中職學校課題研究激勵措施與保障機制研究

王月紅 王楊玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課題研究是教師的工作總結，也是教師的工作創新，既是學校發展的需要，也是基于學生發展的需要。在國家經濟飛速發展，社會對一線人才需求激增的情況下，中職學校的教育教學情況應該隨之得到有效的更新。課題研究作為衡量中職學校辦學質量的手段之一，更應該受到教育界的高度重視，因此，針對中職學校在課題研究方面的激勵和保障機制進行研究，旨在促使中職學校能夠快速發展，為新時代的社會主義事業發展提供更多的一線人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;課題研究;激勵和保障機制

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0152-02

課題研究是教師工作的重要部分之一，通過課題研究能夠讓教師在教育教學過程中形成系統化的教育教學理念以及方法，也能夠在不斷的實踐與總結中為教育的發展起到促進作用，更能夠在教育之中尋找到適合學生成長的教學方法與措施，在育人的道路上起到積極的推動作用。中職學校在課改的環境下逐漸對課題研究進行了重視，但是從整體情況來看，這種研究還處在初級階段，并且因為受傳統教育理念的影響，目前中職學校的課題研究還存在缺乏氛圍、缺乏完善的激勵措施和保障機制等方面的問題，需要在進一步的研究中給予高度的重視，這樣才能夠促使中職學校在面臨社會發展、迎接市場挑戰的過程中得到有效發展。本文在充分總結當前中職學校在課題研究方面的實踐經驗，從以下幾個方面對其所涉及的激勵措施和保障機制進行了研究。

一、中職學校在課題研究方面進行激勵和保障的必要性

從實際情況來看，中職學校在課題研究方面進行激勵和保障是國家和民族發展的需要，是社會發展的需要，更是一切教育為學生的需要，具體情況如下：

（一）是課改在“理念”與“實踐”間尋求結合的需要

職業教育課程改革已經走過了多年的歷程，實驗開始出現新的課程改革方案與學校教師適應之間的矛盾，一些老師認為課堂氣氛活躍了，學生學習的積極性調動起來了，但只是表面現象，課堂教學中有相當一部分學生不管懂與不懂只是湊熱鬧，沒有或很少有實質性的智力活動參與到教學過程中，認為教學的效果反而下降了。現今社會對教師的差異和個性的關注，使得教師成為教育中的主要問題。我國中職教育課程標準明確了提高教師專業化水平是成功實施課程改革的關鍵，對教師提出了要積累學科專業知識，提高知識素養和教學實踐能力，并通過教學反思促進專業可持續性發展的要求。

課堂教學是學生學習的主要場所，教師的專業成長及教學能力關乎學生的終身發展。課堂教學調控能力是教師對教學狀態進行的一種靈敏而強烈的感覺、感受和感知，并做出迅速、準確反應的能力。課堂實施調控能力的強弱是教師專業水平高低的集中反映，是教師教學風采的展示。在教學過程中，教師為了落實教學目標，應該善于調節氣氛，掌握節奏，控制局面。通過調控使教學流程節奏起伏有致，內容節奏輕重有別，思維節奏張弛有度，使教學充滿情趣。在進入新課程的今天，隨著課堂教學的新變革，我們對課堂教學的特點有了新的、全面的認知，課堂教學具有師生互動、生生互動、合作生成的特點;每一堂課都是師生激情與智慧綜合生成的，是不可重復的。課堂教學呈現的生成性、開放性和由其產生的不確定性要求教師具有實施調控的能力。

新課程改革要求我們糾正忽視課堂教學調控的片面做法，不斷探索新課程下課堂調控的新方法、新思路，對課堂進行有效的調控。只有這樣，新課程的目標才能得到真正落實，才能構建民主而平等、靈活而互動的高效課堂，這一切對教師的課題研究息息相關，為此，中職學校在課題研究方面的激勵和保障機制需要得到有效的保障，才能夠確保課題研究的有效進行，所以在中職學校課題研究方面確保激勵和保障機制的構建是當前課改在實踐和理念方面進行結合的需要。

（二）是教師在“理論”與“創新”間尋求突破的需要

隨著新課程標準的逐步推廣、實施與落實，對教師的自我專題科研能力的要求日趨凸顯，如何提高教師的課堂教學調控能力顯得尤為重要。課堂教學是目前我國基礎教育教學的基本組織形式，是教師教育教學活動的基本陣地。教師課堂教學調控水平的高低直接決定著課堂教學的效果和成敗。課堂教學質量如何，很大程度上取決于學校教育教學的水平，影響著學生的發展，直接影響著學校培養目標的實現。出色的課堂調控能力不僅意味著教師已經使不良行為降到最低程度，促進了學生之間的合作，而且意味著課堂總是持續著有意義的學習活動，整個課堂調控都是為了使學生參加有意義的學習活動達到最高程度。因此要最大限度調動學生課堂學習的自主性，有效地維持學生的適宜行為，保持良好的課堂秩序，科學的組織教學內容，創造良好的教學環境，并且不斷提高教師的自身素質，從而促進教學改革，提高教學質量，實現高效課堂。課題研究是教師將理論和實踐進行結合，并在結合的過程中關注相關專業的創新，然后圍繞創新開展了各項活動，并在開展過程中進行了經驗的總結，并進一步推動創新的進行。

