小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透方法

胡海波

摘 要：隨著教育不斷地發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)被要求在教學(xué)課堂中融入情感教育，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。人之所以被稱為“有溫度的動(dòng)物”，就是因?yàn)槿祟惥哂胸S富的情感，情感對(duì)于每一個(gè)人的身心健康來說非常的重要，所以要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過藝術(shù)與情感教育相結(jié)合的方法使得小學(xué)生能夠更好地表達(dá)情感，從而能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);情感教育;滲透方法

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界充滿著好奇，在這個(gè)階段學(xué)生的情感豐富而又敏感，所以對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行情感教育對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。只有在小學(xué)美術(shù)教育中融入情感教育，才能夠使小學(xué)美術(shù)教育真正發(fā)揮出其在小學(xué)教育中最大的作用，所以學(xué)校要重視在小學(xué)美術(shù)中融入情感教育。

一、將情感教育融入美術(shù)教學(xué)的方法

1.營造良好的課堂氛圍

處于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的思維也不夠成熟，教師講課形式如果過于呆板，就無法調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而小學(xué)生對(duì)于不感興趣的事情往往接受起來相對(duì)較慢，所以為了讓學(xué)生主動(dòng)去接受美術(shù)課堂的情感教育，教師必須在課堂上采用與以往不同的上課方式。例如美術(shù)教師可以利用多媒體放映美術(shù)圖片，通過讓學(xué)生在一幅幅圖畫上尋找他們最感興趣的部分，使學(xué)生對(duì)美術(shù)圖畫進(jìn)行情感分析，這樣不僅使得美術(shù)課堂具有了輕松活躍的氣氛，也使教師能夠更加容易與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，只有教師與學(xué)生建立了有效的情感交流通道，才能夠使學(xué)生在接受情感教育時(shí)更容易被觸動(dòng)。

2.利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

由于我國長(zhǎng)期以來的都是以應(yīng)試教育為主，所以小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中并不受重視，這也導(dǎo)致了許多小學(xué)美術(shù)教師在授課時(shí)并不注重學(xué)生們的上課體驗(yàn)，將“教”與“學(xué)”分割開來了，這非常不利于小學(xué)生對(duì)美感藝術(shù)的體會(huì)。所以為了改變這種小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，美術(shù)教師要改變自身的教學(xué)方式，在課堂中增加情景教學(xué)這一教學(xué)模式，只有讓學(xué)生真正地將自身的感情與創(chuàng)設(shè)的情景融合，學(xué)生才能感悟到情景中的情感。情景教學(xué)的方式也將學(xué)生放在了課堂的主體位置上，且每次美術(shù)課堂上的情景的不同也會(huì)讓學(xué)生們所感悟到的情感不同，這對(duì)于多方面培養(yǎng)學(xué)生的情感具有很重要的作用。

3.利用實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生審美水平

美術(shù)可以以多種形式出現(xiàn)，例如栩栩如生的雕刻、剪紙窗花、手工折紙等都可以歸到美術(shù)這門藝術(shù)當(dāng)中。美術(shù)的美是靈活的，并非只有用畫筆畫出來的畫才能稱為美術(shù)，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)真正的美感。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行剪紙。在剪紙開始之前，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)剪紙模板中所蘊(yùn)含的情感，然后在學(xué)生進(jìn)行剪紙的過程中，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)美術(shù)的美感以及與情感進(jìn)行融合之后內(nèi)心的觸動(dòng)。

4.利用信息化技術(shù)進(jìn)行情感的滲透

隨著現(xiàn)如今科技的飛速發(fā)展，信息化技術(shù)逐漸運(yùn)用到了課堂之中。由于美術(shù)課本上的內(nèi)容較少，對(duì)于美術(shù)情感授課具有一定的限制性，而借助于多媒體技術(shù)則能夠順利解決這一問題。例如美術(shù)教師可以通過多媒體將圖片和音樂進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生在視覺和聽覺上獲得更多的情感沖擊。

二、將情感教育與小學(xué)美術(shù)相融合的意義

許多人對(duì)于美術(shù)教育并不重視，也不理解美術(shù)教育與情感相互結(jié)合能夠帶給孩子什么有意義的東西，但是經(jīng)過近些年來的實(shí)踐，在小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教育中滲透情感教育非常有利于學(xué)生情商和智商的發(fā)展，同時(shí)在小學(xué)教育中接受過情感教育的學(xué)生往往能夠更好地表達(dá)出自己的情感，也更加容易在事物中體會(huì)到豐富的情感，從而去感悟世界。此外，小學(xué)生的未來具有無限的可能，所以全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，而且小學(xué)的課程與中學(xué)相比也較為輕松，所以在小學(xué)美術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育非常的合適，在美術(shù)中滲透情感教育也能夠讓這些不諳世事的小孩子在美術(shù)表達(dá)的過程中更好地與外界接觸。綜上所述，情感教育融合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。

三、結(jié)束語

情感教育在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透不僅需要學(xué)校和教師的努力，也需要家長(zhǎng)和社會(huì)各個(gè)方面的支持。只有在各方都支持重視的情況下，才能夠?qū)⑶楦薪逃玫厝谌朊佬g(shù)教育中，從而使得學(xué)生在美的熏陶中也能夠感受到情感，同時(shí)在畫畫時(shí)融入自身所想要表達(dá)的真實(shí)情感。經(jīng)過這樣的藝術(shù)情感熏陶，相信學(xué)生一定會(huì)具有更加健康的身心。

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