情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

王英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于教育的發(fā)展有著重要的意義。中職教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文是教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)于中職語(yǔ)文教師的教學(xué)有了更高的要求。如何將情感教育應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，成為教師思考的重要內(nèi)容。情感是人類的重要體現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)有著重要的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育也是一個(gè)重要的話題。語(yǔ)文教學(xué)中，利用情感教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提升有著重要的意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 情感教育;中職語(yǔ)文;有效途徑

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0162-02

情感教育，顧名思義便是富有感情的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)展情感教育，需要以學(xué)生為主體，讓教學(xué)中的活動(dòng)富有感情因素，從而激發(fā)學(xué)生的感情共鳴。情感教育是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要方法，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，在教學(xué)中開(kāi)展情感教育，有利于學(xué)生釋放自己的情感。在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育，不僅能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，這對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。本文主要以中職語(yǔ)文為背景，分析了情感教育的必要性、應(yīng)用和實(shí)施途徑。希望給中職語(yǔ)文教師提供一些有效的建議，也希望給中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的必要性

（一）中職教育忽略了情感教育

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更多的是以理論知識(shí)為主，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了情感教育的重要性。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)閱讀文章，而文章的講述都是以情感作為寄托的。學(xué)生要真正意義上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須懂得體會(huì)文字中的情感。所以在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師融入情感教育是非常有必要的，這不僅是為了激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)，更多的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）符合語(yǔ)文教學(xué)的需求

語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，還是一種語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是運(yùn)用于生活。在日常生活中，人與人的溝通也是借助語(yǔ)言的運(yùn)用，而這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言代表了每一個(gè)人的情感和思想。語(yǔ)文是語(yǔ)言教學(xué)的主要方式，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為重要目標(biāo)。所以教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，符合語(yǔ)文教學(xué)的需求。

（三）改善語(yǔ)文教學(xué)的路徑

中職語(yǔ)文教學(xué)中，不同的文體所蘊(yùn)含的情感是不一樣的，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)路徑十分重要。教師需要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象和水平采用不同的情感教育方式，所以中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育能有效改善語(yǔ)文教學(xué)的路徑。以《合歡樹(shù)》為例，這篇文章是著名作家史鐵生所寫(xiě)，其中描寫(xiě)了母親的語(yǔ)言和行為，從而凸顯了母親的性格。在教學(xué)這一文章的過(guò)程中，教師需要滲透的是親情教育。正確的路徑能有效提高教學(xué)質(zhì)量，所以教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用情感教育[1]。

二、情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的主要教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的講解模式為主，這對(duì)于學(xué)生的自主性發(fā)揮有著嚴(yán)重的阻礙。所以教學(xué)過(guò)程中，教師需要滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的探索，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的情感，并充分表達(dá)自己的思想情感，和其他的同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將感情融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。以《沁園春·雪》為例，這是毛主席所寫(xiě)，其中描繪了祖國(guó)風(fēng)光，也寄托了毛主席的壯志豪情。所以教學(xué)過(guò)程中，教師要融入情感教育，讓學(xué)生通過(guò)文字體會(huì)作者的思想感情，這是情感教育在教學(xué)中的重要應(yīng)用[2]。

（二）重視和學(xué)生的感情交流

要將情感教育應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要教師注重和學(xué)生的感情交流。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，所以每一個(gè)教師都要熱愛(ài)自己的職業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，充分投入自己的感情。只有這樣，教師才能和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。教學(xué)過(guò)程中，良好的感情交流可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，良好的師生關(guān)系不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更好地開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)。要加強(qiáng)教師和學(xué)生的感情交流，在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面了解學(xué)生的情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到情感上的溫暖，這是情感教育的重要價(jià)值，所以情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有著積極的意義[3]。

（三）可以改進(jìn)教學(xué)模式

雖然教育有了全面的發(fā)展和改革，但是我國(guó)教育發(fā)展的主要方向還是以應(yīng)試教育為主，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將情感教育融入中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以優(yōu)化教學(xué)模式。以《荷塘月色》為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體教學(xué)模式，直觀展示視頻和圖片，這樣學(xué)生對(duì)于景色有一個(gè)直觀的感受，有利于學(xué)生的情感體會(huì)。將情感教育融入教學(xué)過(guò)程中，可以全面豐富教學(xué)的素材，優(yōu)化教學(xué)的模式，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用和影響[4]。

三、在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育的有效途徑

（一）將親情教育融入中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中

中職院校的學(xué)生都是初中畢業(yè)之后就進(jìn)入學(xué)校的，所以學(xué)生的年齡普遍比較小。這個(gè)年齡段的學(xué)生本身具備獨(dú)立的思考能力，但是思想還不夠成熟，所以在和父母溝通的過(guò)程中，一些學(xué)生缺乏正確的情感表達(dá)能力。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要融入情感教育，可以將親情教育滲透到教學(xué)中。借助史鐵生的《合歡樹(shù)》，其中有關(guān)于母親給作者治病的描述，也有母親幫助作者成就文學(xué)事業(yè)的闡述。教師在講解過(guò)程中，可以讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的情感，也可以圍繞母愛(ài)這一思想，在課堂上開(kāi)展討論，教師還可以組織學(xué)生寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信，通過(guò)這樣的方式，可以有效喚起學(xué)生的思想情感。將親情教育滲透到教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有幫助的[5]。

（二）利用朗讀教學(xué)開(kāi)展情感教育

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀是教學(xué)的重要方式，也是學(xué)生體會(huì)情感的重要途徑。所以教師要將情感教育滲透到教學(xué)中，可以利用朗讀教學(xué)開(kāi)展情感教育。朗讀是表現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的重要形式，在教學(xué)過(guò)程中，單單去看文字，很難切實(shí)體會(huì)作者的思想情感，通過(guò)朗讀，可以從感觀上加強(qiáng)讀者的思想情感。以《琵琶行》為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)語(yǔ)言的語(yǔ)速、韻律、語(yǔ)音等加強(qiáng)讀者的情感，在朗讀的過(guò)程中，教師喚起學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)琵琶女當(dāng)時(shí)的心理感受。通過(guò)朗讀的模式開(kāi)展情感教育，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體悟，還能提升學(xué)生的朗讀水平，這對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升有著重要的作用，這也是將情感教育滲透到中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要途徑[6]。

（三）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高教學(xué)的有效性，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍。要將情感教育滲透到課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以《雷雨》為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用課本劇的模式。所謂課本劇就是在教學(xué)過(guò)程中，以課文充當(dāng)劇本，讓學(xué)生扮演其中的角色。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，角色扮演是提升學(xué)生感情的重要手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演其中的人物，切實(shí)體會(huì)人物的情感。通過(guò)這樣的方法，不僅可以有效開(kāi)展情感教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展情感教育是中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極開(kāi)展情感教育，激發(fā)學(xué)生的思想情感，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，但社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，綜合性人才是社會(huì)所稀缺的。所以加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅蕾.關(guān)于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感教育分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（33）：118.

[2]祝海燕.淺談情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（2）：161.

[3]王俊峰.中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的有機(jī)融合[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（20）：225.

[4]姚俊.淺析情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)（引文版），2017（1）：26.

[5]施燕.情感教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用及實(shí)施策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）：193.

[6]劉術(shù)甲.中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透探尋[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（35）：86-87.

[7]鄭金榮.淺談中職學(xué)校情感教育在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用[J].廣東教育（職教版），2016（7）：67-68.

編輯 魯翠紅