淺析中職語文教學中的傳統文化滲透

尤小霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文是一門十分重要的語言學科，其功能不僅僅是保證人與人之間的交流，更重要的是對中國傳統文化進行傳播，而在中職語文課堂教學中將傳統文化滲透其中，不僅能夠對傳統文化的傳承起到促進作用，還能夠對學生素質進行培養，使學生具有更為豐富的文化底蘊，對于學生的全面發展有十分積極的促進意義。所以教師在進行課堂教學時，可以按照新課標改革的要求將中職語文課堂教學與傳統文化進行有機的融合，這樣有助于中職語文教學整體質量的提升。就目前來說，在進行中職語文教學時，依舊存在一系列的問題，這些問題需要引起相關教育教學人員的重視。對這一系列的教育問題進行簡單分析，并探討了更為適宜的教學方案，旨在為開展現代化的中職語文教學提供幫助與參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;教學方式;傳統文化;滲透分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0080-02

中國是一個具有悠久歷史文化的國家，而對中國文化進行傳承，對于社會精神文明建設來說有十分積極的促進作用，但從目前的情況來看，我國在進行文化的傳承方面依舊存在一系列問題。例如學生在學習過程中雖然對語文知識有大致的了解，但總體來說缺乏相應的文化素養。我國在現代教學環境下還存在著明顯的文化斷層現象，所以在進行現代化的新課程改革時，越來越多的教育人員重視對傳統文化傳承的必要性。在進行中職語文教學時將傳統文化滲透于其中，有助于對語文教學的整體質量進行提升，并且這種教學方式還能夠使傳統文化得到進一步傳承，也有助于使學生在學習過程中建立正確的人生觀和價值觀，提高學生良好的學習興趣，增強學生自主學習的能力，使學生能夠在學習過程中掌握基礎的語文知識和傳統文化，這樣使學生在面對未來的社會挑戰時，能夠更為從容地應對。教師在開展教學活動時，也需要在教學過程中尋找一種更為有效的教學方式，這樣才能使傳統文化滲透于中職語文教學中，通過這種方式有助于建立完整的教學體系，使我國的文化傳承得到有效的促進。

一、中職學校語文學科滲透傳統文化的重要意義

青少年是一個民族和國家的未來，所以在進行現代化的青少年教育時，越來越多教育人員引起了高度重視，并且隨著近年來教學環境的不斷變化，人們也十分重視中職學生的教學，我國在進行中職教育領域的發展時，投入了更多的資源。傳統文化是中國文明發展的瑰寶，而隨著近年來社會的不斷發展，越來越多的人對傳統文化有了更高的重視度，傳統文化在現代社會熠熠生輝，在國際舞臺上中華民族的傳統文化受到了各個國家的高度重視，而我國的文化想要傳承，則需要從教育的角度入手。現代教育人員認為，將教育與傳統文化進行有機融合，能夠使教學的整體質量得到提升，并且還能使傳統文化在年輕一輩中得到有效的傳播。這樣不僅能夠陶冶學生的情操，還能使學生的人文情懷得到培養，使傳統文化得到有效的傳承。中職學校在開展教學時，建議將語文教學與我國的傳統文化進行有機融合，通過這種方式能夠使語文教學的整體質量得到提升，并且使我國的傳統文化得到一定的傳承和發展。

二、傳統文化在中職學校的教育現狀以及問題

（一）中職教育缺乏對傳統文化的重視度

職業教育一直是我國關注的一個較為特殊的教育體系，從創辦之初就與普通教育存在一定的差異，尤其是在近年來我國加強了對職業教育的發展，使職業教育與普通教育之間形成了明顯的競爭，這也直接導致職業教育的發展更加傾向于真正的職業化教育，將學生的職業技能培訓作為主要的職業教育目標，其最主要的目的是對學生進行有效的職業教學，通過職業教學使學生形成完整的職業知識體系，這對于學生進入社會后的發展來說有十分積極的意義。而在這樣的教學背景下，中職學校更加注重學生職業能力和動手能力的培養，往往會忽視學生語文等基礎課程的教學，這就導致職業學校的語文教學水平受到一定的影響。語文教學的開展受到影響，就會直接導致傳統文化的教學無法發揮其真正的效果。

（二）傳統文化教學在中職學校的教學活動中形式較為單一

目前來說，我國的大多數中職學校在進行教學時，整體的教學形式都較為單一，尤其是開展傳統文化教學時，并沒有建立相應的課程，甚至在進行語文教學時，所選擇的教學方式也是較為傳統的填鴨式教學。而針對中職學校學生應用網絡的狀況進行分析，80%的學生在進行網頁瀏覽時，以娛樂網頁為主，對國家新聞時事和政治以及相關傳統文化的瀏覽量總計不超過10%;在對中職學校的學生進行關于中國成立時間和其他基本問題的問卷調查時，答對基本的歷史問題并且具有基本傳統文化知識的學生占比不超過5%，這也在一定程度上證明了中職學校所選擇的教學方式并不能夠起到傳統文化的教育作用，也并不能使學生了解到我國的真正傳統文化，導致教學質量受到一定的影響。

