“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代運(yùn)用新媒體創(chuàng)新高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育探析

王寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 過去幾年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新的引擎，面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行的壓力，“雙創(chuàng)”理念的推動(dòng)落實(shí)將進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具有非常重要的意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來的今天，在各類新媒體運(yùn)用越來越成熟的情況下，我們應(yīng)探索創(chuàng)新新媒體在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育當(dāng)中的運(yùn)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;新媒體;高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)就業(yè)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0156-02

近年來，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)行，高等教育已經(jīng)逐步由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀慕逃呗殞W(xué)生的數(shù)量也越來越多，而當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)基本形成了以市場為主導(dǎo)的模式，就業(yè)競爭越來越激烈。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已逐步進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與各行各業(yè)的結(jié)合越來越緊密，我們生活中時(shí)時(shí)處處都可以感受到互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的變化。

高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，在這樣新的時(shí)代環(huán)境背景下，需要重新審視與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，要善于利用好互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等工具，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作與時(shí)代發(fā)展更好地結(jié)合起來。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育存在的挑戰(zhàn)

（一）教育形式和內(nèi)容的單一性

教育事業(yè)的目的，歸根結(jié)底是要培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)、德智體美勞全面發(fā)展的人才。我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的人才，而不僅僅是簡單地向社會(huì)輸送勞動(dòng)力。我們教師在授課中，往往更多地采用傳統(tǒng)的授課方式，以教師為主導(dǎo)，主要是向?qū)W生介紹就業(yè)方式、分析就業(yè)形勢、分享就業(yè)信息等，學(xué)生很難真正理解和運(yùn)用這些理論知識(shí)，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）定位不準(zhǔn)確，方向不明晰

近一段時(shí)期，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)越來越受重視，政府層面各類政策扶持和投入力度加大，積極開設(shè)各類課程，各行業(yè)、各地區(qū)積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大型比賽。但是具體到學(xué)生來講，大家重視程度和參與程度并不高。很多人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與自己相距甚遠(yuǎn)，不愿參與。有部分高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能夠帶來較高的就業(yè)率，違背了其發(fā)展的規(guī)律。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育既要受到足夠重視，又要科學(xué)合理地發(fā)展。大學(xué)生不能盲目跟風(fēng)，要有清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）師資隊(duì)伍薄弱，學(xué)生綜合素質(zhì)不高

高職院校當(dāng)中，從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教育的老師，多數(shù)是輔導(dǎo)員和其他從事學(xué)生工作的老師，老師可能更多的一開始就是從事的教育行業(yè)，本身缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有創(chuàng)業(yè)等經(jīng)歷，在講課過程中多是以理論為主，結(jié)合各類案例進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生感同身受，起不到良好的教育作用。而作為高職院校的學(xué)生，本身文化基礎(chǔ)較差，又缺乏對(duì)自身的合理規(guī)劃，在學(xué)習(xí)過程中較為盲目，缺乏良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，很難適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求，與社會(huì)需求難以匹配。

（四）就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻

近些年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的一個(gè)大問題，社會(huì)每年提供的就業(yè)崗位增量有限，而大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。不可否認(rèn)，在高等教育逐漸普及化的時(shí)代，人民整體素質(zhì)得到提高，但是也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到大學(xué)生人數(shù)的增多，對(duì)就業(yè)崗位的需求越來越大。國家在努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為社會(huì)提供了更多的工作崗位，但是我們也看到，隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來，人工智能又逐步取代了一部分人工崗位，就業(yè)形勢更加緊張。

二、新媒體在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的優(yōu)勢

在當(dāng)今信息化時(shí)代，新媒體行業(yè)發(fā)展迅速，在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育過程中，新媒體也具有其獨(dú)特優(yōu)勢。

（一）相互性與共享性優(yōu)勢

傳統(tǒng)上我們接收信息的方式主要是通過電視、廣播或各類紙質(zhì)媒介，被動(dòng)地接收一些信息，渠道和形式都比較單一。而現(xiàn)在的新媒體，是使用最為廣泛和活躍、發(fā)展速度最快的技術(shù)，也更容易為人們所接受。人與人的交流中，可以隨時(shí)進(jìn)行溝通和共享，人們既是信息接收者，同樣也是信息生產(chǎn)者和傳播者。學(xué)生可以獲取創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，同時(shí)也可以將自己的信息進(jìn)行發(fā)布，實(shí)現(xiàn)信息共享。

