創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生就業(yè)難問題及其對策研究

李霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著高校大學生就業(yè)壓力的不斷增長，國家越發(fā)注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，并提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念。在此背景下，深入探究分析大學生就業(yè)的困境及成因，并提出針對性解決對策，旨在緩解當前大學生就業(yè)難的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學生;就業(yè)難

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0148-02

大學生是國家珍貴的人才資源，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要使命，對促進國家經(jīng)濟繁榮和社會穩(wěn)定有重要作用。過去，邁入大學校門就意味著能夠找到心儀的工作、獲得不菲的收入和較高的社會地位。然而，伴隨著高校不斷擴招，越來越多的學生進入大學學習，大學生就業(yè)問題日益凸顯出來。為了破解這個難題，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，如何解決大學生就業(yè)難問題，緩解大學生就業(yè)壓力已成為一項迫切的任務。

一、現(xiàn)階段大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學生初次就業(yè)率低

自1999年高校實施擴招政策以來，高校畢業(yè)生逐年增加，2011—2020年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%～5%的同比增長率逐年增長，近10年間累計畢業(yè)生人數(shù)達到7603萬人。自2018年高校畢業(yè)生首次突破800萬人以來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐漸遞增，2020年達到874萬人，同比增加400萬人，再創(chuàng)歷史新高。高入學率并沒有帶來高就業(yè)率，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，特別是2020年，大學生無法返校，線下招聘會不能如期開展，進一步增加了大學生的就業(yè)壓力。

（二）大學生就業(yè)分布不均

首先是就業(yè)地區(qū)分布不均，按照大學生就業(yè)情況分析，大部分畢業(yè)生會選擇到經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)，尤其是北上廣等一線城市聚集了全國一半以上的畢業(yè)生，中西部以及三、四線城市很少有畢業(yè)生會選擇。其次是院校、專業(yè)分布不均，國內(nèi)知名的“985”“211”高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，部分地方院校就業(yè)狀況較差;從專業(yè)領域上看，理工類和技術類畢業(yè)生就業(yè)狀況較好，文科類的畢業(yè)生就業(yè)狀況堪憂。最后是行業(yè)分布不均，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，大部分畢業(yè)生都傾向于進入第三產(chǎn)業(yè)，第一、第二產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生嚴重不足。

（三）大學生就業(yè)歧視問題

首先是性別歧視，因為女性職工的生育費和假期會增加企業(yè)的成本支出，所以很多用人單位不愿意招聘女大學生，即便就職后，女大學生的薪酬也普遍低于從事該專業(yè)的男生，且這種收入差距會隨著時間和經(jīng)驗累積不斷加大。因而，大部分女大學生會選擇繼續(xù)深造或者從事同本專業(yè)不相關的工作。其次是非熱門專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)待遇較低，部分相對偏門的專業(yè)，因為專業(yè)起步晚，對口的公司較少，所以職工的薪酬普遍較低。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生就業(yè)難的原因

（一）大學生自我認識不足

自我認識不足，是就業(yè)過程中無法準確定位自己就業(yè)難的首要原因。首先，很多大學生在擇業(yè)時常出現(xiàn)自視甚高、盲目自信的問題，很多大學生秉承“一次就業(yè)定終身”的理念，堅持找到理想工作，即便有約也不簽。部分大學生受傳統(tǒng)世俗觀念影響，只關注國家公務員招聘，不考慮企業(yè)招聘。其次，依賴性過重，大學生活相對高中而言輕松了很多，部分學生在大學期間過分放縱自己，并沒有掌握應該掌握的專業(yè)知識和技能，同社會脫節(jié)，導致他們不愿走上社會，產(chǎn)生依賴心理，期望依靠父母的“關系網(wǎng)”為其謀求崗位。最后，誠信缺失問題，部分大學生為了提高就業(yè)成功率偽造各種證書，或者簽約后肆意單方面毀約，不僅容易讓用人單位對大學生產(chǎn)生不良印象，而且也擠占了其他學生的就業(yè)機會。

（二）高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導的不足

部分高校辦學理念落后，專業(yè)設置滯后，培養(yǎng)的人才難以適應當前社會人才需求，進而加劇了我國大學生就業(yè)難的困境。首先，高校專業(yè)設置落后，伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，知識更新迭代速度越發(fā)迅速，導致很多高校專業(yè)知識內(nèi)容相對陳舊，專業(yè)結(jié)構(gòu)不符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求。其次，高校擴招計劃不合理，隨著擴招政策的實施，部分高校在招生過程中由注重質(zhì)量向注重數(shù)量轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了大批培養(yǎng)成本較低卻社會需求量不高的專業(yè)，而一些理工類專業(yè)卻因為高校條件所限無法擴招，導致人才匱乏。再次，高校人才考核制度以期末考試成績?yōu)橹鳎瑢е潞芏鄬W生學習還是以應對考試為主要目標，常在期末突擊學習，平時卻疏于學習。最后，高校就業(yè)指導不完善，高校就業(yè)指導對象多為畢業(yè)生，不僅開課周期短，而且內(nèi)容過于形式化，缺乏現(xiàn)實意義，且大部分高校都缺乏自主創(chuàng)業(yè)指導，即便部分學生希望進行自主創(chuàng)業(yè)也很難有效施行。

