團隊賽、積分賽等。由于該課程符合學生身心發展的規律，并受到廣大學生的喜愛，因此在高職體育課程教學中開展定向運動具有一定的推廣意義。從字面來看，定向就是朝著一個方向進行計劃，這種課程具有針對性和目的性，使學生更好地掌握運動技能。我國的體育課程越來越受重視，定向運動也開始逐漸走進人們的視野中。為了提升高職院校體育課程的教學效率，本文著重分析了定向運動的作用與價值，從而有效促進我國高職院校體育教學事業的全面發展。

一、高職體育教學中開展定向運動的影響因素

雖然在高校開展定向運動，前期所需要準備的器材、設備相對較少，一般只需要指南針、地圖等一系列工具，因此，開設定向運動課程的前期準備十分簡便，但是，由于受到傳統教學模式的影響，實際在進行定向運動的時候，很多學生往往會缺乏一定的實踐能力，導致順利完成定向運動仍然存在一定的困難。因此，想要提升定向運動的效果，就需要學生學會認真地判斷方向、團隊配合，具備綜合素質，才能發揮定向運動的理想效果。在實際操作中，主要存在以下幾方面的問題。

（一）傳統觀念的影響

受到傳統教育模式和教育理念的影響，定向運動的開展和實施存在一定的阻礙。由于在傳統教育模式下，教師在進行體育教學的時候，往往只是簡單地讓學生進行慢跑、熱身等活動，很少會組織學生進行定向運動，更不可能帶領學生到戶外進行訓練，所以這樣新型的定向運動教育模式很大程度上打破了傳統教育的理念，很多學校和教師仍然停留在陳舊的教育理念下，無法積極地面對和實施定向運動。

（二）活動場所受到限制

定向運動和傳統的體育教育有很大的差別，需要足夠的場地作為支撐，讓學生在規定的時間、規定的地點內開展定向運動。因此，定向運動對活動場地的要求較高，通常需要一些陌生的、廣闊的場地矩形，讓學生在陌生的場地學會如何完成任務、抵達終點。而在學校的校園內，很難真正地實施定向運動，因此，需要學校和各個戶外場地進行合作，建立良好的關系，讓戶外場地能夠提供定向運動的場所，以供學校開展定向運動項目。但是，經過筆者的調研發現，很多學校沒有意識到與場地進行合作的重要性，在與場地如何配合、如何付費、如何管理方面存在一些問題。因此，為了提升定向運動的效果，學校必須要意識到和戶外場地合作的重要性，與相關單位進行合作，針對各項合作中的問題進行詳細的溝通與探討，以此為定向運動的開展打好基礎。

二、高職體育教學中定向運動的教學策略

為了提升定向運動在高職體育教學中的運用和實施效果，筆者結合了自身的想法以及經驗，從以下幾個方面展開分析，希望能夠為高職體育教師帶來更多的教學參考和依據。

（一）組織團隊合作，開展定向運動

合作意識和團隊精神，是體育教學中一個重點的內容和培養方向，同時也是素質教育背景下體育教學的一個重要內容，作為體育教師，需要加強對合作意識的重視，在教學的過程中，積極地融入合作能力培養方案，以此來滿足體育教學的需求，讓學生更加適應社會的發展。在體育教學中，很多項目都需要以團隊合作的形式來完成任務，在團隊合作的過程中，學生能夠有效地鍛煉自身的合作意識和合作能力，認識到合作的重要性。定向運動，正是其中一個典型的合作型體育項目，教師應該結合定向運動的團隊性特點，借助定向運動讓學生獲得合作能力的鍛煉，同時，借助定向運動，還能夠培育學生的各方面素養和能力，如探索能力、堅持精神、溝通技能等，讓學生能夠在和團隊成員合作的過程中，感受到體育學科的魅力，體會體育運動的價值和意義，從而提升對體育學科學習的興趣。但是在過程中，教師需要對定向運動的各個注意事項進行詳細的介紹和講解，避免學生在進行定向運動的時候出現各方面的問題。

例如，為了提升學生的合作能力，教師在開展定向運動的時候，便以小組合作的形式進行。為了提升合作的效率，教師對學生進行了合理的分組，首先將學生按照體育素養、領導能力、性格、學習能力等各個方面進行劃分，之后按照互補的原則，將學生進行了差異化的分組，保障每個小組內的學生在能力和性格等方面都能夠形成互補，并且不同小組之間的平均水平和能力保持均衡;之后，教師讓學生以小組的形式開展定向運動，并且不同的小組之間進行比賽。學生在內部進行工作分配，每個人負責完成哪個地方的接力、誰負責指導等，通過團隊合作的形式來完成本次定向運動考核。在開展定向運動之前，教師強調了定向運動中的一些注意事項以及安全事項，如比賽中要保持體力充沛、選擇安全的路線、做好運動保護措施等，這樣能夠讓學生在進行定向運動的時候保持在一個安全的狀態下。除此之外，教師還需要保障體育教育的趣味性，可以在教學過程中積極地設計一些多元化的訓練，如在進行定向運動之前，教師可以組織熱身游戲，激發學生對定向運動的興趣。通過團隊合作的形式，讓學生在小組中進行定向運動合作，每個人在團隊合作中都扮演重要的角色，積極地發揮自己的價值和作用，以此來提升自身的團隊意識、合作能力，促進學生全面地發展和成長。