（二）廣泛性及特殊性優(yōu)勢

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用無處不在，從學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)中他們?cè)絹碓蕉嗟乩酶黝惥W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，生活中他們更多地用新媒體來獲取新聞和各類資訊。新媒體對(duì)信息傳播的承載能力是巨大的，信息傳播包括文字、圖片、音頻、視頻等各種傳播形式。學(xué)生在全面獲取信息的同時(shí)，基于現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的運(yùn)用和發(fā)展，又能根據(jù)自己不同的喜好推送個(gè)性化信息。大學(xué)生在了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息的過程中，可以有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。

（三）迅速性和即時(shí)性優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的傳播媒介在信息傳播中存在的滯后性，新媒體的迅速性和即時(shí)性優(yōu)勢在現(xiàn)代社會(huì)更具優(yōu)勢。各類創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信息可以及時(shí)傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生能夠更快地進(jìn)行選擇并作出合理的規(guī)劃。

三、新媒體在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中的新探索

（一）提升師資水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升教學(xué)能力，敢于接受新事物，要善于將新媒體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。我們從事職業(yè)教育，要培養(yǎng)的是具有動(dòng)手能力、能夠積極融入社會(huì)、為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者。學(xué)生動(dòng)手能力并不差，關(guān)鍵在于合理把握方法和重點(diǎn)，提升綜合素質(zhì)，具備與社會(huì)發(fā)展需求相匹配的能力。我們要更好地做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，給他們提供系統(tǒng)全面、有效實(shí)用的指導(dǎo)，幫助他們更好地就業(yè)，更好地融入社會(huì)中。

隨著社會(huì)的發(fā)展、人們思想意識(shí)的提高，大學(xué)生越來越重視自己的職業(yè)生涯發(fā)展，很多學(xué)生在接受過高等教育階段的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育之后，開始走上創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也能夠幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）注重教育創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)從一而終，貫穿于整個(gè)職業(yè)教育的始終。全員都應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，而不僅僅是從事這門課程教學(xué)的老師的任務(wù)，從輔導(dǎo)員到各個(gè)任課老師，都可以從不同的課堂和不同的角度去抓好這項(xiàng)教育。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的，目的是要讓學(xué)生初步具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識(shí)和能力。我們要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為導(dǎo)向，積極進(jìn)行課程改革創(chuàng)新，依據(jù)不同的專業(yè)課程特點(diǎn)，通過必修課、公共課、選修課等形式，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育融入其中。

（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)豐富創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息庫

開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育和指導(dǎo)，就業(yè)信息是其中的重要依據(jù)。現(xiàn)在是信息高速傳播的時(shí)代，各類信息和數(shù)據(jù)繁雜，要進(jìn)一步建立和完善就業(yè)的信息庫，更好地為創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)有效的依據(jù)。完善的信息將給老師和學(xué)生呈現(xiàn)出各行業(yè)的發(fā)展方向和潛力，可以更好地結(jié)合自身發(fā)展作出規(guī)劃。信息庫可以包含政府各類創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策、就業(yè)信息和就業(yè)形勢等方面，也可以包含近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功案例，信息庫可以提供信息共享功能，可以進(jìn)一步完善，從而有效提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育質(zhì)量。

（四）構(gòu)建新媒體就業(yè)平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的過程中，要利用新媒體創(chuàng)建各類就業(yè)平臺(tái)，及時(shí)、迅速地給學(xué)生傳遞各類就業(yè)信息動(dòng)態(tài)，使學(xué)生可以在信息共享的基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行選擇。可以運(yùn)用校園官方網(wǎng)站、微信、微博官方公眾號(hào)等創(chuàng)建就業(yè)信息交流平臺(tái)，利用平臺(tái)更好地獲取信息。新媒體的使用，可以更迅速且更有針對(duì)性，定期推送創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，提升工作效率。可以借助智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，開發(fā)適合高職學(xué)生的一些創(chuàng)業(yè)就業(yè)獨(dú)立應(yīng)用軟件，既可以獲取信息，也可以進(jìn)行信息共享。開發(fā)學(xué)校、用人單位、學(xué)生三合一的新媒體平臺(tái)，利用產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展的機(jī)遇，將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育開展得更加切合實(shí)際、更有針對(duì)性。

四、結(jié)語

在信息化高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，我們需要轉(zhuǎn)變思維，利用好新媒體創(chuàng)新教育方式方法，真正提升學(xué)生的思維，提升綜合能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極融入當(dāng)代社會(huì)。

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編輯 鄭曉燕