二、中職學校在課題研究方面進行激勵和保障中的不足

從當前中職學校在課研究方面的現狀來看，存在著激勵和保障的不足情況，具體情況如下：

（一）研究氛圍尚未形成

氛圍是研究的基礎，通常情況下，良好的氛圍能夠促進事物的正向發展，反之，糟糕的氛圍會使事物的發展受到阻礙，在這種情況下，中職學校在課題研究方面要得到有效的發展就需要積極營造有效的氛圍。但是從目前的中職學校課題研究情況來看，研究氛圍尚未完全形成。

其一，教師對課題研究不夠重視。部分教師在進行教學的過程中還堅守著原來的理念，認為只要將知識和技能傳遞給學生即可，所以在教學引導的過程中只在乎自己教了什么，從未思考過為什么要這樣教，或者這樣教的優勢和劣勢等。這就導致中職學校在課題研究方面并未進行全方位的展開，教師的課題研究主動性不強等。

其二，學校對課題研究重視度不夠。雖然大部分中職學校在課題方面展開了相關的研究，但是從實際情況來看，學校仍然將重心放在教師知識、技能以及經驗的累計之中，并沒有將課題研究作為衡量教師發展的硬性要求，更沒有指定完善的措施來激發教師進行課題研究。

其三，學生對課題的參與度不夠。在中職學校課題研究的過程中，學生仍然是主體，所以促使學生積極參與到課題研究中，并在研究的過程中提高學生的學習能力也是課題的主要任務之一，但是從實際情況來看，學生對中專課題的參與度不夠，并不能夠充分發揮課題的主要作用。

（二）激勵措施不夠完善

激勵措施是保障課題研究的有效手段之一，但是從目前中職學校研究的情況來看，針對其課題研究的激勵措施并不完善。首先，從當地教育資源的情況來看，大部分的優勢資源會向高等教育偏移，所以能夠劃撥到中職學校的課題研究激勵措施不多。其次，中職學校因為對課題研究沒有引起高度的重視，所以在關于課題研究的激勵措施建設方面顯得不夠完善。比如沒有針對課題的具體實施過程構建激勵措施，沒有針對課題立項的情況建立嚴格、公正、公平的實施措施，也很少針對課題所取得的成果而開展積極有效的宣傳、推廣、激勵等。

（三）保障制度不夠全面

保障制度是中職學校在課題研究方面取得成效的保障。從當前中職學校的課題研究情況來看，大多數中職學校在課題研究中的保障制度不夠全面，這主要表現在以下幾個方面：一是中職學校未針對課題研究的過程制定相應的保障制度，比如，有的教師既需要從事繁重的課程教學，還需要進行課題研究，這就在無形之中增加了教師的工作負擔，但是其余的各項考核仍然需要進行，致使教師在進行工作的過程中無法取得較好的效果，甚至有可能導致課題研究就此中斷。二是中職學校未針對課題研究成果制定有效的推廣保障制度，所以課題研究的成果缺乏在全校或者其他學校范圍內進行推廣。

三、中職學校在課題研究方面進行激勵和保障的措施

實踐證明，中職學校的課題研究具有明顯的作用，所以其課題研究也需要得到有效的激勵和保障，為此本文從以下三個方面提出激勵和保障中職學校課題研究有效進行的措施。

（一）促使研究氛圍形成

古人云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”環境對于課題研究而言起到了積極的正面作用。因此，中職學校在課題研究方面應該積極營造研究氛圍。首先，學校應該制定相應的政策鼓勵教師和學生進行課題研究，為課題研究提供有效的前提。其次，教師應該提高對課題研究的意識，全方位認識到課題研究的重要性，并在課題研究的過程中進一步感知到課題研究的實施過程、方法、推廣等，為其進行課題研究打下堅實的基礎。最后，學生應該對課題研究有比較全面的認識，并能夠積極參與到教師所開展的課題研究中。

（二）有效完善激勵措施

在中職學校進行課題研究需要完善的激勵措施，這樣才能促使教師和學生在進行課題研究的過程中充分發揮其個人潛能，進而積極主動地進入到課題研究的過程中來。為此，教育局應該在全方位把控地方教育資源的過程中立足于教育教學事業，積極采取措施來對科研項目的資金支持進行更為和諧的調控，確保中職學校的課題研究資金得到有效保障。除此以外，中職學校本身在發展的過程中應該高度重視課題研究的進行，并在進行課題研究的過程中針對當前的課題進行資金、政策等方面的激勵，讓課題研究能夠在充足的資金和政策鼓勵方面得到全面的提升，這樣才能夠充分激發教師積極進行課題研究，學生積極參與和配合當前的課題研究，最終促使課題研究取得有效的成果。

（三）構建全面保障措施

對于中職學校而言，是否能夠在課題研究中取得有效的成果關鍵在于保障機制是否完善，針對當前中職學校課題研究中保障機制不夠完善的情況，筆者認為應該從以下幾個方面構建全面保障措施。其一，應該構建課題立項公正公平措施，保障教師所申請的課題在透明、公正、公平的情況下獲得全方位的評價，并圍繞這一切來進行效率的提升。其二，應該構建課題研究過程中的保障措施，制定相應的政策，確保參與課題研究的教師、學生等能夠在工作、學習的過程中得到較為有效的協調，進而促進中職學校的課題研究得到廣大師生的支持，并實現全面的進步。

綜上所述，課題研究是中職學校辦學質量提升、學生全面發展的有效保障措施之一，鑒于這種情況，進行中職學校課題研究勢在必行，所以學校立足于當前的教育教學情況，積極采取措施來保障課題研究的全面進行，這不僅能夠讓課題研究過程得到有效保障，還能夠讓課題研究發揮出實際的作用。

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編輯 魯翠紅