（三）用人單位招聘不公平

當前，用人單位在招聘人才方面的自主性越來越大，但是因為部分企業(yè)用人管理機制不健全，人力資源管理理念落后，對大學生就業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生了一些消極影響。大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，不免尋求人情來實現(xiàn)就業(yè)，部分“關系戶”即便綜合能力較差也能進入用人單位，不但擠占了他人的機會，而且容易發(fā)展成為單位閑人。另外，部分用人單位為了吸納優(yōu)秀人才，常在單位實力、薪酬待遇、行業(yè)排名等方面夸大其詞，影響招聘市場秩序。有些企業(yè)為了儲備更多優(yōu)秀人才，常在招聘時刻意提高招聘標準，不僅造成了人力資源浪費，而且容易挫傷職工的工作積極性。

（四）社會經(jīng)濟發(fā)展不均衡

現(xiàn)階段，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差距較大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，中西部地區(qū)落后，大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時綜合考慮個人職業(yè)發(fā)展前景、生活質(zhì)量、醫(yī)療和教育資源等多方面因素，會更加傾向于東部地區(qū)和一線城市。再加上我國勞動密集型產(chǎn)業(yè)較多，雖然用工荒問題逐年突出，但是缺乏的是農(nóng)民工和技術工人，對大學生的需求相對較少，大學生就業(yè)難度進一步增加。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下解決大學生就業(yè)難的對策

（一）增強大學生的社會責任感，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念

由于畢業(yè)生人數(shù)激增，而社會能夠提供的就業(yè)崗位并沒有大幅度增長，造成了較大的就業(yè)壓力。對此，首先，大學生應該轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終身”的理念，建立先就業(yè)后擇業(yè)思想，樹立終身學習的觀念，先滿足個人生活所需的物質(zhì)條件，逐步拓展自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，再進一步選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。其次，大學生應打破傳統(tǒng)的地域觀念，正確認識自己，科學定位，樹立到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)思想，避開一線和東部沿海城市，到中西部小城市甚至農(nóng)村實踐自己的專業(yè)知識，拓展更大的發(fā)展舞臺。另外，畢業(yè)生在就業(yè)時也不能過分看重單位性質(zhì)，無需非黨政機關、事業(yè)單位和國企不進，應該更關注發(fā)展前景和是否適合本人發(fā)展等因素。

（二）加強高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道

一方面，高校領導應該重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，從大學生進入高校開始需制訂科學有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導計劃，就按照不同年級培養(yǎng)計劃，逐步增強大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)或到基層就業(yè)，進而幫助他們實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。為了強化指導效果，學校可以將畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導計劃納入輔導員考核體系中，從薪酬待遇、晉升空間等多方面鼓勵督促輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)指導部門要深入研究大學生創(chuàng)業(yè)相關政策，根據(jù)本校大學生特點給予他們專業(yè)的指導。日常學習中，需將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)計劃中，時常普及最新的創(chuàng)業(yè)政策，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，逐步增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，拓展他們的就業(yè)渠道。

（三）用人單位樹立科學、理性的人才錄用觀念

面對激烈的市場競爭，很多用人單位意識到了人才的重要性，為了招募到符合企業(yè)發(fā)展需求的畢業(yè)生，用人單位需建立科學、理性的人才錄用觀念。首先，需要及時為單位注入新鮮血液，引入具有激情和創(chuàng)新能力的年輕人，實現(xiàn)新舊交替，儲備人才資源。其次，企業(yè)在招聘人不要過分關注應聘者的教育背景，需結(jié)合崗位性質(zhì)選聘合適的人才，如此既能節(jié)約企業(yè)成本，也不至于造成專業(yè)人才的浪費和流失。再次，企業(yè)在招聘時應樹立誠信的原則，不要過分夸大單位實力和薪酬。最后，企業(yè)要堅持公平、公正的原則，盡可能為企業(yè)引入多元化人才，如果條件允許可以引入一些中介組織和咨詢機構(gòu)，以發(fā)揮其在服務代理和職業(yè)評估方面的作用。

（四）充分發(fā)揮媒體輿論導向作用，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍

在大學生就業(yè)難這個問題上，媒體要積極發(fā)揮其輿論導向作用，向畢業(yè)生多宣傳國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵大學生到西部、農(nóng)村等就業(yè)和創(chuàng)業(yè);向用人單位多宣傳公平公正的錄用機制。另外，媒體還要發(fā)揮自身的傳播載體作用，借助報紙、電視、網(wǎng)絡等為政府、用人單位、高校和畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，加快各方信息傳遞和交流。同時，媒體還需注意正確輿論引導，避免夸大就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度的不實報道，多宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例。

四、結(jié)語

解決大學生就業(yè)難的問題是一項長期且系統(tǒng)的工程，其間需要發(fā)揮畢業(yè)生自身、高校、用人單位、媒體等多方力量。其中，大學畢業(yè)生需增強社會責任感，轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念;高校需加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道;用人單位應樹立科學、理性的人才錄用觀念;媒體需發(fā)揮正確的輿論導向作用，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍等。

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編輯 鄭曉燕