中職連鎖經營專業職業素養評價體系研究

邱明慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業教育改革背景下，職業教育人才培養目標定位與學生綜合能力和素質全面培養、職業素養評價體系建設之間存在密切關系。結合中職連鎖經營專業學生自身素養的現狀，可以將學生的職業素養分為思想素養、心理素養、專業素養等，從多方面了解學生在學習和發展中的實際情況。基于此，在分析中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建內涵的基礎上，指出中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建意義，最后探究中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建策略，以期推動職業院校學生職業素養評價工作創新發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職連鎖經營專業;職業素養;評價體系;構建

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0148-02

職業素養評價體系構建可以動態測評學生在校期間全過程、全方位的學習狀態，而且通過評價工作也能推動學生職業素養的發展，不斷將學生培養成滿足社會發展需求的高素質的職業化合格人才。當前在中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建中，學校通過每學期不同主題的職業素養評價活動，正確了解學生職業素養教育和日常行為教育的實際情況，還通過將各類評價主題內容構建成和諧統一的形式，使學生能夠正確地認知參與到體驗、內化到養成的教育過程中，真正達到以評價促進學生學習、以評價促進學生進步的理想教育效果。

一、中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建內涵

目前在中職教育教學改革背景下，學生職業素養培育工作被提上日程。一般而言，學生職業素養是學生在社會活動中所需要擁有和掌握的行為規范，更是體現學生職業內在的規范和要求，主要通過學生心理和生理等條件基礎表現出來。職業素養中還包括職業道德、職業技能、職業作風等方面，將學生個體行為的總和整合，形成以學生自身發展為特色的自身職業素養。可以說，職業素養是學生在社會職業適應和發展期間能夠體現和反映自身能力的一種綜合素質。在中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建中，中職連鎖經營專業可以為經濟社會培養服務、管理一線的創新型人才。要想提升學生在畢業后就職于企業、公司的職業能力和素養，需要從學生職業素養的培養角度出發，構建學生職業素養評價體系。職業素養評價體系，一方面是了解學生在學習期間所具備的素養與能力，另一方面是強化學生自身已經有的職業素養。學生在未來工作和發展過程中，需要擁有職業理想、職業知識、職業技能等方面的職業素養，還要結合學生自身素養的實際情況，提高學生在文化素養、行為素養、社交素養等方面的綜合水平。將學生職業素養的各個環節歸納起來，就是以學生思想素養、心理素養、專業素養、社交素養、行為素養為主的職業素養內涵體系為標準，加強職業素養評價體系構建。此外，中職連鎖經營專業在學生培養中，還需要學生具有創新意識和能力，能夠更好地融入未來職業和發展中，這樣也能推動職業素養評價和教育工作全面發展，真正了解學生在中職連鎖經營專業學習中的能力和文化水平。

二、中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建意義

（一）幫助學生形成職業素養認知

中職連鎖經營專業學生的職業發展中，職業素養是其安身立命之本，通過構建職業素養評價體系，可以正確了解學生在職業道德、職業意識、職業態度等方面的實際情況，還能通過以職業素養評價體系為標準，對學生進行全面培養和引導等形式，提升學生在中職連鎖經營專業方面的學習能力和職業技能。職業素養評價體系構建，也是以評價與培養學生職業素養、強化學生較高素養為原則，幫助學生快速融入工作環境，使學生能力能夠滿足社會發展的需要，進而提升學生的實際工作水平。

（二）促使學生養成職業素養行為及習慣

職業素養評價體系構建的課題是以學校人向職業人的角色轉變為目標，了解學生的學習活動和日常行為習慣，并通過對學生進行全過程、全方面培養等形式，達到全員和全方位育人的教育目標。通過學生職業素養訓練，也能提升學生在學習和發展方面的實際能力。構建中職連鎖經營專業學生職業素養評價體系，可以突出以學生職業素養行為習慣培養為特點的專業教學價值，采用強化學生日常行為習慣、學習能力等策略，讓學生積極主動去感知、思考、體驗職業素養的形成。職業素養評價工作還會以評價的方式，引導學生從每一環節做起、從身邊小事做起，樹立正確的職業行為習慣和信心，充分將自我的職業素養和能力落到實處，從而充分發揮職業素養評價體系構建對于學生全面發展的作用和價值。

（三）推動學生職業素養全面發展

職業素養評價體系構建可以推動學生職業素養的全面發展，讓學生在了解自身職業學習能力和素養的基礎上，優化自我的學習方案和內容，幫助學生取得良好的學習效果和成績。此外，結合學生在學校學習期間的職業素養評價結果，也能讓企業和用人單位以學生實際素養培養情況和結果為指標，準確了解不同學生的職業素養發展和實際情況。學校還會通過將學生評價結果納入學生學習檔案的形式，幫助學生實現自身職業素養養成，優化學生職業道德與職業行為之間的關系，強化學生就業競爭力，推動中職連鎖經營專業教學改革發展。