三、將傳統文化與中職學校語文教學進行融合的具體舉措

（一）通過創設良好的情境，使學生感受到傳統文化的魅力

良好的教學情境是中職語文在教學過程中一個不可或缺的平臺，而在我國的歷史中，在對情感進行表達時，所選擇的表達方式往往較為含蓄并且十分委婉。例如在我國許多的文學作品中，就充滿著這樣百轉千回的情感表達方式，像小橋流水、撫今追昔、壯志未酬、人生苦短和悲歡離合等這一系列的內容，可以融情于景，或者融情于事，這一系列復雜的情緒都有其特定的歷史背景。如果學生在學習過程中能夠真正感受到關于這些內容所蘊含的特定的歷史背景，那么學生就能夠真正通過相關的文學作品形成正確的認知，使學生在閱讀和學習的過程中對文學作品有最基本的感受。而作為語文教師，也需要盡量創設良好的情境，引導學生融入每一篇文章的特定情境中，這樣的教學方式能夠使學生通過對古代文學詩詞歌賦的學習，性情得到陶冶，情感與作者產生共鳴，從而真正感受到我國傳統文化的情緒表達特點，以此激發學生對傳統文化學習的積極性和對傳統文化的熱愛。

例如在進行辛棄疾的《破陣子》一課的教學時，教師可以首先向學生介紹辛棄疾的基本生活歷程，辛棄疾自南歸以后長期得不到任用，閑居近20年。這一首詞抒寫了詞人至死不渝的抗敵意志，表現了統一祖國大業的雄心壯志，同時也抒發了詞人壯志難酬的悲憤心情。在《破陣子》一詞中，前面九句都展現了雄姿英發的辛棄疾人物形象，但最后選擇“可憐白發生”這樣的悲壯句子結尾，一方面展現出了現實與理想之間存在的矛盾，另一方面也展現了辛棄疾壯志不得酬的悲憤心情。而教師在與學生進行溝通時，先讓學生自主對詞句進行理解，并且要求學生針對文中的詞句進行自主分析還有哪些字句能夠展現辛棄疾壯志不得酬的悲憤之情。通過這種方式能夠使學生在潛移默化中逐漸感受到辛棄疾的情緒，從而使語文教學的整體質量得到提升，同時也更加有助于學生感悟我國古詩詞的魅力，提高學生的文學藝術修養。

（二）通過對傳統文化進行講解，培養學生對中華文化的強烈認同感

在進入網絡時代后，多元文化直接對青少年的文化理念產生了極大的影響，在這樣的背景下，學生對于民族文化的認同感極為薄弱，尤其是在國外文化的強勁輸入下，我國的青少年如果缺乏對文化的辨別能力，就會導致我國傳統文化無法得到有效的傳承。而在這樣的教學環境下，為了突出我國傳統文化的價值，語文教師在進行教學時需要盡可能將傳統文化滲透到語文教學中，可以時常在教學過程中引用一些古今中外的文化名人學者對于中華文化贊同的評價性語言，并且為學生講解這方面的相關知識，尤其可以將一些趣味性的文化知識融入其中，這種方式有助于提升語文教學質量，并且在學生群體中形成文化認同感。中國文化已有幾千年，中華文化不比任何西方文化差，并且我們作為年輕一輩應該熱愛中國的文化。

（三）課堂教學中的文化滲透途徑

在進行中職語文的課堂教學時，文化滲透不僅包含在語文課堂的書本中，也包含在書本以外的語文課堂教學之中。在進行課堂教學時，教師需要依托教材對傳統文化進行簡單的介紹，并且利用傳統文化對課堂的氛圍進行烘托。所謂的依托教材，就是需要教師意識到，在進行中職語文課堂講解的過程中，應當重視對教材的理解度，教師需要對教材以及作者有全面的認知，并且從教材中尋找與中華傳統文化有連接的點，針對這一點對全篇文章進行講解，通過這種方式使學生在學習過程中感受到傳統文化的思想以及品質。例如教師在進行《林黛玉進賈府》一課的教學時，需要講解林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特征，而在整個教學過程中可以穿插講解與其相關的文化傳統知識，通過這種講解，不僅能夠使學生更好地對課文內容有深入的理解，還能夠使學生了解我國的傳統文化。在課程中利用傳統文化對教學氛圍進行烘托，主要是指教師在進行中職語文課堂的教學時，可以通過一系列的傳統文化烘托氣氛，例如在進行《小石潭記》這篇課文的講解時，教師可以將《三峽》這篇散文作為背景進行烘托，這樣能夠使學生了解兩者之間的共同點和差異性，使學生了解現代文化與傳統文化之間的差異，從而更好地理解兩位作者想表達的心情和思想感情，借此將傳統文化滲透于語文課堂教學中。

中職學校對于我國現代化的教學體系來說是十分重要的一個教學機構，不僅關系到學生未來的發展，也與我國的傳統文化傳承有較為密切的關聯。現代教育人員在進行教學時需要將傳統文化滲透其中，并且在教學過程中還需要將現代化的教學體系與傳統文化進行有機的結合，一方面能夠使中職學校的語文教育水平得到提升，另一方面能夠達到讓傳統文化有效傳播的效果。通過這種方式能夠使中職語文課堂教學質量得到提升，這對于我國現代化的教學體系建設以及青少年培養有著十分積極的促進意義。

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編輯 郭小琴