新時代大學生網絡意識形態安全教育的現狀與對策

何克奎 黎明軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代背景下，在高校各項教育工作中，意識形態安全教育占據著重要的地位，學校、教師需要不斷創新意識形態安全教育觀念與形式，基于互聯網教育模式下，構建網絡意識形態安全教育體系，解決當前大學生存在的價值觀多元化傾向、利益訴求等問題，以此來深化社會主義意識形態的思想指導地位，讓大學生對社會主義意識形態有更為全面、深刻的認知，增強大學生的情感認同與主流意識形態認同，培養大學生積極的情感價值觀、文化價值觀，將來成為社會發展需要的高素質人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;大學生;網絡意識形態安全教育;現狀;對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0065-03

馬克思曾經講過：“意識、觀念、思想和人們的現實生活語言、物質交往的聯系較為密切?！卑殡S著社會的進步、科技的發展，當前大學生的思想意識出現了一定的改變，信息技術呈現出飛速發展的情形下，需要借助于網絡來分析當前大學生意識形態安全問題、現狀，以此來構建更為完善的網絡意識形態安全教育體系[1]。只有實現高質量的網絡意識形態安全教育，才能夠讓大學生意識到自身的責任、使命，能夠承擔起建設社會主義、實現民族復興的重要責任，以此來維護國家安全。伴隨著互聯網時代的到來，互聯網成為意識形態斗爭、較量的平臺，在網民群體中大學生占據著一定的人數比例，大學生的思想意識受到網絡言語的影響。因此，高校在網絡意識形態安全教育工作中，一定要搶占思想觀念指導的制高點，幫助大學生構建積極的價值觀念，共同構建和諧校園、和諧社會。

一、新時代大學生網絡意識形態安全教育的必要性

（一）促進大學生個性化、全面發展

大學生的文化素養、科學素養比較高，大學生群體的綜合素質會展示出一個國家真實的實力，由此可見，大學生屬于社會主義建設中的主要群體、主力軍，能夠影響國家、民族的未來發展趨勢[2]。同時，大學生也是當前網民群體中的主力軍，在網絡時代發展中，大學生具備更大的發言權，相應的，大學生的社會行為、思維模式、價值取向也會受到網絡平臺的影響，當前一些西方資本主義國家在實施意識形態滲透行為過程中，會把大學生作為重點對象，因為當代大學生思想具備較強的差異性、選擇性、自由性、自主性，缺乏一定的社會常識、社會經驗，很容易受到當前錯誤思潮的影響和誤導。在高校教育工作中，教師不僅要教會大學生文化知識、科學知識，更要讓大學生樹立積極的道德觀念，在網絡意識形態斗爭較為激烈的當今，能夠樹立積極的社會主義主流意識形態，讓大學生擁有真善美的價值觀追求，把社會主義主流意識形態作為人生的信仰，以此來促進大學生全面、個性化發展。

（二）構建和諧、文明校園

開展大學生網絡意識形態安全教育活動，有助于構建和諧、文明校園，促進大學生德、智、體、美、勞協調發展[3]。社會環境和校園環境有較大的聯系，當前意識形態斗爭已經逐漸蔓延到大學校園之中，并且大學校園中的學生群體較為密集，各種社會思潮分散在大學校園之中，這也導致一些西方社會思潮不斷侵蝕大學生的思想，出現了多元化的理念，無法構建和諧的校園環境，而在網絡意識形態安全教育的指導之下，能夠讓大學生具備明辨是非的能力，對社會主義意識形態有全面、深刻的認知，讓中國特色社會主義成為構建和諧校園的重要基礎。同時，對大學生實施意識形態安全教育，能夠解決校園環境中存在的文化意識沖突問題，實現正本清源，為構建和諧校園做出指向。

（三）維護國家意識形態安全

意識形態安全能夠保障國家的主導意識、主導地位受到全國群眾的支持與肯定，全面抵制外來意識、外來勢力的破壞與侵蝕，具備較強的自我凈化與自我修復能力，讓社會處于有序、和諧、文明狀態之中。當前我國的意識形態安全主要是把馬克思主義作為主流思想，以此來保障我國主流意識、主導地位的穩固性。對大學生開展網絡意識形態安全教育，能夠讓大學生對非主流社會思潮具備較強的辨析能力，無論是在行為舉止方面還是思想意識方面，都擁有一定的價值標準與政治信仰，堅決維護馬克思主義的思想與地位，全面抵制網絡平臺中存在的非主流思潮與不良信息，有助于維護國家意識形態的安全。