三、中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建策略

（一）構建“八板塊”教育內容評價體系

一是敬業。職業素養評價體系需要包含對學生敬業態度的評價和培養。敬業能夠讓學生熱愛自己的專業，熱愛自己在連鎖經營行業中的本職工作，并通過恭敬嚴謹、勤勉盡責的工作原則，充分參與到日常經營和管理工作中，提升學生強烈的主人翁意識和責任感。二是誠信。職業素養評價體系需要包含針對學生誠信考察和培養有關的指標內容，通過誠信能夠讓學生在連鎖經營管理與工作中做到誠實無欺、履約守訓、知行合一，提升學生良好的職業素養與能力。三是責任。通過對學生職業能力的評價分析，可以了解學生在承擔自身社會角色、自覺履行社會職責等方面的實際態度，以及學生在生活和工作期間是否具有強烈的責任意識，這樣能將職業素養評價的工作落實，多方位了解學生。四是奉獻。學生需要有強烈的社會責任感，真誠地參與到工作中，堅持將集體利益放在首位。五是創新。以創新為主要內容的職業素養評價指標，能夠掌握學生在專業學習期間是否運用創新思維、新技術參與到工作中，幫助企業提升效益。六是競爭。學生的職業素養需要包含競爭意識，可以在與他人共同學習和工作中不甘落后，保持積極樂觀和努力進取的理念。七是進取。進取也是學生的行為素養和社交素養，使學生在面對逆境時，也能保持拼搏頑強、奮發圖強的意志。八是合作。合作作為學生的社交素養，通過良好的合作能力和明確的合作目標，能夠達到彼此信任、相互尊重的工作狀態，堅持以實現共同利益而團結協作的原則參與工作當中。基于上述教育內容評價可以了解，教育內容評價體系構建是以強化學生就業競爭力為原則的職業素養教育框架，這樣能更好地培養學生的職業素養，滿足學生的職業素養需求。

（二）完善“三維度”教育載體評價內容

構建職業素養評價體系，需要完善“三維度”的教育載體評價內容。首先，日常行為評價內容。職業素養評價體系構建在對學生進行日常行為測評中，需要包含學生就餐行為表現、課堂行為表現、校園行為表現的考核內容。這些內容需要占據核心素養評價成績比例的25%。其次，學生課堂表現評價。在對學生課堂表現行為評價中，主要針對學生公共基礎課素養、中職連鎖經營專業課素養、職業素養課程學習情況，讓職業素養的評價成績占據評價總結果的40%。最后，實踐活動評價。中職連鎖經營專業教學中，包含很多與實踐活動有關的知識內容，通過對學生校園相關活動訓練、專業實踐訓練、校內外實習實訓等能力的評價，了解學生的職業素養和學習情況，并且讓其占據職業素養成績的35%。在學生實際評價操作中，需要結合學生行業企業、專業的實際發展情況，完善教育載體評價內容，還要依據每一維度測評點的特點，對學生進行針對性的評價，選擇符合學生評價要求和標準的指標內容，從而更好地對學生職業素養的各個情況進行評價。

（三）采用“三創新”教育評價工作原則

在中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建中，需要堅持“三創新”的教育評價工作原則，一是需求導向性原則。所選擇的職業素養評價內容、評價載體、評價方式，都需要結合中職連鎖經營行業企業的實際工作崗位需求，堅持以企業的用人標準為參考，對學生進行綜合職業素養與能力的培養工作。二是全過程性原則。在中職連鎖經營專業學生學習中，需要將職業素養教育與養成情況的評價工作貫穿到教學的全過程，合理明確不同階段學生的評價內容和標準，通過循序漸進、呈遞進式的原則，了解學生的實際學習情況。同時，還要堅持由淺入深、由感性到理性的職業素養教育與養成過程，全面反映學生的綜合職業素養養成情況，增強學生對自身職業素養能力的正確認知，進而達到以評價促進學生養成的良好局面。三是綜合性原則。在學生職業素養評價的過程中，為真實、客觀地展示和了解職業素養測評結果，還需要堅持綜合性原則，采用自我評價與他人評價結合的形式，了解學生的實際學習情況，還可以采用將學校評價與行業企業評價主體相結合的方式，完善統一量化標準，掌握學生最終職業素養評價的情況。

四、結語

中職連鎖經營專業職業素養評價體系構建，可以幫助學生形成職業素養的認知。學生在職場工作中職業素養是必須遵守的行為規范，學生個體也需要擁有職業綜合品質，進而才能為自身職業獲得成功提供保障。

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編輯 司 楠