思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐研究

李潔婷

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)方向，需要學(xué)生具備語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。其中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。思維導(dǎo)圖作為一種圖示化工具，可以將語詞圖像化，將人的思維過程以脈絡(luò)的形式清晰地呈現(xiàn)出來。

一、初中英語寫作教學(xué)的重要性

英語寫作是學(xué)生綜合語言能力的體現(xiàn)，是持續(xù)輸入型教學(xué)的最終出口。它不僅可以將學(xué)生所學(xué)的詞匯和語法有機(jī)地整合在完整的篇章中，還可以考查學(xué)生的綜合分析能力、觀察能力、邏輯思維能力、篇章結(jié)構(gòu)的組織能力和表達(dá)能力。寫作訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生再次加工所學(xué)的碎片化語言體系，通過分析文章主旨，劃分篇章段落，確立每個(gè)段落的中心思想，同時(shí)將各個(gè)段落進(jìn)行自然過渡及銜接。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的必要性

文章并不是個(gè)別華麗辭藻或者精致句式的堆積，而是作者思維過程的體現(xiàn)，是將詞匯、語法、句式合理、有機(jī)結(jié)合的一次創(chuàng)造，需要學(xué)生思路清晰，語言表達(dá)流暢、不拖沓，主旨明確，文意自然發(fā)展和過渡，首尾呼應(yīng)但落腳要有高度。結(jié)合思維導(dǎo)圖的直觀性、可操作性，可以借用線條、文字等教學(xué)。另外，利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生解決寫作過程中的實(shí)際問題：（1）幫助學(xué)生梳理思想并逐漸清晰;（2）培養(yǎng)學(xué)生的大局觀，幫助他們看到需要寫作的“整體全景”;（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高作品的質(zhì)量;（4）節(jié)省時(shí)間，提高寫作的效能。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的實(shí)際案例

思維導(dǎo)圖作為一個(gè)思維工具，并不是單一存在的，在實(shí)際的寫作教學(xué)中可以結(jié)合分析、討論以及提綱循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)寫作的思維過程，下面筆者以中考熱門話題“安全及救護(hù)”為題，展示思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的實(shí)際案例。

案例：假設(shè)你是王偉，請(qǐng)以書信的形式向你的好友戴維介紹你們學(xué)校要求學(xué)生在暑假期間必須注意的各項(xiàng)安全，包括家庭安全、游泳安全和交通安全。

實(shí)施方法：將班級(jí)劃分成10個(gè)5人小組，通過討論明確寫作中心、文章文體及內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，再利用提綱完善文章思維導(dǎo)圖。

學(xué)生作品呈現(xiàn)：

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017.

[2]白仕剛.高效學(xué)習(xí)之道[M].北京：中國友誼出版公司，2017.

[3]郭元祥.深度教學(xué)研究[M].福州：福建教育出版社，2019.