二、新時代大學生網絡意識形態安全教育的現狀

（一）存在網絡文化霸權的問題

網絡平臺具備較強的開放性、多元化，不同人的價值取向、價值觀念都可以隨意發布在網絡平臺之中，特別是一些資本主義國家，由于自身的信息技術發展較為成熟，具備一定的傳播優勢，經常會實施地位壟斷，占據一定的網絡話語權，這種網絡霸權主義經常在一些公眾平臺中公然批評我國的政治模式與策略，這也是一種意識形態干預、控制、滲透行為[4]。并且某些西方資本主義國家還習慣于把人權、宗教、民族作為借口，在網絡平臺傳播一些思想，這些都會威脅我國社會的和諧、穩定發展，對于大學生網絡意識形態安全教育會產生一定的消極影響，不利于大學生健康價值觀、文化觀的培養。

（二）網絡社會思潮的影響比較大

在當前的大學生網絡意識形態安全教育過程中，受到網絡社會思潮的影響，無法產生理想的教育效果。因為網絡傳播的渠道比較多、信息量比較大，這些都會影響人們的價值取向，完全干擾了我國的主流意識形態的影響力。在沒有出現信息技術之前，我國采用的是自上而下的教育模式和傳播模式，對高校大學生的思想教育能夠采用直接控制與灌輸的方式，但是在互聯網模式下，高校大學生能夠隨時獲得更多的思想信息，這完全讓我國的思想觀念教育與傳播發生了具體的改變，特別是一些西方資本主義國家的極端個人主義、拜金主義、崇尚自由主義涌入大學生群體之中，影響了當代大學生的社會主義意識形態。同時，互聯網也改變了大學生的社會實踐模式，具備一定的復雜化和多元化，大學生完全可以結合實際的社會體驗、實踐來獲得相應的價值觀，這容易讓一些錯誤思潮涌入大學生的生活之中，導致大學生對我國的主流意識形態缺乏認可、支持。

（三）存在網絡負能量沖擊的問題

當前我們處于互聯網時代，互聯網不僅改善了我國的信息傳播條件、提升了信息流動效率，而且相應的也出現了負面信息滋長的問題，這種信息污染與信息爆炸問題很容易影響當代大學生的文化觀念與價值觀念，越來越多的網絡負能量出現在網絡平臺中，容易誤導學生錯誤認知社會發展過程中出現的不良現象[5]。同時，因為互聯網擁有一定的互動性特征，并且我國的互聯網環境氛圍非常寬松，人們習慣于把生活中很小的困難、遭遇放大化地發布在網絡平臺中，帶著一些負面情緒來討論社會發展事件，用負面謬論信息來發泄自己的憤怒與不滿，長久下來會影響我國社會主義主流意識形態，對大學生的價值觀養成存在一定的負面影響，無法展示出我國主流意識形態的指向、教育效果。

三、新時代大學生網絡意識形態安全教育的對策

（一）設定“三位一體”的網絡意識形態安全教育體系

在新時代大學生網絡意識形態安全教育工作中，學校需要設定“三位一體”的網絡意識形態安全教育體系，“三位一體”具體包括行為監控、輿情應對、信息防控等內容，以此來形成完整的防御體系。首先，需要構建大學生意識形態信息安全防御，做好環境創設工作，完全展示出輿情控制與網絡化管理的必要性，把信息篩查與網絡管理作為大學生網絡意識形態安全教育的切入點，對不安全信息進行過濾，在定期維護和清理中，維護網絡平臺信息安全化、透明化。同時，還需要設定不良信息隔離機制，對大學校園網絡平臺中的不良信息進行過濾，構建網絡輿情的控制機制，設立排查機制和信息搜集機制，在動態化監控過程中，為大學生呈現出安全、健康的生活環境與網絡環境。其次，需要構建網絡道德行為的監控體系，積極組織學生干部、輔導員、專業教師構建網絡意識形態教育監控隊伍，定期檢查當前大學生的網絡道德意識、網絡道德行為，堅持引導不正確的思想道德問題，實現“以學生為本”，增強網絡意識形態安全教育的目的性、針對性。

（二）創新大學生網絡意識形態安全教育形式

大學生缺乏一定的社會經歷、社會閱歷，在實際的校園生活中，很容易受到一些多元化網絡信息的影響，從而對大學生的意識形態、價值觀念產生了誘導，由此可見，各個高校需要不斷提升大學生的網絡信息辨析能力、網絡安全意識，讓大學生能夠正確對待、運用網絡，形成積極的主流意識形態理念。同時，各個高校需要重視網絡倫理道德教育，融入網絡安全法治教學工作，讓大學生能夠合理利用網絡這把雙刃劍，正確掌握網絡信息的運用方式、信息傳遞技巧。在開展網絡意識形態安全教育工作中，高校教師需要對大學生的身心發展特征做全面的了解，掌握大學生真實的事物認知能力、事物認知規律，以此作為創新網絡意識形態安全教育的重要基礎，高校教師需要積極灌輸社會主義意識形態，增強主流意識形態的感染力與渲染力，讓大學生堅定地站在馬克思主義立場之中。除此之外，各個高校需要改變以往單一的教育模式、思維模式，重視和大學生心靈、心理方面的溝通與互動，這樣才能提高網絡安全意識形態教育的針對性、目的性，實現網絡意識形態安全教育理論知識與實踐活動的融合，幫助學生積極、正確地表達自己的觀點。各個高校需要強化對高校教師的教育培訓，讓高校教師能夠掌握更多的意識形態教育新方式，借助于微博、抖音、微信等新型傳播途徑，正確掌握網絡輿論導向，站在網絡信息傳遞的制高點，積極組建討論會與座談會，引導大學生積極討論國家熱點事件，傳遞更多積極的正能量，幫助大學生抵制不良思想的引導與誘惑，具備正確的主流意識形態與價值理念。

