“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究

曾秀芳 蘇建榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給民眾和企業(yè)都帶來便利的同時(shí)，也給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作帶來契機(jī)。通過分析中國應(yīng)屆大學(xué)生當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”在當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所遇到的瓶頸，探討了如何充分使用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）19-0190-02

在信息快捷的現(xiàn)代社會(huì)，無論是民眾，還是企業(yè)和政府都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)無所不在、無所不存。在這種情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念也隨之孕育而生。在十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)擴(kuò)展國際市場(chǎng)”。同年7月，國務(wù)院下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》?？梢姡菩小盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)勢(shì)在必行，更何況在為社會(huì)各行各業(yè)輸送各類優(yōu)秀人才的高職院校，更是要走在時(shí)代的先鋒。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。它是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，能夠不斷推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。簡單而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但并不是兩者簡單的相加，而是借助信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，從而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析

從2001年開始，我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)每年都是以幾十萬的速度在增長。截至2020年，我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了874萬。大學(xué)生的就業(yè)問題就成了政府亟須解決的首要問題。為此，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，這樣既可以解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，又可以擴(kuò)大就業(yè)范圍，還有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同年，為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》的有關(guān)精神，共同推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展，國務(wù)院還同意建立由發(fā)展改革委牽頭的推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新部際聯(lián)席會(huì)議制度。在如此大好形勢(shì)之下，高職院校如何更好地實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，就顯得尤為重要。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，如何做好這關(guān)鍵的接軌，就意味著誰能在這場(chǎng)“無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中獲取最終的勝利。

二、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？v觀各國發(fā)展史，無非是各國的科技實(shí)力及人才之間的較量。大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，傳播科學(xué)技術(shù)的地方，承擔(dān)各項(xiàng)前沿科研的場(chǎng)所，對(duì)國家的發(fā)展有重要的影響。所以，如何引導(dǎo)大學(xué)生拓展創(chuàng)新思維、找到商機(jī)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率，這需要高職院校以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)去解決。

如今社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入人們的日常生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”無處不潛伏著商機(jī)，特別是對(duì)高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，只需要掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及信息通信技術(shù)，就可以去創(chuàng)業(yè)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入探究對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具有重要的意義，勢(shì)必影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的成效。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作所遇到的瓶頸

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)普及有限

現(xiàn)在各大高職院校的下屬機(jī)構(gòu)幾乎都是各司其職，各學(xué)院之間很少在專業(yè)或者其他技能方面有深入的合作關(guān)系，這將導(dǎo)致各學(xué)院的某些專業(yè)在一定程度上落伍于市場(chǎng)需求，無法有效地提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。比如，某些高校的計(jì)算機(jī)系所開設(shè)的課程差不多都是計(jì)算機(jī)類的課程：C#、flash、html、photoshop等，鮮融合其他專業(yè)，導(dǎo)致失去具有市場(chǎng)前景或競(jìng)爭(zhēng)力的“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)。這種滯后的現(xiàn)象不但影響了多樣性及綜合性人才的培養(yǎng)，而且影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

高職院校在響應(yīng)國務(wù)院提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一號(hào)召時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面普遍出現(xiàn)了如下幾方面的不足：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程支離破碎，且與專業(yè)教育脫節(jié);二是大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)普遍不足，實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo);三是缺乏行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)界限分明

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的基礎(chǔ)上，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是指各院校在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，教育者想方設(shè)法去培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神及提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。從概念上看，這兩個(gè)詞匯沒有什么必然的聯(lián)系。但是如果能夠充分利用這兩者的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)它們的聯(lián)結(jié)性，勢(shì)必能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情及創(chuàng)新能力。目前，雖然很多高校為了迎合國家這一政策，陸陸續(xù)續(xù)成立了“雙創(chuàng)委員會(huì)”，但沒有多少高職院校會(huì)把這兩者結(jié)合起來，融合打造成自己的創(chuàng)業(yè)品牌路線。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的應(yīng)對(duì)措施