信息技術與中小學語文課程整合的再思考

摘 要：在當前的教育環境中，將中小學語文課程與信息技術進行有機整合，已經成為教育中的重點內容，對語文課程的長足穩定發展具有重要的促進作用。基于此，從信息技術過度使用、課件制作脫離主線等方面對當前中小學語文課程中整合信息技術存在的誤區進行分析，并從教學目標、適當使用、提升效率三方面對二者的整合工作進行研究，以此達到良好的思考效果。

關鍵詞：信息技術;中小學語文;課程整合;誤區;策略

在信息技術高速發展的當下，將其與中小學語文課程進行有機整合，是順應教育改革潮流的一種表現。而對二者的整合工作進行思考，是為了分析當下課程整合中存在的誤區和不足，以此采取針對性的解決策略，提升課程整合的質量和效率，發揮出信息技術的促進作用，推動語文課程的發展和進步。以下將對課程整合中存在的誤區和有效策略進行探究。

一、當前中小學語文課程與信息技術整合工作中存在的誤區

在當前的課程改革中，雖然大部分教師已經在教學和科研工作中使用信息技術，但是在實際的運用過程中，出現了兩個較為明顯的誤區，阻礙了信息技術與語文課程的整合進程。

1.信息技術使用過度

雖然信息技術能夠提升語文課程教學的效率，帶給學生多樣化的學習體驗，但是在當前的課程教學中，部分教師對信息技術形成了錯誤性認知，他們在課堂教學中過度使用網絡資源和信息化教學形式，忽視了傳統教學手段的優勢和重要性。在這樣的情況下，學生習慣于直觀化的圖片、視頻等教學資源，很難進入自主思考和研究的情境，久而久之，他們的思維習慣和意識就產生了依賴性，不利于他們的成長和發展[1]。

2.課件制作脫離主線

多媒體課件是輔助語文課程教育的工具，它能夠以直觀化的形式帶給學生新穎的體驗，有利于激發學生的學習興趣和主動性。但是在當前的中小學課程發展中，教師在制作課件時，將活躍課堂氛圍、展開互動交流作為制作原則，所以在一定程度上忽視了語文教學的目標和方向，使課件的制作脫離了教學的主線，所以學生在觀看課件內容時，很難將課件與語文教學內容聯系在一起，這就分散了他們的注意力，不利于提升語文課程教學的有效性。

二、中小學語文課程與信息技術整合工作的改進策略

為了順應基礎教育領域課程改革的理念，不斷推動中小學語文課程與信息技術的整合進程，教師可以依據上文中分析的整合工作誤區，采取以下針對性改進策略。

1.強化信息技術與語文課程教學目標的聯系

教學目標是指導語文課程改革和教學發展的思想理念，對最終的改革效果和教學效果具有重要的作用。因此，在開展中小學語文課程與信息技術整合工作的過程中，教師應該強化其與教學目標的聯系，使信息技術成為為教學目標服務的有效手段和工具，讓學生能夠在信息技術中實現高效學習，不斷提升中小學生的語文水平和綜合能力[2]。具體來說，教師在利用信息技術開展語文教學活動時，應該深入鉆研語文課程的教學目標，在貼合教學目標和學生實際學情的情況下，在信息技術中填充內容，使其成為提升語文教學質量和效率的有效途徑。例如，教師可以依據語文課程的三維目標，設計信息技術的使用方案，使學生實現知識、能力與情感態度價值觀的多重成長與發展。

2.合理使用信息技術完善語文課程教學體系

在當前的語文教學中，信息技術喧賓奪主的現象已經成為阻礙語文課程發展的一個重要因素，如果不能有效地改善這種情況，語文課程與信息技術的整合工作會遲遲無法落實。因此，為了推動二者的整合發展，教師應該從語文學科的實際出發，合理使用信息技術，構建起完善的課程體系，讓信息技術成為推動語文教學發展的高效途徑。具體來說，在利用信息技術開展教學的過程中，教師要準確認知語文學科的人文性、基礎性等特質，明確信息技術的輔助性地位，在課堂教學或者其他教學階段合理地引入信息技術，避免出現主次不清、喧賓奪主的尷尬局面。

3.提高信息技術在語文課程教學的應用效率

在中小學語文課程的發展過程中，如果想要實現其與信息技術的有效融合，構建起新型教學模式，就必須提高信息技術在語文教學中的應用效率，使其成為提升課堂教學效率和質量的有效形式[3]。具體來說，可以分為兩個部分，一是信息技術在語文教學中必須具有針對性，即緊密貼合教學內容，讓學生通過直觀化的手段深入理解語文教學的內容;二是信息技術在語文教學中必須具有適度性，追求恰到好處的使用效果。通過以上方式，信息技術的應用效率就會得到明顯的提升，它與語文課程的整合工作也能得到進一步的發展。

總之，經過以上分析可以得知，在信息化的現代社會，將信息技術與中小學語文的課程發展聯系在一起，能夠推動語文教學和課程研究工作的發展和進步，有利于整合二者的有效資源，從而提升語文課程的教學有效性和學科發展效率。因此，中小學語文教育工作者和相關教育部門應該準確認知信息技術的作用和優勢，將其與語文課程進行有機整合。

參考文獻：

[1]王淼.信息技術與中小學語文課程整合的深入思考[J].文淵（高中版），2020（6）：102-103.

[2]李卓恒.關于信息技術與中小學語文課程整合的思考[J].魅力中國，2019（5）：114.

[3]郝永.關于信息技術與中小學語文課程整合的再思考[J].中外交流，2018（32）：191.

作者簡介：劉麗霞（1981—），女，土族，甘肅東鄉人，本科，一級教師，研究方向：信息技術與中小學語文課程整合的再思考。