（三）構建完整的大學生網絡意識形態安全教育的內容

新時代背景下，學校、教師要注重構建完整的大學生網絡意識形態安全教育的內容，并且網絡意識形態安全教育內容要做到與時俱進，具備一定的時代性、現代化，結合大學生的實際生活需求、工作需求，對現有網絡意識形態安全教育內容進行拓展、延伸。首先，學校要注重實施網絡法治教育，因為現代化網絡設備具備虛擬性、開放性的特性，這也是出現網絡犯罪的主要因素，要想實現網絡內容的健康、安全，需要做好法律保護工作，而實施網絡法治教育屬于一種法律保護途徑，讓學生明白自己的網絡言語需要受到法律監管。同時，學?？梢越柚W絡平臺來深化網絡法治教育內容，借助于社交網絡平臺、法律網站來宣傳相關法治、法律知識，把網絡意識形態安全教育和大學生的實際生活聯系起來，這樣才能展現出教育內容的優勢。其次，學校需要注重實施網絡道德教育、信念教育，積極弘揚中華優秀傳統文化，讓大學生通過參觀紅色經典、觀看教育視頻，增強大學生的愛國信念，具備抵制西方意識形態的能力與素養。除此之外，學校需要開展自律教育，讓大學生能夠約束自己的言行舉止與思想意識，能夠跟隨社會主義思想潮流，學會科學利用網絡技術這把雙刃劍，把更多的精力、時間投入學習中去。

（四）實現思政教育與網絡意識形態安全教育的融合

在高校教育工作中，需要實現思政教育與網絡意識形態安全教育的融合。高校思政教育屬于培養大學生積極文化價值觀、情感價值觀的重要渠道，由此可見，借助于思政教育展開網絡意識形態安全教育是非常有必要的，教師要注重在思政教育中增強大學生的責任意識，結合大學生能夠接受的教育手段與教育觀念，把網絡意識形態安全教育與思政教育融合在一起，有針對性地講解中國特色社會主義基礎理論知識，讓學生對社會主義意識形態中蘊含的價值觀、文化觀有更深刻的認知，提升大學生的非主流意識形態的防御素養和辨析素養。同時，教師要不斷創新思政教育內容，把思政教育內容和網絡語言結合起來，讓思政教育文本內容用更為通俗易懂的方式表達出來，以此提升思政教育的趣味性與實踐性，讓大學生能夠積極投入思政教育與網絡意識形態安全教育之中，從中真正有所成長與領悟，提升大學生的綜合素質。除此之外，學校需要構建網絡意識形態安全教育實踐基地，引導學生積極開展自我教育，內化思政知識，強化大學生的文化覺悟、思想覺悟，形成積極、正確的意識形態。

四、結語

總而言之，在大學生網絡意識形態安全教育工作中，需要注重理論知識與實踐活動的融合，構建專門的網絡意識形態安全教育實踐基地，設立網絡意識形態安全教育監督機制，借助于網絡平臺全面掌握大學生的思想動態，提前處理大學生存在的非主流意識形態，貫徹落實馬克思主義思想，培養大學生積極的情感價值觀與文化價值觀，增強自我文化認同感、主流意識形態認同感，使其將來可以成為建設祖國的高素質人才。

參考文獻：

[1]王曉強.網絡背景下高職院校大學生意識形態安全教育策略研究[J].湖州師范學院學報，2018，40（11）：55-58.

[2]張本青，李紅革.網絡意識形態安全教育融入高校思想政治理論課的有效路徑[J].思想理論教育導刊，2019（7）：97-100.

[3]張春艷，韋子平.新時代高校網絡意識形態安全建設路徑探析：基于總體國家安全觀的視角[J].長春師范大學學報，2019，38（9）：27-31.

[4]劉大芳.淺析00后大學生網絡意識形態安全觀教育的問題和策略[J].科技資訊，2019，17（33）：180-181.

[5]周麗.融媒體時代大學生網絡意識形態安全問題探析：以鄭州市部分高校大學生為例[J].法制與社會，2020（12）：146-147.

編輯 魯翠紅